從事教育工作這幾年來，經過跟學生的接觸，我們發現一個問題：現在中小學學生普遍英語成績較差。為什麼會出現這種情況？常常跟同事探討這個問題。我們先來列舉幾個問題：
1 是老師教育水平不夠？
2 學生本身就因為“愛國”不願意學？
3 學生本身就因為“愛國”不願意學？
4 素質教育下，學生精力分散，沒有過多精力去學英語
通過以上幾個問題，我們很容易就能分析出，其中有些問題的答案是否定的。很顯然，這都不是中學生英語成績差的根本原因。通過調查研究，我們發現有以下幾種原因：
現行的政策導致教育銜接不好
為什麼這麼說呢？舉個例子，在很多省份，英語已經在小學階段就開始學習了，但只是針對於會讀，認識即可。這種讀不要求學生會音標。只是機械地記憶，老師怎麼教的我就怎麼讀。有些老師可能會教音標，但也不會花太大精力去教。因為現行的教育政策就沒把小學英語跟語文數學放在同等地位去看待。導致小學英語教師不太重視小學英語教學。她們認為，本身政策就不太重視，我教了，他們到了初中還是要重新學。但是，她們不會想到，某些初中老師也有這種想法，小學已經學了，我就不需要花費過多精力去教一些已經學過的知識了。實際上呢，小學生都能看出來小學英語沒有語文數學重要，他們還會認認真真地去學英語麼。嚴重誤導學生，導致他們上了初中還是這種思想。但是，小學就是基礎啊，基礎打不牢，學英語怎麼可能會好。教育銜接性太差。
學英語的興趣和動力喪失
從小學升初中後，學生突然發現英語難了，音標不會，單詞不會讀，更談不上讀課文了，磕磕絆絆，結結巴巴。他們口中的英語已經不再是“英語”。音標不會讀怎麼辦呢？好說，學生也很聰明，老師讀的時候，用漢語標上。但是這樣就會帶來一個致命的問題，發音不準。我們學英語是為了什麼呢？就是把它當成一個溝通交流的工具去用，學了就是要說的。但是這種方法導致的直接後果就是——英語母語國家的人都聽不懂你在說什麼。怎麼溝通交流？音標不會，導致了問題接二連三的出現。學生不敢張口說英語，因為他們自己都知道自己不像在讀英語。他們讀的什麼，他們自己都不知道。久而久之，他們就默讀，因為他們“要面子”，不想讓同學聽到他們嘴裡的“英語”，嚴重打擊自信心，開始逃避學英語，導致學習英語的興趣和動力完全喪失。
沒有英語語境，很難學好英語
這是毋庸置疑的，我們的學生學習了英語，但沒有開口講英語的地方。大環境所致，勢必形成一種形態——“啞巴式”英語。在這一點上，大城市要比小城市英語環境要好很多，但這也是局部環境。08年的奧運會，就形成了全民學英語的高潮，但持續性差。奧運會過後，學英語的土壤就逐漸消失。
家庭環境所致
小學英語相對比較簡單，作業很少甚至沒有，家長基本上都可以輔導。但初高中英語相對來說就會難很多，加上有很多作業。家長已沒有足夠的精力和能力再對孩子進行細緻化的指導。孩子缺少“良師”指導，也是導致學生成績差的原因之一。
英語無用論
學生本人從思想上就產生了一種錯誤觀念，學習英語沒有用。跟他們聊天，他們跟你說，學英語沒有用，以後我又不說英語。學生目光短淺，不會長遠地考慮問題，這不能怪他們，他們的心智還沒有達到這個水平。但這種想法是極其危險的，雖然我們一直在朝素質教育的方向改革，但是不得不承認，素質教育是個“偽命題”，我們的教育選拔制度在很大程度上還是“唯分是舉”。這種思想就是給自己挖坑，等到高考，坑已經挖的足夠大，到時候想爬也爬不出來了。更要命的是，以後孩子進入社會，這個坑所發揮的不良作用越來越大。
所以，現行政策還需進一步改善，明確教學目標和教學任務。中學老師視學生學習情況要做到“回頭看”工作。基礎知識打牢，日後教學工作事半功倍。同時，學生思想要改變，這需要學校和家庭對學生的引導。英語目前依然是國際通用外語，學好英語，才能廣闊天地，大有作為。
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