初中班主任在整個班級管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級各項事務、調節各種人際關係的角色，在班級中發揮著主導、組織和管理的作用，對學生學習能力、思想教育和心理健康等方面的發展有著深刻的影響。初中對學生來說是一個關鍵時期，一個合格的班主任，應幫助學生正確認識和探索世界，樹立正確的人生觀和價值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變並完善著，但是由於改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內而外地“改造”自身，輔助教學及班級管理，形成自己的管理和教育藝術。
一、班主任應樹立積極的心理品質――為人師表，率先垂範
通過問卷調查和SPSS軟件進行分析，初中班主任積極心理品質水平從高到低共有六個維度：超越、公平、人性、節制、勇氣、智慧。初中班主任發展最好的六項積極心理品質為：感恩、公平、誠實、愛和被愛、團隊精神、審美;而急需加強的積極心理品質為：熱愛學習、洞察力、社交智力、領導能力、熱情活力、幽默風趣。如幽默風趣，它是初中班主任的一個工作訣竅，學生都喜歡幽默風趣的班主任。班主任要善於在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發現，環境能夠影響人的性格，並且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯裡，班主任的心理品質將潛移默化的影響著學生。作為班主任，必須時刻保持飽滿的精神狀態迎接所有的挑戰。
二、提升自身的專業素養及教學能力――因材施教
專業素養具有基礎性、長期性的特點，而教學能力具有綜合性、實踐性特點。班主任既是管理者也是教學施行者，由於這個雙重身份的存在，班主任必須時刻保持學習熱情，提高自己的專業素養與教學能力，因為專業素養是基礎，而教學能力是根本。教學能力由學科專業素養、對學生髮展規律的認識、學科教學能力三部分構成。為了更好地適應學生需求，班主任不僅要關注學生的學習，還要關注學生的日常事務，這是一個持久的學習、實踐、反思的過程。
很多學生學習成績差，不是因為智力低下，而是缺乏好的學習方法，班主任需要利用“制度激勵”“氛圍薰陶”“意識覺醒”等輔助性手段來激發學生學習熱情，並利用學生的對知識的掌握程度來進行分層教學，最終達到因材施教的目的。
三、選拔培養“優質”班幹部――愛與嚴格雙重並舉
一個班級就是一個組織，在班級管理中，學生幹部起著很大的作用。可能很多班主任會說：班委的作用很小，可有可無。但從長遠角度考慮，學生是一個個發展的個體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺”大小有著直接關係。如果能夠建設一支強有力的班幹部隊伍，不僅能減少班主任管理班級的負擔，更能鍛鍊學生的綜合能力。那麼，怎樣才能培養出“得力干將”呢？
（一）重點選拔，培養競爭上崗意識
班委的選拔可以根據班級的實際情況進行選拔，但有一點必須做到――競爭上崗。因為對於初中生來說，競爭的第一要務就是成績，因此讓學生自發的形成競爭意識，學生就會默認這是班主任認可的激勵機制，更是一種對能力的“認可”。
（二）培養能力，注重引導
作為班主任，應該時刻堅持能力是可以培養的，不能歧視任何一個學生。而學生僅靠一腔熱血是無法把工作做好的，這需要班主任的無私奉獻。在班級管理中，班主任要注重引導，幫助他們分析各自工作的不足，並提出改進意見，設身處地的從學生的角度剖析問題，這是“愛”的體現。
（三）有收有放，張弛有度
在班級管理中，並不是抓得越緊越好，管得過多、過死，往往會造成學生的逆反心理，甚至會造成一些不良影響。因此，在班級管理中應該張弛有度，對班幹部要適當放權，一旦班委會建設完成後，班主任就應該民主管理，發揮班委會的作用，發揚班幹部的自主能動性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級，開展活動。但是在放權的同時也應該有適當的引導，加強班級學生的思想政治教育，這又是“愛”與“嚴格”的體現。
四、講究溝通技巧
班主任也擔任著教學任務，加上班級的日常事務，事情多了，就不能每件都瞭解得特別清楚，在處理問題時偶爾會帶上一些主觀的感情色彩。如果事實與班主任瞭解得不一致，而班主任又對該件事情下了結論，那麼不僅容易使學生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機，長此以往，則會失去“民心”。所以，及時、準確地與學生溝通，能夠較好地把握事情的主動脈，並較好地把事情解決，這是學生樂於見到的，也有利於培養學生的民主意識、公正意識。
五、完美的教育藝術源自於點滴付出
初中階段，學生正處於青春期，他們的思想活躍，情緒波動比較大，心理健康問題主要表現在軀體化、強迫症狀、憂鬱、焦慮和敵對五個方面，而教育方式、性意識、性信息刺激、人際關係、學業壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化並容易被人誤解，思想不集中，對父母的期望值過高等成為了中學生心理健康問題的主要症狀。在這個大前提下，教師必須實時關注關注學生的思想動態，並適時給予學生以“技術支持”，而這個艱鉅的任務將落在班主任的肩膀上。
“師者，傳道授業解惑也。”隨著教育的不斷髮展，國家經濟結構的調整，社會節奏的不斷加快，每個家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經意間，家庭為了給予學生足夠的物質條件，就忽略了學生的精神世界。因此，班主任應該做好學生與家庭之間的橋樑，讓學生不僅獲得知識，更應該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報的付出，因為完美的教育藝術源自點滴付出。
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