（以下文章根據哲媽口述整理，感謝哲媽的無私分享，歡迎其他對小升初、初中階段教育有心得體會的家長給我們留言分享）
和所有小高年級、初中一二年級的孩子一樣，對我們家小哲來說，背課文簡直要了他的老命。
小一點的時候，我們還能靠家長威嚴強制要求，他也怕老師批評，雖然不喜歡，眼淚汪汪也就背下來。到了四五年級，這招根本不管用，你要是逼他，他分分鐘摔了書和房門，連其他作業都不做了。
從我的角度，我也挺搞不明白為什麼要每天這麼多背課文、默寫，英語要背課文、默單詞也就算了，語文古文也要背，背了也沒啥用啊？但不背、默，第二天學校默寫一不及格，老師就在家校群裡面一個一個點名，實在丟臉。本來以為成績好的孩子都不用操心，結果也是一家默就雞飛狗跳。
今年我們幾個家住得近的小孩一起找了一個退休的特級英語老師（W老師）給孩子補英語，大概就三四個月的時間，幾個娃娃的成績提高很快，特別是默寫，從每次不及格名單居然轉移到了90分以上優秀名單。這真的讓我們非常驚喜，老師讓我去班級群裡分享一下這個經驗，我整理了一下，從我們參加W老師的補習開始，和背默相關的技巧，大概有這麼幾個：
家默，為什麼一定得家長盯著報聽寫，而不讓孩子自己默寫呢？
我和我們家小哲在家默上最大的衝突，就是報聽寫的時候。我讓他自己讀幾遍，會了再找我，他總是隨便看一眼，就硬說會了，然後默寫的時候就東錯細漏。我性子急，就忍不住動手幫他擦，也忍不住罵他。結果他堅決拒絕讓我幫他默寫，從“家默”變成了“家抄”，抄一遍了事，當然第二天默寫成績很糟糕。
當時我們第一次去上課，我就和W老師談了這個事情，想讓老師幫我說一下，畢竟孩子聽老師的。結果W老師反問我：“既然孩子願意自己獨立完成默寫，你為什麼一定要在旁邊盯著他呢？你是不相信他有這個能力，還是不相信他有這個誠信？如果這麼小的事情，你也表現出了對孩子的不信任，他又該怎麼建立獨立能力和自信心呢？”
“我沒有不相信他啊……”我很吃驚老師這樣說，但反思一下，我雖然主觀上否認我對孩子有不信任感，但實際上，我就這麼做了，我覺得如果他不讓我幫助他聽寫，第二天肯定會默不好，而且不監督的情況下，他肯定是抄的而不是自己默的。
我有點愧疚，就和W老師一起，和小哲定好了英語單詞家默的方式：
家默由小哲自己完成，只要小哲自己簽名確認完成了，出於對小哲的信任，我就要在上面簽名；
如果第二天默寫沒有及格，小哲需要自己完成重默，並且接受週六英語補習課上的抽默，如果一週都沒有出現不及格的狀況，週六可以有1小時的自由活動時間獎勵。
W老師告訴我，讓孩子自己完成家默，是有好處的，不僅會讓孩子會有自主意識——青春期的孩子，是願意用很大的努力去換取這種自主感覺的。而且在默寫次數上，其實也比家長報聽寫要多好幾次——他自己至少得讀一遍、謄寫一遍，再默寫一遍，如果默寫不出，哪怕他偷偷看了，也是在強化他的記憶。到了第二天默寫前，為了維護自己的自尊心，他會再多讀幾次，而
記憶的最大要點，不在於一次性通過，而在於多次不斷重複。
背、默的最大作用，是為了增強語感，把思考過程變成潛意識裡的條件反射，瞭解這個目的後，就可以有很多其他的方法來幫助目標達成
W老師並不反對背默，相反的，她對於英語學習中能夠大聲朗讀和背誦持非常支持的態度。但和學校只佈置背默作業不同的是，她讓我們家長給孩子準備了一個錄音筆，讓孩子在讀課文的時候，分段錄下來，然後在走路、吃飯、甚至睡覺的時候播給自己聽。
“人對自己的聲音是特別敏感的。”W老師解釋說，
“如果只是課文聽力播放的聲音，很容易被忽略掉，所以只能作為磨耳朵的聽力材料使用。但如果是自己的聲音，就會忍不住去仔細聽聽，自己到底哪裡和原版讀得不同，哪裡發音不太標準，哪裡可以改進。這種方法不僅可以讓孩子的發音進步，而且聽力對潛意識記憶的促進作用遠遠比視覺來得更有效，聽多了，再去背的時候，就會發現很容易背下來。
從小哲的反應來看，這個方法非常有效，他還把古文背誦也錄下來，同樣聽聽背背。而且還有個附帶的興趣被挖掘出來——小哲居然開始自己給原版動畫片去配音了，獅子王什麼的，一人分飾幾個角色，玩得很開心。
若是真背不下來，就唱下來
這幾個月裡面，W老師讓小哲他們學了好幾個“萬能背書曲”。比如用“青城山下白素貞”和“如果我是機器貓”去背唱七言古詩，用“新年好”、“鈴兒響叮噹”和“Marry has a little lamp”的曲調去背唱英語課文。
小傢伙們每次開始唱的時候都嘻嘻哈哈覺得好玩，結果這幾個歌曲還真挺有魔性的，唱幾遍以後自己就總是不由自主地在那裡哼哼，哼著忘了歌詞了就自己去看幾眼，就這麼著大段的課文慢慢幾句背下來了。
“這個方法很有效又能讓孩子減少對背課文的反感，畢竟背誦和默寫都是辛苦又枯燥的事情，孩子不喜歡是正常的。”W老師說，
“所以你別以為你家孩子用唱歌背課文是在瞎搞亂玩，你看周杰倫的歌詞又難又拗口，小孩子們還不是唱得溜溜的，旋律能幫助記憶，所以只要是熟悉的旋律，他們愛怎麼改就怎麼改，還能體驗一下填詞作曲的創作快樂，讓背誦不那麼枯燥，多好。”
別心疼你們家牆壁和傢俱，讓他貼詞句去
W老師讓孩子們把難的單詞、背不下來的長句子，都寫在便籤紙上，和自己喜歡的卡通人物、明星偶像的明星片一起，貼到刷牙的鏡子上、飯桌上、車座椅的後背、水杯上……任何孩子容易駐足和停留的地方，都隨便貼。
“把成段的都打散了，就容易背，而且分多次看到，記住就不容易忘。”王老師告訴我們，“而且光貼單詞句子不夠，孩子會下意識地故意忽略掉，有了他喜歡的畫面在上面就不一樣了，他會看過去，在他們這個年齡，記憶裡是最好的時候，只要看到，潛意識裡面就加強了一次記憶，次數多了，自然就會了。”
W老師還有很多在課堂上帶領孩子一起記憶的小活動，這是因為她覺得集體記憶的效果比自己單獨記憶要好，所以”上課必須非常專心”是她的口頭禪。
總結下來，最重要的，我覺得就是以下幾點：
理解孩子背、默的確是一項非常辛苦的工作，但背默對語言學習的促進非常重要；
相信孩子可以自己處理好這個背默的難題，鼓勵他/她自己去想辦法完成並且給予足夠的信任和支持；
記憶需要分多次、聽說讀寫全方位的刺激，所以讓孩子找到自己最喜歡和最適合的方式，不論多麼奇葩都可以。
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