斷橋殘雪136127128
學校提供學習場所，老師提供的是知識，家長提供的是孩子的習慣與道德品質。
李文彬531
每個人，從出生的第一天，都是獨一無二的，都存在天賦的不同，這也是為什麼我們現在所處的世界豐富多彩的原因。但上天又是不公平的，因為所有的孩子在出生後都需首先通過“學習，教育”這個天平來稱量。顯然，在這方面孩子的天賦是不同的，而那些資質聰慧，天賦異稟的所謂“學習小天才”畢竟只佔極少數，大部分孩子都屬於正常人，都需要後天的不斷努力。目前，我們的孩子所接受的學校教育基本都屬於大眾教育，這種教育實際上只對較為聰明學生負責，也只適合比較優秀的學生進行教育。當然，每一位家長都希望老師能更多的投入精力關注自己的孩子，但每個老師的精力是有限，不同的老師素質也千差萬別，我們孩子所上學校的教育水平基本反映了老師的教學水平和負責任程度，對此我們可以抱怨，甚至憤怒，但卻無力改變。
所以說，學校教育其培養對象還主要是一些“可以跟的上的學生”，而對於基礎不好，接受能力較差的孩子，家長就需要發揮作用，需要您的配合不是將責任推給您，而是您孩子確實需要您的額外的付出幫助，如果您聽之任之、放任不管，導致孩子一再退步，甚至失去信心，學校雖然有責任，但您作為家長更有不可推卸的責任。
所以對孩子的教育，家長的配合是很重要的，這是對孩子負責任的表現，也是合格家長應具備的素質。我們每一位家長應該是知道自己孩子所處的水平，如果您孩子現在優秀，您能付出努力，他一定會更優秀；如果您孩子現在普通，您能付出努力，他一定會進入優秀的行列；如果您孩子現在學習很吃力，跟不上，您能付出努力，他一定會能跟上，不掉隊。
很閒很鹹的魚
學校是一個大環境，老師是一個引導者。
學生遇到一個好老師是一生的幸運，進入一個好學校是一輩子的福氣！
學校給學生提供良好的場所，嚴明而又寬鬆的紀律保障，就像一個人必須生活的優質的空氣。既有硬件的教室、先進的教學設備，又有校規校紀來約束學生不良的行為。
老師的職責是傳道、授業、解惑，不但教給學生知識，解答學生的疑惑，更要使其明確做人的道理。
家長在孩子的成長道路上，責任特別重大，一定要配合老師、學校的工作，把孩子教育好，幫助孩子分析事情的對錯，把握住方向。
海風風
學校老師家長在孩子成長過程中，應各司其職，互相配合，三位一體。
學校、老師、家長只有分別扮演好自己的角色，才能對孩子成長髮揮最大合力，這樣，孩子能成長得更好！
- 學校搭建平臺，營造濃厚健康安全的學習氛圍。古有"孟母三遷"，今有不少家長花大價錢擠破腦袋讓孩子進"名校"，可見學習環境對孩子成長的重要性。大的環境好了，孩子至少很難走偏路，邪路。
2.老師傳道授業解惑。基本在於解惑，核心在授業，靈魂在於傳道。一位真正優秀的老師，更要有意識地"傳道"，而不僅僅滿足於授業解惑。老師要真正做到傳道授業解惑，除了自身原因，學校社會要予以支持，不要附加老師額外的行政任務，讓老師做一個純粹的老師，一切為了學生的終身發展。
3.家長要做好孩子的監督陪伴。
有道是：陪伴是最好的教育！
我們很多家長，做甩手掌櫃，把孩子扔給老師就不管了。熟不知，自己的孩子都不管，還能指望別人管嗎？
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子在學校的一切問題都可以折射到家庭。如果家庭教育有問題，那麼無論學校怎麼教育，其效果是微不足道的。”
滄海246350349
學校的學習一般主要是智力教育，還有很多方面的教育，我們一般人一生都很難接受到這樣的教育！所以說家長和老師的眼界就非常重要了！
在孩子一出生，教育就應該開始了，因為這個時候，一般還牽扯不到老師，非常有錢的從一開始就請了專業的家庭教師的人非常少，尤其是從剛出生就開始的！剛出生的孩子，其實應該叫開始培養了，比如月子裡開始從黑白色再到彩色去培養孩子對顏色形狀大小等等的認識。可能很多人覺得這個沒有用，那麼學習動機多少會有一些認識吧，如果孩子自己喜歡，他會自覺自發的去找各種途徑去學習，前期家長所做的一切都是培養孩子的興趣啊！有興趣當然他的學習動機就是由學生內部發出來的！
還有一個就是習慣的養成，這個也是非常關鍵的，習慣的好壞又會影響到學習的態度！比如一個一年級的孩子的學習習慣是一放學就把作業做完，然後在翻看下當天學習後面的學習內容，那麼他上課的接受能力必定相對好一些，接受能力好了上課回答問題就會積極，可能收到老師的肯定也多，那麼這就是一個良性循環！
學習方法也是提高學習成績一個非常重要的因素，一個好的老師應該有好的學習方法，一個好的老師他的眼界也更高，可以更好的引導孩子！
學校主要是一種環境吧！小學生的時候學校一般對孩子的影響相對小一些，這個時候主要是孩子在性格上相對穩定！進入初中以後孩子的叛逆期就開始到了，這個時候容易收到周圍環境的影響，所以在孩子叛逆期的時候他的朋友，他學習的大環境就非常重要了，所以初中還是要選擇一個儘量好的學校的！
我是格調
小周做實驗
作為學校應該有嚴謹的辦學風格和理念，加強對教師師德師風的考核，作為老師要嚴格要求學生，耐心輔導學生，作為家長，不要把所有的教育推到學校老師頭上，要切實負起做家長的責任，只有三方結合起來才能共同把孩子教育好。
一線老師
以孩子的學習為主題，多方思考。學校和老師教會孩子課本知識，和其他道德行為與問題思考方式。畢竟班級那麼多學生老師一個一個監督跟進是有不少困難的。
家庭是孩子生長的主要地方。孩子們在學校學習的知識喝其他的，行為認知有限，需要家庭跟進，擴充，強化。所以校方和家庭兩者之間缺一不可，[呲牙][呲牙][呲牙]
木木林老三
生命和健康是不可逾越的，
清白和名譽是不可逾越的，
紀律和自由是不可逾越的，
傳承和創新是不可逾越的，
本分和創新是不可逾越的，
敬畏和挑戰是不可逾越的，
尊親和自然是不可逾越的，
固守和發展是不可逾越的，
信念和從容是不可逾越的，
責任和擔當是不可逾越的……
大為師道
導致孩子學習成績好壞的因素非常多，其中最重要的因素是——學習狀態+自我觀念+良好習慣。
學習狀態取決於生命狀態，因為能量守恆，只要一個人生命狀態好，只要他有學習意願了，就可以直接轉化為學習狀態。一個孩子生命狀態的好壞，80%取決於父母，20%是由老師決定的。
自我觀念是一個人對自己綜合的穩定的評價，這個因素決定了在漫長的12年的學習過程中，孩子應對主客觀環境中出現的所有的問題，自然得出的結論，思想和感受會決定行為。一個人對自我的評價，80%源於父母，20%源於學校和老師。
習慣是一個人習以為常的慣性，是潛意識烙印在消費上的自動反應。一個人習慣的養成，基本上是在原生態的家庭中日積月累完成的。學校和老師只能通過偶然事件對一個人的習慣有一個促進性的影響。
綜上所述可以得出結論，孩子是否能學習好，和家庭中的父母有著非常直接的關係。因為在相同的學校，相同的班級孩子和孩子之間卻有著天壤之別，非常重要的原因是背後的家長不一樣。孩子的個體差異比較大，基本上是在家庭中逐漸形成的，學校和老師只是給孩子提供了一個學習的環境，而學習環境對孩子的直接影響力，取決於家庭環境對孩子潛移默化的影響。
同時我們還發現一個現象，孩子們有一個普遍的特點，偏科偏老師。相當於孩子喜歡哪一個老師，會很自然地喜歡這個學科。而他對於老師的感覺和好惡，和在家庭中父母所給予的評價標準息息相關。也就是在學校裡所發生的偶然事件，表面上發生在學校和老師之間，其實，親子關係和父母的影響力從時間和空間的角度上決定了偶然性的必然發生。
另外，不同年齡段的孩子受幾者影響的程度也不一樣。學齡前，以母親為核心的家庭環境。小學階段以班主任為核心的學校環境。初中以後一夥伴兒為核心的社會環境。學齡前家庭環境對孩子的影響比較同步，小學階段親子關係影響師生關係，初中以後，親子關係轉化的孩子和自我的關係影響他"圈子文化"以及他對學習環境的選擇。
學校有學校文化，是一個大的學習背景。老師有老師的特點，是孩子在校的一個小的學習環境。要想改變孩子對於環境的感受，先從改變他的自我觀念和自我認知開始吧。相信自己的自信是一切的基礎，祝願智慧的家長，有能力幫助孩子創造一個自信的內在心裡感受。
家長改變1%孩子成長100%。
