在昨天的文章《“希望有一天我的孩子能自己好好学习”| 如何让学习成为孩子自己的事（上）》中，我们了解到父母对“学习是孩子的事”有误解。事实上，不同年龄阶段的孩子“把学习当成自己的事”的内涵是不同的，无论哪个年龄阶段的孩子，都需要父母去激发和帮助孩子，让他们把学习变成自己的事情。
今天的文章，我们具体会谈到，孩子在不同的年龄阶段里，父母要做什么。
在开始之前，我需要大家把学习的概念延展一下，学习不仅仅是学校的学习、科目的学习，孩子对所有的新鲜事物的探索认识，都属于学习范畴。下面我就来和大家一起总结，父母要怎么应对不同学段的孩子。
读一二年级的孩子
刚进入小学一年级，一定要培养孩子的一个习惯，就是让孩子自己做学习任务记录，记录今天的作业是什么，已经完成的有哪些项目。
这就属于，没有给孩子提供可选择的机会。
所以在孩子一二年级时，我特别建议父母们回家后，先要问问孩子今天的作业是什么，即使你已经收到了老师的通知。而不是你告诉孩子，他今天需要做什么作业，这两者是有本质的区别的。
当你问孩子：“今天的作业是什么？”对于你来说，你会通过这个提问关注孩子；对于孩子来说，为了回答这个问题，他也才会记录每天回家应该做什么，这是一个非常重要的学习习惯，也是让孩子知道，学习是他自己的事。
对于一年级的孩子来说，知道每天的作业是什么，然后能够按时完成，这已经很好了。
读三四年级的孩子
对于这个阶段的孩子，父母要开始帮助他们去做一些计划。
比如说新学期初可以问孩子：“来，你知道妈妈希望自己在工作上有一定的进步，到这学期末，对于我的工作要做成什么样，我有这样的考核标准。你呢？你希望到这学期末，你的学习、作业和考试，能够达到一个什么样的标准？”
我们要知道，在孩子三四年级，让他学会建立一个目标，并根据目标制定计划，完成这样的过程，与孩子把学习当成自己的事是有关系的。
实际上，这个阶段的孩子对父母的挑战是最大的，比青春期的孩子还大。孩子在一二年级，父母对他们帮助很多，到了三四年级有很多父母想放手，但是如果放得过猛了，孩子就突然从什么都有人管，到不被管的状态，他就会失控。
所以父母要慢慢地撤下来，不能想当然地觉得孩子突然就会了。给孩子时间一步一地来，从最开始时，他要估计自己完成今天的语文作业要多少时间，然后去实践，检验是不是在自己预估的时间内完成的。
你会发现，孩子自己设定了一个目标，然后他自己去做了，做完之后有一个评价，他承担了这个评价的结果，这一切都会好起来。
三四年级的困难很多也很集中，这个阶段的他们，开始有一点点想要掌控的欲望，又要在学校里面对师资的变动，学习的内容又和一二年级有了很大的差别，同时父母还在往外撤。
这些环境变化都纠葛在一起，所以，学习、父母和孩子之间比较焦灼的关系，往往就在这个阶段发生了，而不在青春期，这里父母一定要关注好自己的节奏，要帮助孩子制定计划。
有意思的是，我在给父母上课讲到帮孩子制定计划时，发现一些爸爸妈妈自己就不会做计划，那又怎么能帮助孩子呢？父母还是需要先把事情搞明白，才有可能去教孩子。
为什么我说，孩子青春期阶段在学习上对父母的挑战反而要小一些呢？因为，对于这个阶段的孩子来说，他想要管理自己，想做所有的决定，这时就算你想管他，他也不会让你管了，这种情况下考验的就是孩子自己的学习能力了。所以，学习习惯的培养放在青春期才去做，我觉得是很艰难的。
我特别希望大家能够在小学阶段，把学习习惯的问题、自主学习的事解决了，学习方法的问题可以放在后面。 因为大家会发现，到了青春期，会出现好多非学习的问题，需要和孩子一起去斗争。
如果这个阶段你和孩子的谈话，还是只关注学习，那我只能说，你们的关系的覆盖面比较窄，没有办法能够做到一个更全方位的拓展。
所以，父母们培养孩子的学习习惯，是在孩子越小的时候越好的。
总结
最后来把这两天讲到的内容给做一个总结。
第一个，不要认为学习是孩子自己的事，就不需要父母出现，父母永远不可能成为一个甩手掌柜。
在孩子成长这件事上，中国的父母永远做不了甩手掌柜的，操心完孩子学习，你还会愿意操心他的工作，操心他结婚，操心他的孩子……所以，真的不要想太多，重要的是，我们需要要参与和帮助。
第二个，我们给孩子制定的学习要求，应该是适合他自己的学习要求，而不是一个完美的学习要求。
第三个，所有的孩子都需要帮助，在帮助中要留给孩子选择的机会，只有当一个人有选择时，他才觉得自己有权力，才对自己的权力负责。
最后，在完成学习任务的过程中，一定要给他们提供犯错和抱怨的机会，虽然听上去可能是负面的，但他是需要的。
给孩子提供抱怨的机会，承担结果时，不要替代他，要让孩子承担，更重要的是，陪他一起承担结果。
有一个特别重要的事情，在我们在谈论孩子时，唯一不可替代的是父母。父母需要先把这件事想明白了，才有可能去教，如果你自己没有做好学习和改变的心理准备，任何试图想要做的改变，最后都极有可能是徒劳无功的。
问答
问：孩子一年级，做作业老是分心怎么办？
答：因为提问只说了一个分心，是妈妈给的一个结论。我没有看到这个现象，我需要看到所有的现象，我才能分析。但是，我给大家一些可能去思考这个问题的思路。
首先，你需要关注，你要求孩子做作业的时间长度是合理的吗？
对于一年级的孩子来说，他能够持续做30分钟作业，就已经比较不错了，如果你要求他做一个小时的作业，那么他的分心是必然的。
第二，如果你的时间长短的要求是合理的，那么请关注一下，他的分心，是针对某一些作业还是只对所有的作业都会有这个问题？
第三，请关注一下他在做作业时，周围的物理环境，是在卧室里面做的吗？旁边是床吗？床上有他喜欢的玩具吗？前面有吃的吗？因为所有的这些，都是干扰、有可能造成他分心的。找到原因，如果你的孩子确实因为这些外界的干扰，那你要把外界的干扰屏蔽掉。
第四，我们可以帮助孩子们先把专心的时间固定住。比如说，把他做作业的时间切成几个时间段，10分钟专心做作业，然后再来一个10分钟，这样让他自己内心的疲惫感可以减少。
问：当孩子在学习方面不询问，寻求父母帮助的时候，该主动地去检查孩子作业吗？怎么样让孩子更主动地寻求父母的帮助？
答：首先，这个问题是分年龄段的，有的时候父母不一定是孩子最想求助的那个对象。第二，如果孩子能够通过自己的努力去解决，我认为是OK的。
面对这个问题时，我给父母提两条建议：
第一条，主动地询问他的老师：“孩子最近学习情况怎么样？”
当老师给到你的是正面的反馈，你需要告诉你的孩子，你在关注他，老师对他的评价很好。同时，后面加上这句话“我们随时在你的身边，有任何需要我们帮助的地方，来找我们。”
这样的话，既让你掌握了孩子在学校的发展，没有让情况失控，同时，也让你做到了不干扰孩子。
其实，这个也和平时你和孩子之间的关系是有关系的，如果你是一个经常给予他支持的人，他一定会向你来求助。如果你是个经常批评他的人，可能他想要求助的时候，就不会来找到你了。
所以，现象的背后，是我们看到的一种具体的情况。
第二条，父母需要接受，孩子们确实会慢慢地对你有秘密，有秘密才证明他长大了。
问：如何修复已经与孩子产生的距离，让孩子更多地在父母面前抱怨学习？
答：其实这个很简单，你可以先开始抱怨工作。你抱怨工作，他抱怨学习，你们每个星期开一个抱怨大会，抱怨完了之后特别爽，我真的建议大家干这么一件事。
你们家可以规定一个时间，比如每周十分钟，可以叫做“垃圾时间”，这10分钟只抱怨，不能说好话只能抱怨，比比谁抱怨得多。
找一个大家都可以合理的、公开的抱怨释放压力的时间特别好。
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