放寒假了，一個朋友帶著他五年級的兒子來串門，孩子非常優秀，朋友說在班裡經常考第一。我聽了很是高興，問孩子：“那放假一定領獎狀了？”“當然領了！”孩子很自豪地回答。我豎起大拇指說：“好！每學期都領獎，長大了好領個諾貝爾獎？”孩子聽了，滿臉臉的自豪變成疑惑:“諾貝爾是什麼？”“諾貝爾不知道嗎？”我有點意外。“孩子搖了搖頭。我說：“諾貝爾是瑞典的一個科學家，他用自己畢生的積蓄設立了一個獎金，就叫諾貝爾獎，全世界的科學家，只要有傑出的研究成果，都可以領取這個獎，而且，還可以得到數量可觀的獎金。2012年，莫言是第一個獲諾貝爾獎的中國作家，得到獎金摺合成人民幣約750萬元，2015年，我國醫學家屠呦呦和兩個外國醫學家共獲諾貝爾醫學獎，得獎金白合成人民幣約300萬元……”孩子兩眼放光，緊盯著我，：“”那如何才能獲諾貝爾獎？”“諾貝爾獎有物理、化學、生理和醫學、文學、經濟等七個獎項，你只要好好學習，獎來只要在某一個方面有傑出的研究成果，就可以獲獎！”孩子兩隻水靈靈的大眼睛裡渴望的光芒閃爍，恰似孫悟空的火眼金睛……
看著可愛的孩子被“我的諾貝爾獎”點燃，我非常高興，高興之餘又不僅擔心起來：一個五年級孩子，學習成績雖然優異，卻竟然不知道諾貝爾獎，也不知道莫言和屠呦呦？我們的孩子豈不真成了“兩耳不聞窗外事”書呆子？我們的孩子除了學習課本知識之外，難道從來不讀課外書，不看電視，不上網絡？
仔細想想，孩子不知道諾貝爾也沒有什麼稀奇。孩子早上起床，背起書包上學校，在學校裡除了上課，就是作業，上午午飯那點時間，老師還要佈置作業，晚上放學更不必說，不少孩子作業做到十點鐘那是正常，做完作業，孩子眼皮早已抬不起來了。雙休、節假，又被家長送進各種各樣的興趣班、補習班，孩子哪有時間讀什麼課外書？
電視、網絡更是被家長嚴格限制，每週只能看區區幾十分鐘，被學習壓得喘不過氣來的孩子，當然需要放鬆放鬆，因此，看電視當然就看動畫片，打電腦就得打會遊戲，哪有“閒心”關注什麼“諾貝爾”？
一個人走得遠不遠，不是取決於其速度，而是取決於其目標。沒有目標的人，走得越快，越茫然。如果走得目標明確，無論其快慢，只要堅持不懈地走下去，終會達到目的。
對於孩子來成長來說，理想就是其人生的目標，就是其前進的方向。而我們現在的孩子，你要問他理想是什麼？如果孩子不說假話，百分這九十九的回答都會是“考大學！”“考大學”固然好，但筆者以為，這不算是理想，也不算是目標，因為，“大學”只能算是達到你理想人生目標的一個基站，而並沒有標明人生的方向。因為，人生目標只關乎你個人的終生努力，而於你上不上“學”，上什麼樣的“學”並無多大關聯，更與其他人無關。而“考大學”則不然，不僅與你個人努力有關，更與學校招生人生、與你其他人學習成績比較有關。大學招生人數就是那皯，你“優秀”別人更“優秀”，因此，你只要不是“最優秀”就可能是“失敗者”。這也是當下我們學校、教師、家長、學生把所有精力都投入到所謂的“學習”上的根本原因，在此種情況下，知道不知道“諾貝爾”不會影響你考試的分數，不會影響你考試的名次，不會影響到你考入大學！但是，我們的家長卻忽略了，此種教育下，孩子成了學習的機器，根本不知道學習到底是為了什麼？因此，孩子大學選志願時，不知道選哪所大學，不知道學什麼專業，及至孩子大學畢業，都不知道找什麼工作？更可怕的是，些種教育下，孩子從小就壓力重重，小小孩子就出發現了心理問題。所有這些，都是孩子從小沒有理想，不知道自己人生何往的緣故。
一個人的理想從哪裡來？絕不是大人“外部灌輸”就能形成的。而是孩子的一種內心向往。這個嚮往如何而來，離不開社會環境的影響。孩子是人，是社會的人，“社會”五彩斑斕，不知哪一個“線”觸碰到孩子的“心尖”，就會引發孩子心靈的震顫，讓孩子心嚮往之，許下為其奮鬥一生宏願。因此，一個人的理想可遇而不可求，如果想讓孩子與理想相遇，最好的辦法就是讓孩子從考試的書本中解放出來，讓孩子衝出教室，走出學校，走向社會，擁抱自然，多讀“課外書”，多觸自然事，多見社會人！只有孩子的視野開闊了，宏大的理想才會由然而生！
一個從小就把獲“諾貝爾獎”作為理想的人，最終不一定獲獎，但是，一個五年級甚至初中畢業、高中畢業都不知道“諾貝爾”的人，將來獲“諾貝爾獎”的希望是不是就更加渺茫了……
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