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這問題是家長如何輔導小學生寫作文？而不是老師如何輔導小學生寫作文？我兩個問題一起說。
在下認為這問題需分年段:一、二年級的看圖寫話或者大部分家長能教，但三年級以上的作文家長末必能教，可說大部分不會教。
我在這裡說說家長如何輔導剛入學不久的孩子怎樣寫好看圖寫話:
首先家長鬚得對孩子的課本知識及作業嚴格把關，做到會記“字”，會寫“字”。因為很多一年級的同學不會寫的字大多了，不會寫字又如何作文。其次在家經常說些故事給孩子聽。三、經常和孩子進行語言練習(對話)。四、教孩子寫曰記，用一句或二、三句把當天孩子參與的事教孩子記下來。這是孩子寫好看圖寫話的前提。這是家長要做的。五、家長教時，叫孩子口述圖裡的內容，一樣一樣口述，孩子不會串連，教孩子一些連接句子的詞語，如:於是、然後、這樣……
另外，教師應怎樣教看圖作文:我們首先要告訴孩子一篇文章要有四要素(時間、地點、人物、事情)即什麼人在什麼時間什麼地方發生的一件事。接著教會孩子觀察圖畫及觀察順序，然後鼓勵學生髮言，不要讓學生一人把圖裡的事物說完，一人說一事物(這裡可小組討論後，分小組說)然後抽幾個概述能力強的學生把整幅圖說完。教師在教學時利用多煤體啟發學生根據圖意放飛思想展開豐富的聯想，啟發學生從看到的去想看不到的，採用比喻、擬人寫句子。同時還要注意標點符號用法，這個一、二年級必講無疑。
那三年級的孩子家長應如何輔導？首先家長鬚明白三年級作文是個轉折點，脫圖作文。對學生來說是個難點，但對有點文化素養的家長並不難，而且這階段作文對三年級學生要求不高。
第二、家長多買點故事書與描寫人物及動物的作文選給孩子看。
第三、家長多和孩子參與同一件事情。如:炒菜，讓孩子幫忙併告訴孩子做這件事的程序。
第四、教孩子把當天做的事情記下來，一個段落即可。
第五、家長檢查孩子當天記錄的片斷，檢查完後好的給予肯定，錯的加於改正。多鼓勵孩子。
另:教師上作文課時，現場做一件事情(與學生合作)。如:將西瓜分給學生吃，怎樣分，學生把這一過程的語言、動作、神態寫下來。教師點醒一篇文章要有時間、地點、人物、事情。通過這樣訓練學生作文會慢慢好起來。
最後，說說四至六年級的作文。此時學生已有了一點作文基礎，家長該如何做？
一、嚴格督促孩子完成當天的作業及嚴格要求孩子把當天學過的課文至少讀三遍。
二、多買點不同類型的，健康的課外書給孩子看，點撥孩子摘錄好詞、好句，提高閱讀能力。
三、有條件的帶孩子出外遊遊，感受藍天、白雲;感受自然界的一切;感受人情世故。增長見識。
四、家長經常和孩子同做一些事情或討論一個有益於孩子身心健康的話題(對話形式)。
五、繼續保持記日記的習慣。
另:教師在上作文課時，教會此階段孩子學會給文章構架，就等於建房子，泥水師傅先給房子建好框架，然後再一磚一磚地疊。疊好後再請裝修工人給房子裝修。也就是說教孩子學會在寫文章前給文章安排結構，擬好中心列提綱，然後再動筆寫文。同時點撥學生在寫一件事的過程時採用語言、動作、神態、心裡活動以及一些修辭手法去描寫，展開豐富的聯想。結尾抒發作者感受。
文戰xy
很多家長反映上小學的孩子，作文很差，甚至不懂作文，每次語文考試，作文拖了大"後腿"。
於是，心裡很著急:讓孩子參加各種各樣的作文培訓班，但效果就是不佳。
"三味"認為:提高孩子作文水平，最好的老師，就是家長!而且不論家長學識怎樣，教師與否，只要不"弱智"，99%的家長能行!
"三味"通過長期的探索，總結了一套"作文三步法"，自認為行之有效。現分享給各位家長朋友，但願能為提高孩子作文能力，助上一臂之力。
別急!在講這方法之前，有必要講講孩子作文的"最大通病"。"三味"通過對大量小學生的調查和了解，發現小學生作文的最大障礙是:無話可寫。無論平時的作文訓練，還是語文考試，一篇作文，基本上是幾句話共幾十字了事。
為解決這一難題，很多網友給出的方案是:通過多讀書籍，積累詞彙和妙句，獲取素材等。不可否認，這確是提高作文水平的一個方法。但"三味"總感覺，這方法有點"遠水解不了近渴”的味道。過於漫長的方法其實算不上"方法"，應稱作"自然成長"更合適。
"三味"認為，一篇優質或高分作文，其最大的特點不在於用了多少詞彙、寫了多少妙句，而
在於作者用清晰的條理、通俗的語句，表達出自己獨到的思想。如果前者稱為"無病呻吟"，而後者則是"心靈交流"。因此，"三味"認為:小學生對詞、句等語文基礎的積累，是足以讓他們寫出"佳作"來的。
那麼，重點來了!
怎樣才能讓小學生寫出有"獨到思想"的作文呢?
家長可通過"作文三步法"來對孩子的"作文思維"進行訓練輔導:
第一步:口述事件。
訓練孩子將思維集中到"事件過程"的習慣。
一般小學作文要求，重點在記敘類體裁(包括低年級的看圖作文)。孩子作文時，之所以無從下筆、無話可寫，根本原因在於孩子的思維不在"事件"中，而在當時環境中、在作文稿紙上、在筆頭上。
因此，如果孩子拿到一個作文題後，無從下手，或寫得過於簡單粗糙時，家長可讓孩子放在筆，讓孩子口述對事件的所見、所聞、所歷、所想、所感，並根據其表現情況予以引導，為求孩子將事件的起因、時間、地點、人物、經過以及結果等敘述得具體、生動、有趣些。
第二步:文字記敘。
讓孩子明白:作文就是將自已認為有趣的、有意義的事寫出來，給別人讀。
家長應儘量要求孩子將第一步中"口述"的東西，用文字較全面地記錄下來。家長應適時指導，一次不滿意，二次再來，直到家長認為可以了為止。
第三步:修改潤色。
讓孩子在現有語文基礎上，將第二步中寫出的"作文"初稿，從用詞、語句、語法以及作文的條理、詳略、思想等方面進行修改潤色。
這一步，對家長的語文素養會稍高些，但從小學生作文要求來講，應該還是可以應付得來的。
以上"三步"，家長應指導孩子反覆訓練。值得注意的是:對一個作文題(或一件事)的"三步"訓練，必須在達到較好效果後，才換下一個。
如果孩子生活經驗缺乏，家長也可以找一段合適的視頻，讓孩子看，然後按"三步"進行訓練。
以"三味"的實踐經驗，按以上"三步"進行作文訓練，一般經過3至5個題目，約1至2周時間，孩子的作文能力將得到很大提升。
三味聊心屋
小學生寫作文需要輔導？是的！非常需要！不過，今天先生可以告訴你一個不需要輔導就能寫作文的方法，就是不知道你能不能做得到呢！
注意！我們這裡只說小學生！小學生的作文都相對簡單。你只需要把還孩子的閱讀落到實處就完成了85%！
第一，小學生的年齡就限制了他們接受知識的深淺！一年級的看圖寫話也就五六十個字，到三四年級差不多三四百字，到六年級也就六百字，甚至五百字左右。
只要孩子的閱讀量達到了，隨便寫寫就是五六百字的文章。
我記得我家孩子三年級上期時寒假老師發的小故事要求閱讀後寫讀後感！難吧？難！得完成作業啊！發愁！
我告訴孩子，讀後感要回答這樣幾個問題：①什麼時候我讀了什麼書？或者是什麼作品？它講了什麼內容？你有什麼收穫？包含這幾點就夠了！三年級的孩子你覺得還要他們寫什麼呢？這些內容足夠了！
由於整個寒假幾乎每天一篇，後來孩子比我想像的還寫得好！他補充了自己讀書的心情，還寫了他喜歡的人物等等，你能說這難道不是很大的收穫嗎？
第二，方法就是讀書加練習寫！一定要寫！寫作一定有方法，但是內容和寫文角度一定要是自己的，這樣的文才有創新，才有生命力，才不是千篇一律的教條與套路出來的模子文！
比如，我家孩子補充出來的讀書心情和他自己喜歡的書中人物等肯定沒有雷同的！
總之，孩子的作文離不開讀書和寫練習！首先把讀落到實處吧！還有【靚麗女先生話語堂】免費學習作文和語文哦！
祝孩子學習愉快！
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語文老師錦繡
為了讓孩子從小學會寫作文，很多家長真是煞費苦心。買了許多市面上流行的作文技法大全，有的讓孩子自己照著練，有的還吭哧吭哧地先學起來，然後一絲不苟有板有眼地指導孩子。
不得不佩服家長們的熱情和幹勁，但我還是要問一問，你們的輔導是達到預期的效果了呢，還是一再的事與願違？
不可否認，有些孩子在家長專業性很強的輔導下，養成了良好的作文習慣、提高了作文水平，在同齡孩子們中顯得出類拔萃，引起其他家長的羨慕，也增加了他們的焦慮。於是，大多數家長都來伸一伸手、插幾句言。
但是，必須正視一個事實：大多數家長並不專業！對於作文，有些家長本身就知之甚少，有的根本就一無所知！而對於孩子的心理、興趣、能力、態度也缺乏細緻的觀察和悉心的體會。只是想當然地認為自己具備輔導孩子的水平，孩子也樂意接受家長的輔導。
這其實是大謬不然的：
1.一個人在非專業領域內的水平並不隨著年齡而增長。不能說當家長了就自然而然會寫作了，能輔導孩子了。不客氣地說，有的家長做學生時作文就寫不好，當家長後，離開老師的指導，遠離寫作的實踐，根本就寫得更差了！
2.家長使用的「作文技法大全」之類的教材往往不成體系。這類書通常都是些考場高分作文的合集，加上某些牽強的點評，總結幾條速成的經驗，並不是循序漸進地教孩子作文之道與作文之術，而是讓孩子急功近利，學些奇技淫巧，陳詞濫套。孩子若有樣學樣，就頂多學會賣弄技巧的拼盤，方法的雜膾，其作文的真情實感、稚嫩童心、奇特想象就再也尋不見了。
3.即使家長自身寫作水平較高、教材質量很好，也不等於一定能輔導好孩子。為什麼？用孩子喜歡的方式教給孩子適合的內容，若非優秀教師都很難辦到。
術業有專攻，家長們還是不要心急。在學科教育上還是多聽聽老師的意見，自己甘當助手，搞好配合。一張可以畫出最美圖畫的白紙還是交給丹青高手去描畫吧！
家長可以做的很多，帶上孩子去野外、去博物館、去鬧市、去很多可去的地方，告訴孩子怎麼用心去看、去聽、去想、去體驗，不是比吃力不討好強得多麼？
劍客談教育
如何輔導小學生寫作文一直是困擾家長的老大難問題。今天就來探討一下家長如何輔導孩子寫作文。
1.建立信任。
所謂“良師益友”，就是要和孩子做朋友一起玩耍、遊戲。讓孩子豐富生活體驗，在生活中磨礪心性，鍛煉出冷靜勇敢的性情面對困難和挫折。
2.以身作則。
父母應該在生活中鼓勵並帶領孩子一起閱讀，讓孩子養成閱讀的良好習慣。在閱讀中逐步開闊眼界和思維。積累詞彙及對事物的表達方式，辭藻的合理運用和修辭手法。
3.引導寫作。
寫作時父母應注重循序漸進的梯度。及是由淺到深，由易到難。逐步開發想象力聯想力。讓孩子敢於表達自己思想和感情。
4.共同批改。
當孩子完成一篇作文時，父母應該首先肯定文章中的優秀部分，以鼓勵孩子的積極性。其次要誘導性讓孩子參與到自己作文的批改中。這樣可以加深印象和感悟。提高孩子對寫作的認知和鑑賞能力。
個人觀點僅供大家參考！還望廣大條友指點！
笑飲繁華三千
首先，您提的這個問題應該是很多關心孩子寫作的家長都十分頭疼的一個問題。畢竟不是所有的家長都懂得如何給孩子輔導作文寫作。下面，我就根據自己的一些經驗談一談，作為家長我們應該如何給孩子輔導作文寫作。（畢竟報個什麼作文輔導班之類的一年下來是不少花錢的，而且有些作文輔導機構質量良莠不齊，選擇不好甚至耽誤孩子。）
家長如果想要給孩子輔導寫作，我認為最關鍵的一點就是要和孩子交朋友，取得孩子的信任。正所謂“親其師，信其道。”之所以把這一條放在第一位是因為很多家長往往都有這樣的感受：孩子在學校裡表現很好，只要是老師說的都會乖乖去做，回到家，如果家長再給孩子佈置點什麼作業，孩子就會以我們老師沒佈置為藉口拒絕接受家長佈置的任務。究其原因就是因為家長在孩子心目當中沒有老師地位高。因此，要想讓孩子能靜下心來接受自己的輔導，就必須讓孩子從心裡佩服你，和你成為朋友。
其次，家長要想輔導孩子寫作文，自己就必須具備一定的作文寫作能力。否則，讓一個不會寫作文的人輔導另一個不會寫作文的孩子，其效果是可想而知的。因此，家長要多讀書，不斷提高自己的寫作能力。同時，家長還要不斷總結自己在寫作過程的心得，把這些整理好，以便更好地表達給孩子。
第三、家長在讀書的同時也要引導孩子多讀書。書籍就是孩子寫作文的最好的營養品。孩子只有多讀書才能積累更多的素材。蠶吐絲、蜂釀蜜。沒有一定的素材積累也是寫不出好作文的。
關於寫作文的方法有許多，在這裡不可能全部展開來說。如果您對孩子寫作方面有什麼困惑，可以關注我的頭條號“出口成章——作文秘籍”。這裡有我每天更新的關於孩子寫作方面的知識。希望對您能夠有所幫助。
出口成章——作文秘籍
我說說我的個人體會。我孩子是小學五年級，以記敘文為主。我教孩子寫作文用了兩種手段:
第一個就是每天看一篇父與子漫畫，然後讓他講明白這個故事。
第二個就是讓他讀小說，畫出他認為好的段落，和我一起欣賞，然後找出來為什麼好，他可以借鑑的地方。
另外寫過的文章一定要批改。不能寫完拉到。
個人建議對三四年紀的孩子，不要要求他詳略得當，我說的是不要求，不是不可以。我對他當時的要求就是能寫的越詳細越好。
