有個地方
關於大學生支教，是國家高校實施社會實踐計劃的一部分，是大學生服務社會，參與社會實踐活動，歷練社會實踐能力，提升自我認識、實現人生價值的必要途徑。
近幾天，暑期放假回鄉下老家。發現村子裡的上小學的小孩早晨揹著書包上學，一問才知道最近村裡小學來了好多大學生進行支教。
暑期支教的大學生是蘭州工業學院的，有學院團委組織，來莊浪支教。參與支教的大學生共有60幾人，分別分配在同一鄉鎮的幾個小學，吃住都在學校。
大學生支教隊員來後拿著學院開具的介紹信和當地教委取得聯繫，協調利用學校教學設施進行支教事宜，當地教委同意後便以小組為單位駐進學校。
經過一天的全面準備後，第二日駐紮在各個小學的支教隊員全體出動，進入村莊宣傳動員，說明支教具體安排情況，村裡人都很支持，熱烈歡迎大學生支教隊員的到來，大學生前來支教無疑給農村中小學孩子暑假學習帶來福音和機會，由於條件限制，鄉下農村孩子無法像縣城孩子參加各種學習班，同時進行文化課補習。整個暑假在爺爺奶奶的督促中花費很少的時間完成暑假作業。
孩子們自7月12日放假後整天玩耍，村裡多為老人，孩子們都爺爺奶奶的督促學習視而不見絲毫不理會。
支教大學生的駐入支教，正好可以將村子裡眾多孩子約束起來，進行集中學習，溫習功課，複習上學期學過的內容，不至於孩子們拉下太多課程。孩子們在學校學習時間為每天早上8點到中午11點，下午2:30-5:30，老師們主要以指導孩子們完成暑假任務、複習以前學過的內容為主。蘭州工業學院暑期支教活動受到附近村子裡村民的大力支持，對這些可愛的支教隊員無私貢獻精神表示由衷地感謝。
時光匆匆微微甜
看過一篇文章，村裡的校長希望來支教的老師能呆兩年以上，因為短短2個月甚至1個月的時間能教給孩子們的東西太少。往往孩子們剛有些瞭解外面的世界，對外面的世界有了一些期待和幻想，於是你們走了，孩子們心中渴望瞭解新的事物，但當地的老師沒法教他們，於是孩子們就繼續等待有支教老師的到來，日復一日，希望在期待中破滅，孩子們漸漸就忘了這事，改幹嘛繼續幹嘛，所謂的在心中留下向外外面美好世界的渺小種子也灰飛煙滅了。這樣的短期支教對於孩子們的成長意義不大……
天天天水
今年大二，連續兩年都參與了學校組織的支教團。大一隻是成員，大二我成為了隊長，前段時間剛結束，對於放不放假的問題，我給百分之百的肯定:學生是放假的！
我們是師範生，支教作為幫助他人鍛鍊自己的方式，是每年學校社會實踐的首選。今年，作為隊長，地點是由我開始聯繫的。一心想著去偏遠偏僻的地方，才能體現出活動的意義。可現實並非如此，說一下我遇到的情況，大家就知道學校給學生放不放假了。一般第一個聯繫的是村子裡小學的校長，結果被拒絕了，再聯繫村委會，表示熱烈歡迎，但還需請示上級，最終結果就是不行。原因很多。
1.安全問題
學生安全:偏遠的地方，往往學校都在鎮上或比較繁華的地帶，學生上學要走好遠的路，路上的安全是學校和村委會最擔心的。如果假期把學生召集起來，孩子來回路上的安全誰來負責?
團隊安全:說是支教，其實我們還是閱歷不豐的大學生，到一些不熟悉的地方去，存在很多危險因素，那些地方考慮到這些也不會接收。
所以說，孩子是放假的，放假之後學校就不用承擔學生的安全責任，一般都不會接收支教團隊的。
2.政策原因
記得有一個地方聯繫了好久，村委會和學校都同意了，請示上級的時候被嚴厲批評，就不了了之了。之後我還給當地縣上，市裡的教育局打過電話，都是一個推給另一個，根源還是在:假期學生放假，國家明令禁止給學生拖延假期或補課。所以，如果學校出頭幫你聯繫會被看成給學生補課，即使不收費，也不會得到支持。
3.農村現實問題
最後聯繫好的地點得以成功，是因為假期太長，農村的孩子在家裡不好管教，外面危險係數較高，家長有需求，呼喚一個地方可以把孩子統一組織起來，這樣孩子既在手邊能學點東西，也不用擔心孩子的安全問題。
於是乎我們和一個村委會達成一致，村委會配合我們招生，挨家挨戶宣傳，孩子是放假的，所以支教只能靠自己宣傳召集一些有意願的學生，沒有誰可以強制讓學生全部都回學校上課，No one！
所以考慮到孩子放假的原因，所有的支教團隊都是要靠自己的努力去宣傳去招生，村委會也可能協助配合，但學生放假是個不爭的事實，家長的配合很重要！
這只是我們支教過程的一個小插曲，不知道大家還有沒有疑惑，感興趣的朋友可以進我的主頁，有我們支教的點滴和日常記錄。
向陽志願服務隊
放飛夢想 讓夢向陽！
向陽志願服務隊
網友一：
剛開始報名參加的時候，也擔心過這個問題。但我支教的對象是幼兒園的小朋友，等我到了支教地點時才發現幼兒園不放假。
雖然天氣熱，家長們為了放心的工作，也會把孩子交給老師們來照顧。在我支教期間，一個小姑娘脖子，額頭上起滿了痱子，因為幼兒園裡沒有空調，人又多，班裡特別熱，孩子的皮膚嫩，捂出了特別多痱子，家長依然每天堅持送孩子上學，看見那個小姑娘癢的一直撓我就心疼，按住她的手，用扇子幫她散熱。家長們也是為了孩子們才每天都忙碌著，幼兒園為了服務家長們所以天氣熱，兒童少也不會放假的。
天氣也是越來越熱，雖然不放假，但是兒童會少很多，兒童少了之後，幼兒園會合班，實行輪休制，這樣帶班教師也可以休息休息。所以我支教的單位――幼兒園是不放假的。
網友二：
十年前，作為大一新生的我參加了山區支教，支教時間一個多月，地點在洛陽周邊山村一個叫九窪的地方。看到這個題目忽然回憶起支教期間的點點滴滴，想起9個高顏值的小夥伴和幾十個可愛的孩子們，覺得時間恍惚回到過去，忽然想寫點什麼了。
我當年是第一次參加支教活動，支教地點不能說偏遠，但也是經濟比較落後的山村，起碼教育是落後的。村裡有村辦小學，雖然只有幾間破舊的教室和舊書桌。硬件可以用錢來解決，這是當時來看望我們的鎮領導說的，但是軟件，也就是師資力量，真的沒有辦法。整個學校據說最多的時候只有兩三個老師，之所以是據說，是因為我們只見過校長。孩子們都是幾個年級一起上課的，缺老師，即使有教材，又能怎樣？
當年，我們的到來算是這個村子裡的一件大事了。孩子們自願來上課，不收學費。結果是村子裡面能來的孩子都來了，我們只是大學生，沒有正規的教師資格，但是願意教他們，給他們帶去新的思想，眼界，或者說陪他們玩而已。總之，不管給他們多少，再少的成果我們也是在不斷努力，也有更多的人在努力。
不知道現在那個地方教育發展如何，能夠讓每一個孩子得到公平的教育，是政府的責任。能夠讓每一個孩子儘可能接受教育而不是去打工，是父母的責任，也是這個社會的責任。
最後，回答這個問題，其實真正需要支教的地方不會在乎放假與否，因為在沒有教師的日子，上課與放假又有什麼區別？
網友三：
說一個比較尷尬的事情吧，我們暑假有一次去一個小學作為期十天的短期支教，晚上我去學生的宿舍裡給她們送練字本（因為明天有我教的書法課但她們沒有米格本），和她們聊天，瞭解到有一部分孩子對支教是比較排斥的，明明放假了還要來學校“被我們支教”。但很多孩子對支教也報有期待，希望能夠見到平常見不到的教學用具，學一些新的知識。這是我支教的一個條件比較好的學校，學生是放假的，但因為我們來支教他們依然要來學校。但也不排除有的大學放假早，支教地的學生還在學期中。
不過支教地學生放不放假這一問題，應該每個地區每所學校都有所不同吧。畢竟大學生的假期一般早於支教地學生的假期，還是可以在學生們學期中的時候去支教的。
網友四：
其實現在支教，我們都習慣叫它鄉村夏令營，專門傳統的上課已經不被提倡，我們更多的是和孩子們做遊戲，通過閱讀繪本，這些他們平時接觸不到的知識，然後最重要的是和他們交流，畢竟我們也是大朋友，總比老師要親近。多數情況下，都是邊玩邊學，支教的大學生都會和孩子們成為好朋友。
其實我覺得支教大學生的收穫會更大，畢竟是一種社會體驗，孩子們的成長就因人而異，如果全程都是積極參與，那一定學到知識，但是畢竟短期支教，時間有限，並不能改變全部的學生。
網友五：
都知道的，小學生到了暑假會放假，但是我們的支教或者夏令營都是自願的，所有的孩子不管是上補習班也好，旅遊也好，還是參加之間，全部都是自願，並不是被支教。所以這一點一定要提前和校方溝通好，說明清楚。
然後很多人對於大學生短期之間有很多誤解。就我的理解解釋下。首先是大學生的生活紀律衛生方面，作為大學生志願者，一支隊伍應該有良好的作風和嚴格的制度，隊伍中應該設計專門的後勤與安全小組，和隊長一起配合監督所有隊員的安全與衛生，而且我們是外出支教，我們的一言一行都代表著團隊，大學生，90後的形象。
然後據我所知，現在很多大學的社會實踐都是混的，為了混學分或者獎狀。這種事情我是非常反對的，這樣的社會實踐不去不去。自從我上了大二之後我就接手了團隊的支教。從前期隊長的集訓，然後課程組長的集訓，隊員的招募，培訓，課程設計，細化，職能的分工培訓，整整歷時一年的時間，付出了無數的心血，就是為了那2-3周的支教活動。所以說大學生如果要去支教，一定要接受專業的培訓，只過只是去玩，勸你最好別去。
網友六：
這是個比較尷尬的問題，我們支教的地方，學生是放假的，那他們不就縮短假期了，是啊！真是悲傷的故事，對了，好像我們的假期也縮短了，真是開氣啊！我記得我小的時候，最最期盼的就是暑假，如果是我莫名其妙的因為某些陌生人縮短了，心裡肯定特別無奈吧！
不過這也給我們敲響了警鐘，不要再讓他們做一些他們不喜歡的事，而我們能做就是儘量的把活動多考慮小孩子一些，準備的更加充分一些，以快樂教學為主，不讓他們有過多的壓力，當然一個快樂對於我們，還是對於孩子們都是必須的。
英文主播皮卡丘
學校放假是統一的，也是規定，從幼兒園到大學都是如此。既然放假那麼假期去支教，當地的學生是否全部繼續上課呢？
我們來看看支教這件事，其實自從有支教這一想法，就是想讓山區貧困學生能夠學習到更多的知識，增加更多的認知，隨著時間的推移，發現支教也是一把雙刃劍，做的好利人利己，做不好傷人傷己，為什麼這麼說呢？
支教時間有限，這說明學生能學習到的知識並不是系統化的，有的支教的大學生在支教所在地就停留三五天，有的停留十天，在短時間內，能有多少多少知識能被孩子們吸收的。再者支教的大學生也不是正式的教師，教學水平如何，又決定了他們能夠把知識點傳授到何種程度。
對於當地的學生來說，本身就出於比較貧困地區，那麼節假日孩子們一般會做一些家務活或能力所能及的活，這個時候支教教師過來了，或多或少影響孩子節假日正常的安排。
鑑於以上種種，如果大學生去支教為的只是在自己的簡歷上面加點社會經歷，那麼這樣的支教就沒什麼意義了。本人更多的是希望支教的意義是真正能夠給孩子帶去快樂和知識。
大學生在假期去支教，當地的學生肯定會放假，這是個不爭的事實，但是孩子們願意放棄假期，為的就是能夠學習到更多知識。
決勝網
暑假支教並不算真正意義上的支教，只能算是短暫幾天的生活體驗，而且這種體驗並不能真正給孩子們帶來什麼，如果想支教，想感受農村教育生活，願意幫助山區孩子們的朋友，可以聯繫我，我是江西省山區的學校的一名老師，現在我們學校老師們都兼任幾個班的教學，教學效果受影響，學校離市區太遠，又請不到代課老師，孩子們需要老師。學校可以為您提供食宿，謝謝您了！
用戶2264371616773
說一個比較尷尬的事情吧，我們暑假有一次去一個小學作為期十天的短期支教，晚上我去學生的宿舍裡給她們送練字本（因為明天有我教的書法課但她們沒有米格本），和她們聊天，瞭解到有一部分孩子對支教是比較排斥的，明明放假了還要來學校“被我們支教”。但很多孩子對支教也報有期待，希望能夠見到平常見不到的教學用具，學一些新的知識。這是我支教的一個條件比較好的學校，學生是放假的，但因為我們來支教他們依然要來學校。但也不排除有的大學放假早，支教地的學生還在學期中。
不過支教地學生放不放假這一問題，應該每個地區每所學校都有所不同吧。畢竟大學生的假期一般早於支教地學生的假期，還是可以在學生們學期中的時候去支教的。
烹飪與營養教育
支教不單隻的是把孩子湊到學校裡上課，至於為什麼是寒暑假，那是因為大學生寒暑假放假才有時間去支教！我覺得應該有以下幾個內容。
一、支教對象：本著自願的選擇，當地的孩子自主選擇是否參加。山區的孩子有些乖巧，有些叛逆，家長缺乏正確的教育方法，支教志願者可以幫忙進行正確地引導。
二、支教地點：我曾經去雲南支教過兩次，都是在村裡的黨支部張羅了一些課桌，就變成了教室。
三、支教內容：不僅僅是課本知識，我教孩子們認識五線譜，做手工，跳舞等等，他們每天都會很早的到黨支部集合，每天都很期待有趣的課堂生活。
四、支教意義：支教一來是為了給孩子們科普更多的知識，但在我看來，支教最大的意義是陪伴。在貧困山區，孩子們的生活是比較單一的，他們沒有機會去看看外面的世界，我們作為新時代的大學生，把具有時代特色的文化和精神通過行動傳達給孩子們，給孩子們方向和勇氣。生活很艱苦，但是我們通過行動讓他們感受到社會的愛和鼓勵，對他們有著激勵的作用。
大學生支教，是一件很有挑戰的事情，因為孩子的個性各種各樣，需要有專業的教育性才能夠真正地幫助到他們，也希望每一批支教的大學生都能經過嚴格考核。謝謝！
我是你妹119
2012年上半年，大三實習選擇去新疆吐魯番支教，一生都很難忘。
曾經覺得新疆是個荒蠻的地方，真的很無知，在那帶了半年，明白了一件事，沒有親身體驗過的東西事物，不要輕易評價，要客觀理智的看待事物，不要自己妄想。
過完年，因為沒有買到火車票，坐了50多個小時的大巴，才到目的地，人生中坐的最長的一次汽車，然後到了縣城又轉學校的小麵包，晚上九點多到支教的學校。收拾收拾，因為剛好是週末，所以休息整頓了兩天。
差不多有四個月在那裡，孩子都很樸實，尤其是當地的維族小孩子，好可愛，很敦實的感覺，當然很粗放，不像內地的孩子嬌生慣養，初中小孩子很多家比較遠，騎摩托車上學，其實很有美國西部片的感覺，和學生接觸的多了，你會發現個個孩子家裡會有幾十到幾百畝不等的葡萄地或者是哈密瓜，換句話說就是家裡挺有錢的，並且很多房子都是土坯房，一副窮困潦倒的形象，其實人家吃喝玩樂都很愜意。
新疆的教育很簡單吧，我覺得或許這才是教育的真諦，孩子很輕鬆，學習基本的漢語和數學計算，沒有很複雜的升學壓力，孩子很快的成長，每到放學三五成群的耍回家，沿著洲際公路那種，很瀟灑的感覺。人生難得有這樣的回憶啊。
暑假支教，基本上都是地方組織的一些公益活動，實際上算不上是支教，就是組織一些小朋友一些活動重點在拍拍照，發發新聞而已，要想支教還是別選這些花花腸子。
小關教育
用自身經歷來回答。假期支教不是長期支教那種，所以一般不教課本上的內容，主題與意義在於——陪伴。
我是在2015年的夏天去支教的，那年我大一，懷著一直以來的支教夢奔赴四川北川地區，也就是當年的“512”地震重震區之一。那是至今想起來仍覺得純粹的時光。
首先說明的是，這是一個從512地震後就開始一直延續至今的陪伴活動，主要是幫助那些在地震中失去父母親人的兒童，後來逐漸變成幫助困難或留守家庭，有專業的公益組織舉辦，並且這只是其中活動之一。
關於費用問題
志願者自己負擔包括生活費來去車費等所有費用。孩子們已有由公益組織牽線的援助人，所有費用由相信援助人出。
其他開銷由網上募捐得到。
下面展示的學校不一定是孩子們上學的學校，這些孩子可能來自各個農村，被聚集到這裡。
廢話有點多了，因為怕有些人誤解，還有什麼問題可以評論提問，下面進去正題
我們老師都是來自五湖四海各個大學的大學生經過層層選拔而來。
每一年根據成長營的主題安排課程(課程已由組織者安排好)。
我們這一屆的課程有包括異域文化(讓孩子們瞭解外面的世界)，青春期自護(很多孩子都是單親或者留守兒童，這方面知識很匱乏)，安全知識等等(時間久了有些忘了)還有趣味運動會，演講比賽，攝影(攝影是聯繫了香港的一個基金會，由他們募集而來的舊照相機分給孩子們，用完回收)等等其他活動
運動會
這應該是安全知識課
全年級去當地一個小景點做活動
下課後
所有人的伙食，這應該是最好的一頓，根據每日開銷決定的伙食，這次加了雞腿，吃得很開心。
看到了太多《叔叔阿姨你們不要來支教了》這種文章，怎麼說呢，可能有他的道理，但更多的，我覺得這一定是沒去支教過的人寫的。
對於那些孩子，他們的家人其實非常願意把孩子送到我們身邊，並且非常相信我們這些大學生們，我們更像是陪伴者而非老師。
的確短期的支教可能並不能改變什麼，但我們的確給了他們陪伴與愛。我希望在他們童年記憶裡都是這樣溫暖的假期。
中二班老師合照，筆芯
