近日，教育部、国家发展改革委、财政部、中国残联印发关于加快发展残疾人职业教育的若干意见，明确提出以中等职业教育为重点不断扩大残疾人接受职业教育的机会。
意见指出，大力发展残疾人中等职业教育，让完成义务教育且有意愿的残疾人都能接受适合的中等职业教育。职业院校要通过随班就读、专门编班等形式，逐步扩大招收残疾学生的规模，不得以任何理由拒绝接收符合规定录取标准的残疾学生入学。
残疾人职业教育作为特殊教育的重要组成部分，不仅是教育事业的重要组成部分，也是促进残疾人就业实现自身价值的迫切需求。而意见的印发，再次说明党和国家对残疾人教育、就业、发展的关心与重视。
从残疾人职业教育本身来看，它是教育学的一门重要的分支学科，是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律的，同时它也是以就业为导向，让接受教育的残疾学生，从根本上解决就业自立问题，使之将来能适应社会，立足社会，服务社会，促进社会和谐发展为根本目的的。
而从残疾人职业生存状况看，职业教育是最适合残疾人接受的教育。
首先，职业教育是个性教育。残疾人的兴趣、爱好和健全人一样，也是非常广泛的，这些兴趣爱好的形成，受到多方面的影响，如果能在学校得到很好的培养，就能使兴趣爱好转化为技能，成为一技之长。
其次，残疾人在通往高等教育的路途上充满艰辛。虽然国家政策鼓励残疾人报考普通高校，也规定高校在录取时不能以学生残疾而拒绝，但实际上被拒从未停止过。同时，能达到高校招生分数的残疾人也是屈指可数，很多残疾人在义务教育阶段之后甚至都很难读到高中。加上，残疾人由于身体的缺陷，往往伴随着心理的自卑。具体表现为不愿与正常人接触和交往，因此获得知识的途径也关闭了不少。此时选择专门的职业教育学校就很适合了。
由此，看来残疾人职业教育是一种有“温度”的教育模式，而重视残疾人职业教育不仅有利于帮助残疾人提高就业创业能力，还能促进残疾人通过就业创业进一步融入社会实现其价值的重要途径。
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