一、試講的基本特徵
1．實踐性
這是試講最基本也是最重要的特徵，因為從本質上說，試講就是一次教學實踐活動。它是將教學構想具體化實踐化的過程，體現其教學設計的合理性、可行性和實效性，是實踐與理論的統一。
2．完整性
一方面，試講也要實現教學重點和教學難點的突破，也要完成教學目標，所以進行試講時要有清晰而完整的教學步驟和實施過程。另一方面，試講也要確定教學重點和難點，也要進行教學設計，然後才是課堂實施，這過程同樣也表現了其完整性。
3．虛擬性
這是模擬課堂情境的試講所具有的一種特徵。這種試講面對的是同事、同行、考官，並沒有學生的存在，但是教師仍然要有面對學生的教學設計和教學實施過程，因此在教學實施過程中帶有濃重的虛擬色彩。
4．預設性
由於試講不可能面對真正的學生，學生的發言、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，但是在試講中這些是必不可少的，因此教師只有加以預設，試講才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學生，還要做到心中有課堂，按預設進行有聲有色的虛擬教學。
二、試講的基本要求
“全、順、精、新”是對試講的基本要求，也是對教師招聘面試表現的基本要求，其中，前兩點是最低要求，後兩點是升級版要求，“全”是指考生在試講時必須做到全面，即面試流程全面、教學過程全面、教學環節全面、教學實施全面等；“順”是指考生在試講時必須做到流暢，流暢性是對考生面試最基本的要求，要求考生必須做到語言流暢、行動流暢、板書流暢等等，切忌冷場、較長時間的停頓、語言生澀等等狀況。
“精”是指考生在試講過程中的表現要精緻，對教材的理解要精準細緻，對重難點的把握和處理要精確得當，對學生情況的估計和師生互動要合理靈活，對教學過程的設計和開展要精彩豐富等等；“新”是指考生在試講的教學設計上要新穎獨特，向考官展現出自己獨特的教學方法手段和教學理念，展現出自己的創新精神和實踐能力展現出自己對於新課程改革理念的理解和貫徹，展現出自己與眾不同的特色，尤其是與對手不同的特色，徵得考官的喜愛，為自己加分。
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