中國青少年宮協會兒童媒介素養教育研究中心調研組一份針對全國34個省區市、113934名3~14歲兒童家庭的調研顯示，25.2%的3歲兒童每天使用網絡的時間超過30分鐘，53.9%的6歲兒童會自己下載安裝喜歡的遊戲、視頻和音樂，10~14歲的兒童週末使用電子產品娛樂（玩遊戲、看視頻、聽音樂等）超過30分鐘的比例達57.1%，從8歲開始，10%以上的孩子主動加過網友、QQ群，18.7%的10~14歲孩子創建過自媒體，19.4%的14歲孩子遇到問題會上網找答案。
1970年，被譽為人類學之母的瑪格麗特·米德在《文化與承諾——一項有關代溝問題的研究》中，曾將人類社會劃分為“前喻文化”“並喻文化”和“後喻文化”三個時代。在“前喻文化”中，晚輩主要向長輩學習，在“並喻文化”中晚輩和長輩的學習都發生在同輩人之間。而在第二次世界大戰後，科技革命的蓬勃發展使整個社會發生了巨大的變革，社會由此進入了長輩反過來向晚輩學習的“後喻文化”時代。
米德的理論在當下得到了進一步驗證。今天的00後、10後出生就處於網絡社會中，從網絡中獲取和加工信息的能力遠強於父輩。對於這樣的“網絡原住民”，完全隔斷他們與網絡的關係，無異於剪斷孩子飛向未來的翅膀，然而過分放縱，也不是一個合格的家長和教育工作者應持有的態度。
我們究竟應該怎麼辦？
共生
面對這種情況，大家都是新手
幾個孩童正神情專注地靠在村委會門前蹭網玩遊戲，一坐幾個小時，彼此之間幾乎沒有交流。
這是中國農業大學教授葉敬忠帶領學生做田野調查時，在貴州一個村莊看到的景象。在江西永豐縣某村，9歲的男孩小高愛上了“槍戰英雄”。家門口的小賣部可以上網，3元一小時，小高每天都會來這裡玩。“每次玩遊戲都有好多小朋友圍在旁邊觀看，每贏一局都會受到小朋友的誇獎，很有面子。”小高的父母外出打工，雖然明確規定不讓他玩遊戲，但實際承擔小高監護責任的是14歲的姐姐。姐姐認為“管不住”，於是放任小高。奶奶平時給姐弟倆洗衣做飯，對使用電腦沒概念。葉敬忠調查發現，走訪的幾個村情況大抵如此。
留守兒童缺少父母監管，對網絡、電子產品的使用幾近失控，城裡的孩子在父母身邊，情況是否好一些？網上有一段視頻流傳甚廣：視頻中，父親跪在死去的兒子身邊號啕大哭，圍觀群眾扼腕嘆息。孩子是個初中生，事發當天一直在房間玩手機遊戲。催了三次，生氣的父親一把奪過手機，直接從高樓扔了出去，情緒失控的孩子當即跟著手機跳了下去。
儘管這只是極端案例，但孩子沉迷遊戲或社交軟件偷刷父母銀行卡、遭遇網絡色情、視力急劇下降、親子關係破裂、學習成績斷崖式下滑的例子也時常見諸報端。事實上，沒有節制地使用手機、“玩物喪志”的家長也不少。身教大於言傳，我們無法指望一個機不離手、埋頭遊戲的家長能說服孩子潛心學習。北京師範大學副教授、門頭溝京師實驗小學校長喬錦忠告訴記者：“不少家長對網絡、電子遊戲的心情是矛盾的。他們拿打遊戲、上網作為對孩子的獎勵，而在一天的辛苦工作後，他們也會把手機扔給孩子換來自己片刻的閒暇。”
合理使用網絡、電子產品的問題第一次嚴峻地擺在大人和孩子面前。面對這樣的情況，大家都是新手。
中國青少年協會媒介素養研究中心主任張海波說：“今天我們做家長，比我們父母親那一輩面臨更多挑戰。第一，我們失去了控制孩子信息來源的能力，以前的父母可以決定給孩子看什麼書，看什麼電視，但今天的網絡上，什麼內容都有；第二，我們失去了憑個人經驗教育孩子的能力，因為我們沒有經歷過數字化成長；第三，我們失去了傳統家庭中知識信息的權威地位。”
共長
不要用自己的學識限制孩子
泰戈爾曾說，不要用自己的學識限制孩子，因為他出生在與你不同的時代。
今天的家長是第一代要承擔起網絡素養教育責任的父母，一方面要幫助孩子培養適應新時代的網絡技能和素養，另一方面要及時學習相關網絡安全知識和法規，讓孩子免受網絡上不良的影響和侵害。
“教育不是控制不是放縱，我覺得比較合理的方式是約定。”張海波曾與騰訊社會研究中心編寫了《家庭網絡素養教育指南》，將網絡約定作為重要方式向大家推廣。在父母與孩子平等友好協商的基礎上，約定使用網絡和電子產品的時間、規則、獎懲，在約定的最後莊嚴簽下名字。“這些年，我們在西藏、青海開展了上百場約定活動。”張海波說。
未成年人因為大腦尚未發育完全，自制力弱，更容易沉湎於當下的快樂。而一旦孩子出現網癮、遊戲癮，家長不能喪失理智，用斷網斷電、惡語相向這樣粗暴的手段和語言來處理問題，站到孩子的對立面只會讓孩子關閉心門，把孩子推得更遠。
“多陪伴，多溝通，帶領孩子開發多元的興趣愛好，體驗生活中的多彩，為孩子的人生刷上底色，把底色刷結實，刷牢固了，孩子就不會被所謂有成癮危害的東西真正抓走。”中央電視臺節目主持人李小萌的對策，是家長當資借鑑的育兒法則。
一些互聯網企業也意識到了問題的嚴峻，無論是“成長守護平臺”“健康遊戲系統”還是“騰訊遊戲防沉迷系統”，都在未成年人保護事業中履行著自己的責任。以“成長守護平臺”為例，家長可以綁定孩子的遊戲賬戶，一旦上線遊戲時間超過規定，就可以從家長端直接限制遊戲的進行；而“未成年人消費提醒服務”則針對孩子偷偷充值打遊戲的問題，對疑似未成年人的遊戲消費，30天中任意時段累計消費達到300元，騰訊將嘗試聯繫其支付賬戶所有人進行提醒確認。
共贏
他們的世界終將是我們的世界
1993年，初三的姚曉光向父親提了一個要求——買一臺屬於自己的電腦。當時電腦很貴，身為電廠普通職工的父親猶豫不決，但姚曉光不斷自學電腦知識的行為最終打動了父親。“我感謝我的父親，在他並不理解的時候，帶我一家家跑，最後在南昌大學的對面買了一臺386，我成為了全校第一個擁有電腦的孩子。”
若干年後，這個全校第一個擁有電腦的孩子成為很多程序員的偶像，被譽為中國網遊行業領軍人物。當他回首這段往事，給家長提出了理性的建議：“相信你的孩子，珍惜他們可貴的好奇心，不要熄滅幻想和強烈感受的能力。給他們足夠的空間和勇氣，支持他們去勇敢地探索未知。”
同樣在1993年，《數字化生存》的作者尼古拉·尼葛洛龐帝在給《連線》雜誌寫專欄的時候注意到，很多十幾歲的青少年給父母訂閱這本雜誌作為聖誕禮物，這些少年希望自己的父母能夠了解互聯網，走進他們的世界。
他們的世界終將也是我們的世界。推動提升未成年人網絡素養，不僅與個人、家庭相關，也是關係互聯網和人類發展的大問題，它決定著我們將塑造一個什麼樣的未來。而希望孩子靜心學習，妄圖在物理、心理上隔離出一個沒有網絡、沒有電子產品環境的教育者最終會面對這樣一種結局——當孩子回到真實的社會中時，缺少網絡社會應有的生活技能、社交技能和工作技能。
今天孩子精心所學的知識，在未來社會是否還真的有用？北京呼家樓中心小學校長馬駿表示，隨著智能時代的到來，人們對知識儲備的能力會慢慢弱化，我們要為孩子重塑教育，重塑學校。呼家樓中心小學在2016年提出了PDC計劃，學生王熹茗自己錄製《熹子說》上傳網絡，讓更多的人從這個節目認識了他，“一個口吃且自卑的小孩突然接受了源源不斷的掌聲，像暗淡的生命中突然照進來一束美麗的光芒”，王熹茗的喜悅來自藉由網絡突破自己；張雨昂在學校創辦豆豆超市，與58轉轉合作建立愛心市集，收益20%捐給貧困社區的學生，張雨昂的喜悅來自藉由網絡探索更多可能性……以項目驅動孩子的興趣、思維和意識的發展，呼家樓中心小學讓教育從課堂走向生活，從知識技能上升為能力素養。
端正心態，我們也能把曾視作洪水猛獸的遊戲為我所用。2008年，華盛頓大學的貝爾實驗室開發了一款名為《foldit》的遊戲，玩家在3D畫面下試著操縱簡單的類蛋白質構造，變形、摺疊、拼接，曾經花費科學家15年之久研究的一類艾滋病毒逆轉錄蛋白酶的結構在10天內就被玩家破解。中國在功能遊戲領域尚處於摸索階段，近期陸續有《歐氏幾何》等推出，相信之後會有更多既鍛鍊能力又增長知識的功能性遊戲被研發出來。
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