高考已經過去一段時間
2018屆高三同學也已都填好了自己的志願
大家還記得
在深一模上
深圳中學溫卓越同學的作文嗎？
因其字跡引得一片稱讚
其實不止如此
溫卓越同學的作文不僅有“顏值”
還有才華
現在
準原版來了，溫同學的高考作文謄抄版
字跡娟秀、文筆驚豔的高考作文重現江湖
並且還附上了葛福安老師的精彩點評
這樣的乾貨
你確定不看？
溫卓越同學用深圳模擬作業紙，謄寫了她的2018高考滿分作文，還寫了正楷和行楷兩個版本，這是給2019屆學弟學妹的福利！(文末)
你我之夢，中國之夢
【題目點評】
文章題目，雖是平易，卻可謂字字有來處。先說“夢”和“中國之夢”。這兩個詞出現於作文題目的導語之中，是命題人的特別用心之處，更是考生無法忽略的，說是這個題目的“題眼”也不為過，如果不用這個兩個詞而另換別詞，當然也可以，如溫卓越同學在2018年深圳一模作文也是得了58分的高分，當時的作文題目為《你孤單嗎？》卻引來不少的議論；所以，從應試的角度看，題目不引人誤解，做到“信”而“達”，可以提高得高分的勝算。再說“你”“我”。
“你”是2035年時18歲的“你”，“我”是2000年出生如今已18歲的“我”；作文題目中有一句“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？”，此句中的“你”在寫作這裡轉換成“我”，另一句“那時18歲的一代人”轉換成“你”，這個轉換是深得命題人在題目中的時空、角色、角度、立場的騰挪之妙的。
其實，凡是作文題，均有“命題人”“寫作者”“寫作對象”三個角色存在，只不過，審題時“命題人”需重點顯身，心存於審題的全過程，考生（寫作者）要明其意，知其心。
所謂“明其意”，重要的是命題人的命題用意，如這道高考題，更多的是讓考生對自己一路成長與中國“新千年”“新世紀”的認知與理解，借“世紀寶寶”們的高考言說來表達關注中國發展的人們（當然也包括命題人）對中國新世紀、新時代“一起追夢、圓夢”的聯想與思考，當然，在聯想與思考的背後，表達的應該是新世紀中國人的自豪；
所謂“知其心”，就是應該明白對於選拔人才為目的的高考作文，命題人在規定性上做的文章（或曰“做的手腳”），這主要體現於“寫作要求”的規定性上；考生在下筆寫考場作文之前，就要對命題人提出的寫作要求明白於心，如今年這作文題的“想象它裝進‘時光瓶’留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀”，這樣一個在有些人看來有些奇葩的要求，恰恰就是題目的規定性要求，無視這一要求，寫作就可能成為自說自話，就增加了“不符合題意”的可能。
審題至此，充分理解了“命題人”的“心意”，就可以讓“命題人”隱身了，然後，就要建立起“寫作者”和“寫作對象”之間的關聯，形成一個交際語境和對話體系。“你”“我”跨越18載，共同連結為一“夢”——“中國之夢”，從個體到整體，從個人到國家，兩兩四言並舉，形成認知判斷，通達曉暢，以此題目為開端，一場情境與任務完美融合的考場寫作真正“入境”了。
①十八年前，庚辰龍年，我隨新千年來到人世間走這一遭；十八年後，戊戌狗年，你接過火炬來到人世間走這一遭。有緣相逢，請你打開時光瓶，它已漂過了又一個十八年。
“它已漂過了又一個十八年”，如果你是收到時光瓶的那個人，看到這一句，你會怎樣？如果不是虛擬，2018年6月7日投放的時光”可謂多矣，卻並不是所有的時光瓶都有讓人打開的運氣（或者說是慾望），可是，有了這一句，這個漂過十八年的時光瓶，是無法讓人不打開的，或者說無法讓人打開之後就隨手丟棄的。不僅僅是文字的吸引，文字背後有作者一雙眼睛，一種真情，總之一句話，有作者在。這是作者在場的寫法。
今年的高考作文題的特別之處，在於讓那些死守“引議聯結”寫作模板的考生不知道在文章開頭如何“引材料”，雖然材料是以時為序，以中國新世紀的發展為內容核心，但是，寫作是要“裝進時光瓶留待2035年開啟”這樣一個情境和任務，由讓寫作成為一個情境中的交際活動，這是與尋常的情境缺乏或任務模糊的作文題最大的不同之處。
如果硬引材料，則說明沒有讀懂材料，沒有真正明白寫作要求。這讓人想起2018年的深圳二模“子思回應同學疑問”的那道作文題，題目要求“如果你是子思，你將怎樣回應這樣的提問？”，可是還有不少考生在文章開頭仍是有一段生硬地“引材料”，甚至出現“子思受邀回到高中母校宣講成長經歷及學習心得”這樣的話。其實，寫作者如果真正進入題目創設的情境要求之中，“入”得其境，引材料這樣的“死規矩”，當然可以輕易突破於無形。
②2018年，我在時光這頭，你在時光那頭，我望著你。我的夢，也是你的夢。
如果說上一段是“應境”而作，那麼，這一小段，就是意在點題了。這一段，是不是看著眼熟？這不是余光中的《鄉愁》的句式麼？對，“時光這頭”、“時光那頭”，化用得多麼貼切！這自然會吸引你往下看，看看下面是不是還有與此呼應的段落，畢竟余光中的《鄉愁》是“這頭”“那頭”聯接“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”，一唱四嘆，重章疊韻的。
其實，不用往下看，溫卓越同學也會往下繼續“時光”這頭那頭下去的。這就是文章骨架立全篇的意識。當然，這種結構立文的意識，還需要寫作成竹在胸，正如李漁所說，寫作需“袖手於前，始能疾書於後”。
③我有幸與新世紀同生，更有幸與新世紀的中國一路同行。許是註定，我見證了這十八年來祖國的日新月異。有道是，“周雖舊邦，其命維新”。兩千年前，中國還是奴隸社會；一千年前，中國還是封建社會；今天，中國是飛速發展的社會主義社會。我看過北京奧運會上燦爛的煙火，我上過來自宇宙中的授課，我走過眾多山區裡嶄新的公路，“為國者，以富民為本，以正學為基”，中國做到了。“精準扶貧”已入攻堅階段，扶起了後勁十足的東方巨龍。而如今我坐在這考場之上，將我十二年所學化作文字，正是得到了科教的好處。中國夢是不會終止的，儘管成就已輝煌，但逐夢人不會停下腳步。我的中國夢，十八年後也是你的夢。
這一段的難度在於“聚精會神”。畢竟材料是“以時為序”，難免不會讓人陷入“排列”而“組合”的寫法，而排列下去，任何一個年份，都想說上幾句，甚至是一段哪怕是小小的一段。
“2008年 汶川大地震”自然值得大書特書，“北京奧運會”更是有話可說，但是，僅材料中所列舉的5年間的9件事，事事皆寫，不可能，擇其一二為重點，又不可詳寫，這一方面，今年的高考作文的材料組合與2017年的“中國關鍵詞”有所不同，2017年的關鍵詞12選2或3，選擇了還要“使之形成有機的關聯”的材料組合方式，自然要求寫作選擇之後不可簡而化之，統而言之的，因為那樣無法“形成有機的關聯”；今年的這種“代表年份代表事件”的材料組合方式呢，命題人以“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰”這句話來提示考生，那麼，考生自然可以從“際遇和機緣、使命和挑戰”中的一個核心詞來組織材料，來謀劃分段落寫作。
這種謀劃，包括“我生活這個十八年”與“中國夢”的關係，還包括這一段內容所佔的字數——畢竟這段“我與中國夢”的段落在全篇文章中最多隻能佔三分之一的份量，否則，下一段“你與中國夢”在全篇中的位置和份量，自然就難免失衡。
溫卓越同學這一段以“我見證了這十八年來祖國的日新月異”為寫作核心，把“見證”置於整個中華文明長河之中，對於材料中的事件，以“看過北京奧運會上燦爛的煙火”“上過來自宇宙中的授課”“走過眾多山區裡嶄新的公路”“‘精準扶貧’已入攻堅階段”一筆帶過，很快又回到寫作題目所構建的書寫時光瓶的情境，最後用“中國夢是不會終止的，儘管成就已輝煌，但逐夢人不會停下腳步”作結，再用“我的中國夢，十八年後也是你的夢”勾連下文。這一整段文字，280字，在全文956字的篇幅中，正好佔了小三分之一的份量，真可謂是得體又得當。
此外，溫卓越同學的文章之所以出其類拔其萃，還表現在她的引用名言警句。這一點，可謂全篇皆是也。這一段所引“周雖舊邦，其命維新”知曉度較高；另一句“為國者，以富民為本，以正學為基”語出漢代王符的《潛夫論·務本》，用在這一段裡，可謂恰切得體，開陳闢新，給人很深的印象。
④2035年，我在時光那頭，你在時光這頭。你望著我。你的夢，也是我的夢。
有第②段的表述，必然有這第④段的表達，還必然有下面第⑥段的表達。這就是文章自身的結構邏輯使然。常言道，作者讓文章開了篇，以後就只能聽命於文章自己了，因為文章本身有它自己前進的力量和方向，“溯流從之，宛在水中央”。
⑤又一代新人，又一輪十八年。你我似已相距太遠，然“志合者，不以山海為遠”。時空，也並非阻礙。社會主義現代化實現了，全面小康早已建成了，你生逢盛世，你是比我更幸運的一代天之驕子，你的使命無疑更大了。我這一代，目送中國雄起於東方，而你這一代，則要成為建成社會主義強國的中流砥柱。“功以才成，業由才廣”，生於信息時代的你定然更有超世之才，不過，我也會在你身邊，我們的中國夢，不單靠一代人孤單地努力，中國夢，是代代人心血的結晶。
這一段緊接第③段，以對未來“你的十八年”可能有的“聯想”為核心，對於材料的內容，仍是以“社會主義現代化實現了，全面小康早已建成了”一帶而過，重點卻是分析“你生逢盛世”和“你的使命”——這應該是撿拾並打開“時光瓶”的“你”最應該獲得的話。
當然，時光瓶牽涉的雙方“你”和“我”跨越又一個十八年，“似已相距太遠”，“我也會在你身邊”，讓讀者能感受到寫作者與寫作對象之間可以聽到彼此心跳的“真實”情境，這又強化了寫作的情境要求。
這一整段文字，208字，充分利用作文題目中的材料提示，適當起先“聯想”，重在“思考”，得出“我們的中國夢，不單靠一代人孤單地努力，中國夢，是代代人心血的結晶”的結論，在文章立意上佔得高端。同樣，這一段所引“志合者，不以山海為遠”“功以才成，業由才廣”兩句均為最高領導人引用而熱起來的名句，以“志”與“功”“業”為核心，在這一段裡，很是恰當。
⑥新世紀，你我都在時光這頭。你我的夢，中國的夢。
“新世紀，你我都在時光這頭”彼惹人細思量。書寫這個時光瓶中文章的2018年，在2000年和2035年間，在書寫者和閱讀者之間，恰是一個連結點，所以說“你我都在時光這頭”，一點也不為過！
②④⑥三段互為照應，再聯以“你我的夢，中國的夢”這樣的中心句，既有點題之意，也同構文章結構。至此文章寫到650字，如果以此作結，文章雖是首尾圓合，但仍不免有空洞浮泛之嫌，且看下文如何寫下去。
⑦“明鏡所以照形，古事所以知今”，我們回望過往的輝煌，不為沉湎自傲，而為展望未來。中國尚有諸多不足，產品質量有待提升，科技人才有待壯大，軍事力量有待增強。無妨，你我齊努力，社會共出力，沉下心來為中國謀發展，須知“騏驥之速，非一足之力”，只有萬眾一心，才能最大限度地推動中國發展。既如是，何不攜手共創新時代？
“回望過往的輝煌，不為沉湎自傲，而為展望未來”，可算得上是這篇時光瓶中文章的金句，也是這篇放於時光瓶中漂流十八年仍不褪色的句子，這也可算是對於十八年後的閱讀者仍具有精力力量的句子；然後再繼之以對當下中國的不足的思考，自然引出“你我齊努力”，為“中國謀發展”這樣跨越時空而不過時的理想追求——這才是時光瓶的意義，也正是這道作文題的寫作者必需要回答和思考的命題。
⑧每一代人都有各自的機緣與使命、際遇與挑戰。時光兩頭的你與我亦如此，然，新世紀的中國、新時代的中國，是你我共有的中國。她的夢，當是你我齊追逐的美好的遠方。此肺腑之言，我裝進時光瓶，留待你親啟。
行文至此，再引作文題目佔的這句“每一代人都有各自的機緣與使命、際遇與挑戰”，應該是適時得當，這正是“時光兩頭的你與我”的共同之處，有了這“機緣與使命、際遇與挑戰”，為了中國夢，當然“共追逐”，這是真正的“肺腑之言”，當然值得“裝進時光瓶，留待你親啟”，再次強化寫作情境，貼切自然，毫不生硬。
⑨“江日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。”望十八歲的你與我陪伴著祖國高歌猛進。願與君共勉，待他日歸來回首，春滿園。
結尾段所引《少年中國說》雖說知者甚多，在這裡引用這句，卻是別有意味。寫時光瓶文章者，年方十八，當然是此時的中國少年；打開這時光瓶閱讀這篇文章者，正好也是十八，當然是彼時的中國少年。兩位中國少年，跨越十八個春秋，用一個時光瓶，用一篇超越時光的文章，連接彼此，共言中國夢想，這不正是新的《少年中國說》嗎？
有此妙筆引用，再加彼此願望，形成“共勉”之力——其實，這篇文章，“共勉”不正是它的主旨麼？不正是兩代十八少年在這樣一個情境之下的交際的意義和價值嗎？
附：【考場閱卷者點評】
這是一篇優秀的考場議論性散文。文質兼美，體現了該考生較好的臨場應變能力和語文素養。
此文有三大優點。
其一，圓滿地完成了所有寫作任務。依據材料中的重大標誌性事件，有聯想，有思考，鮮明而集中地表達了傳承中國夢的主要意思；作者從18歲青年人的身份切入，針對“2035年的18歲青年”而寫，寫作目的明確，語言得體大氣，共勉之餘，更表達了對中國新時代年青人的希望。材料使用靈活自然，不生搬硬套。
其二，條理清晰，形有序，神如炬。文章開頭用“接過火炬”形象地表達了“傳承中國夢”的主旨，整篇文章在此統領之下，由回顧過去十八年，寫到展望未來十八年，再到齊心協力共謀發展，最後一個自然段以共勉結尾，考生思維清晰嚴密。三個過渡段，語句化用自余光中先生《鄉愁》一詩，不斷反覆之間，重章詠歎，形成絕妙的建築美和音韻美。
其三，文筆瀟灑雅緻，氣度不凡。文章中多處準確引用各種名言，從《詩經·大雅》到《三國志》，再到《少年中國說》，信手拈來，精巧凝練，能很好地表達出作者的意思。特別是《少年中國說》的引用不落俗套，展現了較好的文學功底和文化積累。當然這些語句很多都為最高領導人所使用過，但這也正表明了考生對於家國社稷及傳統文化的重視。
當然，本文在論證的深度上還有提升的空間，個別語句還有瑕疵。
（廣東實驗中學 倪曉龍）
福安兄有心了，極具示範性
抄寫版的字體遠不如模擬考那篇文章的字體漂亮
溫卓越同學給謄了兩個版本，這孩子真是好孩子
我相信考場上的比這更漂亮。考場上的書寫，筆隨心走，無拘無束。考後的謄抄，受師長叮囑，心有所執。
這一手字，在高考閱卷場上可以騙個45--54麼？
60分啊
高分作文有顏值的
葛老師的點評極具參考價值標題不能隨意啊
這份高考作文卷比一摸卷更上一層樓
閱讀更多 輕輕家教寧波升學 的文章
