不带走一片花瓣

您好，很高兴有机会回答您的提问，并且希望我们的回答对您有所帮助。

首先，很多人都说“3岁看大，7岁看老”其实这也并不是毫无道理的，因为根据科学研究证明，在宝宝成长的过程中3岁以前是大脑发育的重要时期，也就是说在宝宝3岁的时候，脑部已经接近于成年的脑重量，在之后的脑发育就会变得很缓慢，所以在3岁的时候脑部发育基本已经固定。

其次，在心理建设和个性的形成方面3岁的宝宝已经可以看得出来了，比如他是充满自信型的，开朗，坚强；还是沉默寡言型的，不善于表达，很多事情喜欢放在心里，这些爸爸妈妈们都很容易看出来，如果宝宝3岁的性格已经形成，那么剩下的就很难再去改变，或者说让他有特别反差的行为。也可以把宝宝3岁之前判定为一个学习期，就像海绵一样飞快的吸收周围的事物，并且这个阶段他们学习能力特别的强，接受什么样的教育就会形成什么样的性格，而后当这块海绵慢慢接近饱和，所学到的就很难在对他们有什么巨大的形象，也只是说在他们已经形成的性格方面不断的调整，控制等。

最后，对于“3岁看大，7岁看老”这句话也只是希望各位爸爸妈妈们可以加强对于宝宝的教育，让宝宝从小得到很好的照顾，特别是在宝宝小的时候，就像是一张白纸，所以爸爸妈妈们写下的第一笔色彩就尤为重要了。

孕妈学堂

三岁决定孩子的一生？还真有依据。

依据：三岁前是孩子一生大脑发育最重要的阶段。

人类甚至所有灵长类动物的脑干深处，有一处情绪脑。所有情绪的反馈，发源于此。而理性和理智，是人类思维的最外围阶段。人类的真正行为的抉择，是由脑干深处的情绪本能反射作出。心理学家在研究中将它称之为人行为模式的核心芯片。

这样的芯片无法通过后天训练来建立行为模型，只能通过灵长类的爱激发正向的模式。而这样的爱，最好的来源是一个孩子的亲生母亲。

虽然孩子降生后离开了母体，但是他们之间有着奇妙的链接。母婴关系，尤其是前三岁的母婴关系，决定了一个婴儿一生的行为模式和情感底色。

在这个阶段，只有母亲的爱是天然、流畅、自然而且是不可替代的。祖母、外祖母或其他乳母，即使做得再好，也无法替代母亲。在这个阶段，母婴周围的关系应该尽最大可能地辅助母亲将对孩子自然的爱释放，减轻母亲身心负担、减轻家务劳作。

这个时期，母亲只需要做一件事，就是遵循天性，去爱孩子。

孩子在这个阶段得到的绝对的接纳，就会自信、阳光、对世界充满积极探索的能力。

孩子在这个阶段得到的是冷漠、拒绝，对世界就会害怕、怯懦、躲避，并且永远充满怀疑和悲观。

孩子在这个阶段如果得到的是虐待，心理很容易歪曲，行为模式也会不正常。

可以说，这三年，缔定了一个孩子对世界的反应模型。这样的模型一旦过了三岁，要改写，非常困难，要付出大量的努力，要给予长期的无条件的爱，让孩子重返三岁前，才能改写一部分。

所以每个父母亲，在要孩子之前，都请想好了，你们准备好在孩子前三年，全情付出了吗？

陈岚的女拳

第一，重要的并不仅仅是3岁这一年，而是婴儿生命的前三年包含许多重要的发展关键期，比如语言发展，认知和情绪发展。一些著名的狼孩，婴幼儿时期被野兽抚养长大的孩子几乎终身都学不会人类的语言，就是因为在语言发展的关键期缺乏适当的环境。另外，这些孩子也往往都有情绪问题。“罗马尼亚孤儿”案例是更典型的例子，早期在人手不足的孤儿院长大，因为无人照料而缺乏和养育者的肢体接触的孩子，即使成年后被好的家庭收养，也遗落下了永久的发展和社会功能损害。这是因为在发展关键期缺乏和成人的肢体接触与交流，婴儿就会将来出现功能障碍，导致不擅长社会交流，情绪不稳定。

第二，“3岁决定一生”“3岁看老”这种观点主要是认为3岁决定孩子以后的个人／人格，这种观点是得不到现代发展心理学支持的。除去基因决定的先天部分，人的发展和变化是终身的，研究早就发现人格在一生中并非像我们所认为的那样稳定，也并不是由小时候的特定养育而决定，而是随着年龄不断变化的。大五人格中的

可见，重要的是前三年提供了恰当的语言和关爱环境，没有什么养育行为可以一举在孩子三岁这年决定ta终身的人格。

柯晗

“三岁看大，七岁看老”有道理，但不绝对。

孩子从生下来起到3岁之前，是个最为重要的时期。中国有句老话的前半句说“三岁看大”。孩子到3岁时，就已形成了长大之后一些基本性格的质素。0—3岁模式期教育就好比给建造高楼大厦奠基，基础的偏正、坚固与否直接关系建筑的质量和安全。0—3岁的婴幼儿与生俱来的语音识别能力、视觉识别能力、记忆力极强，导致他们此时大脑接受事物的方式极其特殊——他们会把感知到的事物的印象原封不动地作了一个“模式”印进了大脑之中。他们的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。婴儿的这种模式识别的能力，远远超过大人们的想象。

中国那句老话的后半句是“7岁看老”。虽说“7岁看老”不完全正确，但确实很有道理。4—7岁幼儿处于“蒙稚期”，也是大脑、智力和人格高速发展期，启蒙教育随之展开。有的孩子人格品德发展起步较晚，就是家长们通常所说的孩子“懂事晚”的那类。有的孩子智力发展起步晚，但智力发展越来越快，呈现加速度进步，后发先至，不少大科学家属于这种类型，小学、初中学习不是拔尖，到高中、进大学则脱颖而出，一路领先，摘取科技发明桂冠。要用发展的眼光评价和看待孩子，了解自己孩子的发展类型和个性特点。

辣妈酷娃成长记

中国有句俗语，叫三岁看大，七岁看老。

宝宝出生时大脑有一千亿个神经元, 五十亿突触, 脑约400克, 智力水平达成人的25%,一年后突触的数量增加二十倍,3岁时脑重达成人的80%。

哈佛大学“哈佛学前项目”总负责人顿·L·怀特在《从出生到三岁》里说，孩子出生后头三年的经历，对于他基本人格的形成，有着无可替代的影响。

所以在孩子三岁之前，父母一定要给予孩子足够的高质量陪伴，不要随便把孩子交给别人看管。

早期教育，父母要为孩子做的最重要的是以下四点：

1.给予孩子足够的爱与关心。 不要相信什么延迟满足，一定要在孩子啼哭、微笑的时候，第一时间出现，回应孩子，给他足够的安全感。

2.培养孩子的社会能力。

即与父母家人合作的能力，孩子会向父母求助，要求赞赏，也会表现出依赖和抗拒。三岁之前的表现决定了孩子长大以后与别人合作的能力。

3.保护孩子的好奇心和智力发展。

鼓励孩子探索周围的世界，保持可贵的好奇心和智力发展，但不可只强调智力成就，避免智力过度开发 ，不强迫教学——早期教育不等于上早教班，而是父母更好的陪伴。

4.培养孩子的语言能力。

培养孩子的语言能力，并不是只让孩子早说话，而是培养孩子理解父母语言的能力。

一是多陪孩子说话，从出生开始，给他提供良好的语言环境。

二是多与孩子对话，生活中的日常用语，要好于手机电脑里的机器语言，多说短句和完整的句子。

愿我们都能培养出社会能力良好的快乐孩子！

蜗牛妈妈育儿宝典

不是说3岁就决定了孩子的一生，但在孩子3岁左右的这个阶段，会性形成最基本的人格，就是这种人格却会对孩子的一生产生很大的影响。

孩子到了两岁，第一次意识到自己是一个个体，而不是妈妈的一部分，意识到自己有选择的余地，一个刚刚发现这一点的孩子，就迫不及待的想要探索选择自由的深度与广度，看到什么都感到新鲜，都想尝试一下，迫切的想要知道自己能力的边界。

这个时候孩子表现出来的逆反行为，挑三拣四，挑战各种限制，就是想知道自己的自由选择的极限在那里，为了某些要求而哭闹。通过这些行为，他们知道了自己能控制多大的地方，知道了父母的耐心有多大，那些必须受控于人。很多孩子在外面乖得像小绵羊，

孩子早教不等于，教给给孩子各种知识与技能，学习文化和艺术。早教不是交给他们该做什么，学什么，最主要的是教导他们什么能做什么不能做，从小规范孩子的行为举止，限制自由度，培养他们的人格，让孩子能够远离危险，健康的成长。

应不应该打孩子，仁者见仁，智者见智，打只是手段，不是目的。两岁多的孩子与父母的关系，会映射到成人后与社会的关系。父母的权威形象，象征着未来社会的法律，法规，道德及规则，而孩子在探寻自由度的过程中，应该学会尊重权威，遵守规则，控制自己的欲望与情绪，不去做危险的事，与其他人保持良好的互动，即便是受到挫折与处罚，明白自己必须承担责任。