進入暑假，忙碌了一個學期的老師們終於可以鬆口氣。難得的假期，您打算做點什麼？陪伴家人？外出旅行？……放鬆之餘，也請別忘了給自己充充電。本期，我們訪問了多位優秀教師，請他們與讀者分享一本心中的優秀圖書，希望能帶給您一點幫助。
老師，暑期快樂~~~
（以推薦人姓名拼音首字母為序）
輸
推薦人：白雪峰（北京教育學院朝陽分院）
章建躍數學教育隨想錄（上下）
出版社：浙江教育出版社
推薦理由：
該書是章建躍先生近年來對中學數學教育的研究成果，書中收錄了作者近年來的代表論著，內容緊密結合我國數學教學實際，既具有理論指導，又是教科書編者與教師教學的融合與碰撞。
作者基於豐富而深厚的實踐經驗，注重“實踐基礎上的理論概括”，針對性強，對廣大數學教師教學極具啟發性。
書中所選文章涵蓋數學教育的主要領域，包括數學課程教材、數學教育心理、數學課堂教學、數學課改綜論以及編後漫筆集粹五個部分。全書理論性與教學實際緊密結合，通俗易懂，切中時弊，言之有物，特色鮮明，對我國數學教育的發展必將產生重要影響。
輸
推薦人：褚宏啟（北京師範大學）
核心素養與課程設計
出版社：北京師範大學出版社
推薦理由：
培育核心素養的關鍵在於課程設計，而當前此類研究鳳毛麟角。蔡清田教授潛心素養研究十餘年，是這一領域的關鍵人物。本書是蔡教授最新的研究成果，書中內容讓讀者深入理解何為核心素養，並能夠通過課程紮實培訓核心素養。本書既重視深入細緻的理論分析，又重視切實可行的實際操作，理論研究者和實踐工作者都可以從中獲益匪淺。
輸
推薦人：華應龍（北京第二實驗小學）
老子
出版社：中華書局（編者推薦）
推薦理由：
《老子》中的大智若愚、大成若缺等智慧，影響了其數學教學的風格，讓他給孩子們自由呼吸的時間和空間，讓他在理解“為”與“無為”上，走出了自己的特色。
輸
推薦人：賈紅斌（北京師範大學實驗小學）
教學機智
——教育智慧的意蘊
出版社：教育科學出版社
推薦理由：
本書倡導從教育生活裡活生生的實例中確定教育學標準。作者認為，這些實踐性的事例使我們得以站在自我反思的角度，來對待我們所指向的教育智慧和機智的規範性意義。本書列舉了諸多教師富有智慧地引導孩子成長的事例，這些事例說明機智不可以事先計劃，機智意味著指向他人的實踐。教學機智產生的前提是：教育者要心向著孩子、心向著孩子生存和成長的固有本性。
教育的目的
作者：[英]艾爾弗雷德•諾思•懷特海
出版社：上海文匯出版社
推薦理由：
這本書闡釋了教育的目的是為了激發和引導學生們的自我發展之路。教育的目的關乎人的命運。“激發和引導”毋庸置疑是教育的最好方式。學生的發展其根本是自我發展，自我發展才是每個人在這個世界上存在的意義。書中還講述了教育目標的制定，教學內容的安排，教育的藝術以及學科間的整合。充分闡釋了教育的節奏對學生髮展的意義。
輸
推薦人：李煜輝（北京師大二附中）
課程理論與實踐（第五版）
出版社：中國輕工業出版社
推薦理由：
凱利教授長期擔任英國倫敦大學戈德史密斯學院教育系主任，本書是她30多年來對英格蘭和威爾士教育問題持續研究的結晶。書中簡明梳理了現代知識觀、課程觀及其研究現狀，對內容模式、目標模式和發展模式等不同類型的課程開發模式做了詳盡分析和深入比較，表現出追求自由、民主的課程哲學和反對高度集中的課程規劃與控制的鮮明立場。由於翻譯原因，有些句子讀起來有些拗口，但隨處可見鞭辟入裡的思想精華，對打開教師視野，觀察和理解自身遭遇的現實困境，反省我國課程建設中的實然問題，推進課程改革的創造性實踐等，大有裨益。
教育與效率崇拜
——公立學校管理的社會影響因素研究
出版社：教育科學出版社
推薦理由：
本書是在某次研討會上，聽一位留學日本的博士談到，隨後買來閱讀的。美國、日本等發達國家，都經歷過經濟高速發展的時期，社會沉浸在效率崇拜之中。作為社會的縮影，公立學校在教育目標、課程開發、教學實踐和學習評價等領域，隨之產生了效率至上，甚至效率第一的觀念——企業價值觀逐漸成為學校辦學和管理的指導思想，人們開始把學校和企業兩種性質完全不同的社會組織混同起來，雖然在一定程度上滿足了社會對勞動力的部分需求，但也造成了人們對教育的理解以及教育行為本身的異化。作為反思美國教育歷程的作品，本書原文版已經出版40多年，但我相信今天的中國教師讀來仍有近在眼前、似曾相識的感覺，或許還能藉此在教育熱潮之中產生一點冷雋的思考。
輸
推薦人：羅朝猛（中山大學附屬中學）
名師基質
出版社：華東師範大學出版社
推薦理由：
名師，是各級各類學校的稀有資源。成為名師，是各級各類學校教師終身為之孜孜以求的目標。名師究竟有哪些共同特質？如何才能成為一名真正的名師？成尚榮先生的力作《名師基質》給了我們答案。
作者借用托馬斯·庫恩的“基質”概念：“用‘基質’一詞是因為它由各種各樣的有序元素組成……並因而形成一個整體而共同起作用。”依作者的闡釋，名師基質，是指名師成長中那些最基本、最重要的素質，它具有“基因”的作用，具有整體性和創生性。尋找基質，就有可能破譯名師成長的密碼，就有可能從中尋找到名師成長的規律。把握這些基本元素，就有可能更有效地推動更多名師更快地成長。
我們知道，名師成長肯定與個人的經歷、經驗、文化背景、心智模式有關，具有鮮明的個性特點，當然，名師成長又肯定具有基本的共同特質。作者曾經做過小學校長、教育行政官員、教科所所長、教育雜誌主編，儘管職位發生諸多改變，但他始終關注教師專業發展與名師成長。對教師專業發展，他曾提出“第一專業”的命題。成先生通過多年的研究與探索，得出名師成長的過程中具有如下四種基質，即：對職業價值的執著追求，這是名師成長的原動力；安靜與不安分，這是名師成長的心理特徵；文化底蘊與才情，這是名師成長的能量與優勢；敏銳、靈感與獨特的見解，這是名師的思維特質。當然，作者毫不避諱地亮出了自己的觀點，說一千道一萬，名師成長最為關鍵的要素，就是要依靠教師內在的力量，即自立性、自為性、自主性和能動性。
探尋名師的共同基質，其實，就是在為廣大一線教師尋求可學習與借鑑的標杆性人物的特質。我們不可能個個都成為名師，但我們可以借鑑他們的先進教育理念和行之有效的教育教學方法，通過大膽的實踐與探索，做最好的你自己。只要我們抱著像著名語文特級教師於漪所說的“做一輩子教師，一輩子學做教師”的信念與心態，在名師的引領下，通過自身的不懈努力，總有一天，我們將成為不是名師而勝於名師的“另類”教師。
輸
推薦人：沈為慧（崑山中學）
中國曆代政治得失
出版社：生活·讀書·新知三聯書店
推薦理由：
中學歷史教師的必讀書目。該書在五次講座記錄稿的基礎上，稍加修補而成，語言通俗易懂。演講就漢唐宋明清五個朝代的重要制度進行深入透徹的分析，清晰地呈現了中國重大制度的演進過程。每次講座限兩個小時，因此內容簡明扼要，全書不足十萬字。錢先生自信地認為，歷史上的中國政治比西方先進，國人無需自卑，中國沒有必要全盤西化。生活·讀書·新知三聯書店多次再版印刷，該書一直暢銷不衰。
輸
推薦人：陶西平 （國家教育諮詢）
曾軍良與魅力教育
出版社：北京師範大學出版社
推薦理由：
讀《曾軍良與魅力教育》一書，讀者能從中感受到作者從農村教育到省城教育，再到首都教育的難忘歷程，能感受他豐厚的魅力教育思想。毫無疑問，曾軍良堪稱全國著名的魅力教育專家，極富教育智慧，他幾乎全面徹底地解決了基礎教育碰到的所有棘手問題和難解之謎。《曾軍良與魅力教育》一書，就是軍良同志魅力教育思想和智慧的結晶。我們期待通過這一紐帶，將懷有共同夢想的教育工作者凝聚在一起，整體推進魅力教育實驗研究，協同探究基礎教育的普適規律。
輸
推薦人：王定華 （教育部教師工作司）
教師培訓：理性與實踐的核心關注
出版社：北京師範大學出版社
推薦理由：
本書從激發教師參訓動力的角度分析了教師學習的內在動力，提出了積極的培訓策略，同時還從質量管理入手，分析了促進教師自主學習的評價手段和學分管理機制；從教師培訓“場域”邏輯的角度，就培訓者素養提升、培訓機構的軟硬件條件建設等方面，分析了促進培訓機構能力建設的問題；同時還針對提高培訓的時效性和長效性，分析了培訓者與被培訓者應該建立的平等協商式關係，書中這些理論探討與模型建構均對培訓實踐具有積極的參考價值。
輸
推薦人：於漪（特級教師）
我們如何思維
出版社：新華出版社（編者推薦）
推薦理由：
運用大量日常生活中的案例，探討了人類思維的本質，詳細闡述了思維的過程，有助於教師根據思維的發展過程提高教學質量。
輸
推薦人：周俊（杭州師範大學）
道德教育的30個細節
出版社：中國人民大學出版社
推薦理由：
該書通過對30個教育細節的審視與反思，展現了生活德育的力量。這些細節與班級生活、校園生活、學校整體和教育全局聯繫緊密，是作者關於生活德育思想在學校實踐中的具體運用，對中小學教師頗具啟發意義。
該書適合所有中小學教師與管理者閱讀。
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