從《2018年大學教務長調查》結果可以看出，教務長對於美國高校的發展呈現矛盾的心態。他們對學術健康態度樂觀，卻為了錢憂心忡忡；他們認為博雅教育價值高，卻無法忽視就業的重要；他們重視教學，卻倚重非終身教職群體；他們重視教評，教師卻不領情。
2018年初，高等教育洞察聯合調查公司蓋洛普發佈《2018年大學教務長調查》結果。高等教育洞察在2017年底對作為大學內教學行政工作的總負責人的教務長群體進行調查，希望瞭解其對美國高校的學術及其他領域面臨的挑戰有怎樣的看法。
總體樂觀 財務憂心
總體看來，教務長對大學的學術健康持樂觀態度。33%的教務長認為學術健康“極好”，54%的教務長認為良好，近七年數據基本保持穩定。僅有2%的教務長認為學術健康程度很差或不及格。
對於大學的教育質量，大多數高校的教務長十分有信心。69%的教務長認為大學非常高效地提供了優質本科教育，30%認為較為有效。近半數教務長認為高校在為學生做好就業準備方面表現出色，45%認為高校提供了足夠的支持服務。36%的教務長表示，在招生工作和留住優秀教師方面效率較高。但值得注意的是，在大數據應用已經引起高等教育界重視的今天，僅有26%的教務長認為大學在運用數據輔助決策方面做得出色。
教務長對學術領域信心十足，然而對於他們難以把控的財務領域，則顯得憂心忡忡。42%的教務長認為過去一年裡，本校的財務狀況沒有好轉。
在2017年的調查中，這一比例為47%。私立大學的財務狀況明顯好於公立大學，48%的私立大學教務長認為過去一年裡學校的財務狀況有所改善，比公立大學高17個百分點。49%的教務長認為，學校還沒有從2008年的經濟危機中走出來。2013年，這一比例為58%。儘管美國的經濟狀況在好轉，但不少高校仍被財務問題壓得喘不過氣來。
財務狀況顯然影響著高校的學術發展。沒有資金支持，學術發展就成了無水之源。半數教務長認為，學校以經濟下滑為由，在學術項目預算方面作出艱難調整。尤其當學校考慮建設新專業時，財務是主要考慮因素之一。88%的教務長認為，財務擔憂是探討新建專業時最普遍的問題。
在經費一再縮減的情況下，高校也只有拆東牆補西牆。68%的教務長認為目前高校為學術專業提供的經費來自對現有資金的重新分配，而不是來自新的資金。公立院校的這一比例達到79%。半數教務長認為，即便高校面臨財務壓力，也不應該縮減專業數量。29%的教務長認為，所在高校可能要開始採取行動裁撤專業了。
為了應對經費不足，教務長反映，高校已經採取了一些手段。37%的教務長表示所在高校增加了兼職教師的使用比例，28%的高校解僱了表現不佳的終身教授，19%的高校修改了終身教職政策，17%的高校增加了全職教師工作量，外包部分教學服務。
關於經費使用，64%的教務長認為，大多數經費投入到了STEM專業上。同時有52%的教務長希望學校加大對在線課程的投入，2014年和2015年，這一比例為46%。
教學VS科研
在對教學的態度上，教務長的意見存在一定矛盾。84%的教務長認為，教學比科研重要（但是博士培養型的高校認為教學比科研重要的比例僅為5%，57%的高校認為教學與科研同等重要）。但是72%的教務長承認，其所在高校依賴非終身教職的教師進行教學。2/3的教務長並不指望未來這種情況會改變。甚至還有25%的教務長預測，未來高校會越加依賴非終身教職教師承擔教學任務。
雖然高校倚重非終身教職教師，但是73%的教務長認為，終身教職對於高校而言仍然非常重要。對於高校時常被詬病的“重科研，輕教學”現象，教務長並不認同。84%的教務長不認同“科研能力強、教學能力差的教師能夠獲得終身教職”的說法。
在教師發展方面，教務長對所做工作很有信心。九成以上教務長認為，所在高校在教學技術、關注學生成長和推進主動學習方面提供了教師發展服務。87%的教務長表示所在高校提供教學評價系統。60%的高校提供衡量數字化教學有效性的評判工具。
博雅教育VS找工作
在高等教育界對博雅教育的價值開始產生懷疑時，大多數教務長依然肯定博雅教育的價值。近九成教務長表示，在目前美國本科教育中，博雅教育佔核心地位。84%的教務長認為，在美國，博雅教育的價值並沒有被充分認識到。
與此同時，教務長也承受著壓力。55%的教務長反映，他們被校長、董事會或捐資人要求將更多精力投入到有明確的職業導向的專業上，而不是博雅教育。44%的教務長反對“博雅教育脫離學生的就業需求”的說法。但談及博雅教育的現狀，多數教務長持消極態度。40%的教務長認為目前博雅教育在各類型大學中所佔的比例都在下滑。54%的教務長預測未來五年文理學院數量會銳減。
伴隨著教務長對博雅教育的唱衰態度，就業需求受到密切關注。近九成教務長表示，所在院校越加重視專業幫助學生就業的能力。這一比例從2015年起開始上漲，從82%增加到了如今的87%。52%的教務長認為，在現有就業壓力下，高校的研究生院錄取了更多博士生。
學習狀況評價
很多高校在多年前就開始引入學習評價工具。51%的教務長認為，評價系統的進步改善了該校的教學情況。54%的教務長反饋學校會根據評價結果對課程、教學方法和學生服務進行改進。40%的教務長認為，評價系統使技術在教與學方面得到了更好的應用。但是僅有32%的教務長認為，教師重視評價結果，74%的教務長認為教師更多把類似的評價當作負擔。
教材支出
《2018年大學教務長調查》對學生與家庭支出也給予了關注。調查顯示，教務長對所在高校控制不斷上漲的學費等支出的控制方面保持樂觀。數據顯示，83%的教務長認同所在高校控制學生和家庭在高等教育領域支出的措施是有效的。其中公立高校的教務長認同的比例為88%，高於私立院校10個百分點。
近年來，昂貴的教科書也提高了學生和家庭在高等教育領域的支出。教務長對於在通識教育階段使用開源型教育資源的態度很開放，48%的教務長認為免費的、開源型教育資源的質量足夠高，應該被用於通識教育課程。
但是，當低價或免費的開源型教材的質量低於收費的教科書時，教務長的態度較為分化。35%的教務長認為，在開源型教材質量低於教科書時，教師也應該對開源型教材保持開放態度。但42%的群體反對。
調查還囊括了教師通過教材獲利現象。一些教師會自己編寫教材，然後要求選課學生購買。對此，57%的教務長認為，教師不應該從類似行為中獲利。不過77%的教務長表示，所在高校的政策允許教師從教材售賣中獲利。
教師言論“招黑”
隨著網絡和社交媒體的壯大，有關教師群體言論的爭議也不停歇。2017年2月，美國明尼蘇達大學哲學教授丹・德梅特拉在Facebook上撰文，認為移民的智商和工作技能低於本國居民，對經濟發展有害。為此，明尼蘇達大學校長米歇爾・貝爾不得不站出來表態，重申學校對校園社區多元文化和國際包容性的支持。
教師言論造成的影響卻要高校買單，對此，83%的教務長認為，教授群體對於自己的言論在社交媒體上會被曲解的問題重視不足。也有59%的教務長認為，教授的言論有時遭到不公正的攻擊。36%的教務長擔憂教師會成為批評言論的靶子。近三成教務長承認該校曾發生教師在社交媒體上遭受言論攻擊的情況。
新聞鏈接
2017年8月，北京某高校教師在一檔網絡視頻節目中怒懟電影《戰狼2》，隨後登上微博熱搜榜，引發關注。該教師認為影片“無邏輯，無價值觀，一文不值”“作者心理變態”。大部分網友認為作為教師評價電影導演“心理變態”很沒有素質，也有人直指這名教師蹭電影熱度，甚至有人扒出教師個人資料。該教師不得不關閉微博評論功能。
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