班主任如何管理學生
馬上上課了，班主任走進教室，本以為學生看到自己會安靜下來準備上課，誰知道學生竟然對自己視若無睹……
跟家長打電話，反映最近孩子在學校表現不太理想，想了解一下原因，本來以為家長會很感激，結果反倒賺了一堆埋怨……
為了學生，有些班主任甚至放棄家庭，幾乎全天候跟學生在一起，本以為學生會感恩老師的辛苦，會好好學習、師生和睦，結果反而師生關係緊張……
這些情景，對於我們班主任應該都不陌生，現在的學生是打不得罵不得，在處理這些情況的時候更是讓人頭疼不已。
在我初任班主任的第一年，遇到這些情況的時候比較多，因為缺乏經驗，常常被學生氣哭，氣的牙齦上火。後來，我不斷的向其他優秀班主任取經，外出學習，又閱讀了許多班級管理的書籍，結合自己班級的具體情況進行實踐，慢慢總結出了一套適合自己的班級管理方法。這些方法的運用，讓我跟家長和學生的關係變的非常融洽，令人頭疼的班級問題出現的也越來越少。
現在，我將自己的幾點做法跟大家分享。
一. 開好第一次班會，讓家長認同自己
作為一名班主任，尤其是畢業班的班主任，不論是家長還是學生，對我們的“期待值”很高。每年在開學前家長見面會上，我都是第一個被質疑的對象。我清晰的記得，當級部主任介紹完我是幾班班主任時，我們班的家長臉上焦慮的表情，甚至有的家長會來試探性的跟我打招呼。我深知他們的擔心，我也知道我多說什麼也沒用，所以我把任務轉移到了我的學生們，他們是我最好的宣傳大使，自然而然我的第一次班會就變得格外重要。
我在班會上往往不會一臉嚴肅的把班級規則說給學生們聽，讓他們對我心生懼怕，相反，我都是笑容滿面的表達我見到他們欣喜之情，事實上就是，全校那麼多學生，而恰巧就是你們和我組成了我們這個班級，難道不是緣分嗎？既然緣分到了，那我們就得珍惜我們即將相處的這一年時間，並且，我們大家聚在一起就一個目的，而我正好有這個能力幫你們去實現你們的目標，我雖然任教時間不長，但我的個人能力和教學成績我都會擺在學生面前，相信我就跟著我幹，我保證不負各位的眾望，不相信我，你想去哪個班級，我現在就給你申請調班。面對眼前這個時而溫柔時而霸氣並真誠而又不失能力的班主任時，他們臉上的小表情，我覺得我說得已經很到位了，我也相信他們會把我放大化的宣傳給他們的家長。
二. 抓住機會，成為學生的偶像
我不僅是一名班主任，更是一名英語教師，我會充分利用我的課堂來吸引住學生，方便我更好的管理班級。
記得去年九年級剛開學不久，我們班女生都在追“太陽的後裔”，一部韓劇，於是，我把那部韓劇的一個片段，做了一個簡單的ＰＰｔ，裡面有很多的外來詞，順便給他們講一下語言學習的相通之處。那節課，我是用英語、韓語共同完成的，在我開口說第一句韓語的時候，學生們“哇”的一下子震驚了，全是崇拜的眼神。我就趁機跟他們說：“不用吃驚，你們老師不僅會英語，韓語也是高級哦。”
從那之後，我們班的管理產生了明顯的變化，幾乎我要求的學生都能做到，並且都是自發的，不帶任何反感的去做。
我想，這就是在學生面前製作一次驚奇的功效，讓學生認識不同的你，讓學生變成你的粉絲，那班級管理真的會變的異常輕鬆。
我們可以想像一下，周杰倫讓粉絲去幹點啥，那還用費勁管理嗎？那還不是說啥就是啥。
當然，讓學生崇拜你的辦法實在很多，不一定非得會另一種語言。比如超級帥的板書，會製作Flash動畫，會編程、能背誦全本字典等等技能都可以。
我記得我上高中的時候，我們語文老師每次上課都會把黑板分成三塊，分別用瘦金體楷書、隸書和行書寫板書，字寫的非常帥，現在我們班的同學在聊起那位語文老師的時候都崇拜的不行。
三． 亦師亦友，陪伴學生成長
現在的學生，他們總覺得自己已經長大了，有獨立的人格和尊嚴，重情義，這就要求我們班主任老師進行重新定位，我們不能只把自己當作老師，還得把自己當做他們的朋友，加入他們的活動，融入到他們的學習中去，也只有這樣，我們才能發現更多的學生身上的閃光點，讓每一名學生都能感受到我們對他們的關注與認可，從而也會使我們的班級管理有的放矢。
我有個習慣，每次上完廁所，我都會從後門進入教室溜一圈，這個溜不是簡單的跟學生們報個到，讓他們知道我在監督著他們，而是和他們一起學習聽講，甚至一起討論問題。去年我進入課堂最多的要數文英老師的數學課，不是因為對任課老師不放心，而是因為文英老師挺著大肚子，怕有什麼事也能有個照應。那天數學課，文英老師讓學生們小組討論，我恰巧也有點印象，似會非會的，我就跟學生們說起了我的解題思路，當時可把那幾個孩子們樂壞了，因為我說錯了。於是我就讓其中一個成績一般的學生給我講，說實話她也不怎麼會，後來組長又給我們都講了一遍，大家聽得都很認真，我能感受到他們是真的會了。這樣一來，不僅調動了課堂氣氛，助任課教師一臂之力，也能更進一步的瞭解到許多學生，更拉近了我和他們之間的距離，讓我的班級管理事半功倍。
四． 見首不見尾，讓學生抓不住作息規律
除了負責學生的學習外，班主任還得負責學生的日常生活管理，這一點在某種程度上比管理學習還讓我頭疼。
就拿查紀律這一點來說吧。很多學生都是跟班主任玩躲貓貓，比如在宿舍，你來了他裝睡，你走了他開始聊天或者玩手機。
為什麼學生敢這麼肆無忌憚，你還抓不到他呢？
因為有些學生，他不僅研究考試，研究手機，他還研究兵法——知己知彼方能百戰不殆。他摸透了你的作息規律。
哎呀，９點30分了，班主任要來了，快睡覺。
哎呀，10點了，班主任應該回家了，都起來聊天吧。
哎呀，這節課節課班主任應該會從教室後面盯梢，大家都注意點哈。
哎呀，今天下午班主任沒課，應該不會來查紀律了。
……
班主任的行動路線被學生摸得透透的，那還怎麼管理。就像《鐵齒銅牙紀曉嵐》裡面的乾隆皇帝，為什麼走到哪兒都是一片欣欣向榮呢？因為和珅知道他的行動路線，早給安排好了。
所以，班主任要想管理好一個班級，很重要的一個技巧就是神龍見首不見尾，讓學生摸不到你的作息規律。
學生本來以為你不在，但是你卻明明白白的出現在了他們面前。
學生本來以為你應該會來查紀律，結果一晚上你都沒出現。
讓學生感覺處處你不在，但時時又能看到你。你會在他們心中增加一層神秘感，這種神秘感就會讓學生加強對自我的約束。
五． 設置底線，讓學生自主掌握
初中生畢竟才十幾歲，還是個孩子，很多地方是不完美的，我們老師得承認，也得接受。我們老師雖然是成年人，而且是接受過高等教育的成年人。如果我們拿對學生的標準來要求我們自己，我們就一定能做到嗎？你們我不知道，我反正不一定，或者說很大可能做不到。我們老師尚且如此，何必那麼為難學生呢？
我這麼說的目的不是要求各位班主任放低對學生的要求。在學習上該嚴格要求，還是得嚴格要求。因為我們老師、家長、學生的目標都是一致的，就是要從我們學校進入最好的高中，而這個目標的實現是需要三者的不斷努力的。
但是，在某些方面，我們老師該放水的時候是可以適當放水的。比如宿舍衛生，365天，天天要求學生把被子疊的跟豆腐塊一樣，我們老師能做到嗎？再比如零食，偶爾想吃點的時候我都假裝看不見。類似這些方面，我都是給學生設置一個最底線，程度的把握可以讓他們自己把握。而我要做的就是獎罰分明。
以上幾點，就是我在做班主任期間自己摸索的一套管理辦法。
我認為，最好的班級管理，就是根據自己班級情況，建立一套自行運轉的系統，實現學生自我管理，解放班主任，讓班主任逃離天天盯梢還吃力不討好等管理怪圈，讓班主任有更多精力放在學生學習和綜合能力提升上。同時，學生自我管理，本身對他們來說就是一種能力的鍛鍊，對學生以後的成長有巨大的好處。
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