今天是週六，我的會員在群裡給我發了他家孩子的一篇文章，這是個2年級的孩子寫的作文。我們先來看一下孩子的作文。
這篇作文觀察得很細緻，作文的條理也比較清楚，而且有細節描寫，對於2年級的孩子來說，這種寫作能力是個很好的開頭。
孩子的作文總有這樣那樣的問題，但我們一定要抓主要問題，而且一次就抓一個，這樣孩子改起來很有針對性，不至於讓孩子覺得作文需要修改的地方太多而對寫作文產生了畏難情緒。
對於這篇作文，只要告訴孩子一點“寫作文需要有開頭、結尾、內容”，就像毛毛蟲一樣，需要有腦袋、身體、尾巴，就可以了。然後家長引導孩子去找出開頭部分的內容、結尾部分的內容，幫孩子調整好這篇文章的結構。相信孩子會在以後的寫作中注意這種結構，並且也具備了作文要有開頭、結尾的意識了。
這是一個比較主要的問題。這個問題糾正後，就可以調整文章中部分的字、詞、句、段了。在調整中，重點是要幫助孩子完成從口語向書面語的轉換。
同時，我也在群裡呼籲我們其他高年級的孩子來幫這位小妹妹改作文，要知道，幫別人改作文，是讓自己發現美、發現不足的最好的機會，這樣的過程能讓孩子的寫作能力大幅提升。
現在我們來引導這位媽媽一下，讓她知道該怎麼指導孩子來修改這篇作文。
第一段，開頭，媽媽要引導孩子，怎麼開頭，怎麼結尾。文中，第一段即可獨立成段，為了說明主題，要說去菜市場的目的。對於2年級孩子，開頭和結尾最先學會的是，開頭，引出下文；結尾，總結或點題。
第二段，引導孩子進入菜市場，看到了什麼，聽到了什麼？聞到了什麼？自己想到了什麼？龍蝦很難找嗎？孩子對龍蝦進行了細緻的觀察並寫出來了，這很好，媽媽首先要肯定孩子留心生活的這一行為意識，然後，媽媽需要幫孩子把口語轉換成書面語。
第三段，在加工龍蝦的過程中，孩子觀察得也很仔細，這位媽媽可以鼓勵一下孩子，試著把看到龍蝦在鍋裡跳來跳去的那個場景，自己感覺到了什麼，心情又如何？如果寫出來，會引起讀者的情感共鳴。
最後，自然點題，結尾就可以了。這過程中，要注意錯糾正別字和標點符號。
在這兒：
首先，感謝這位媽媽把孩子作文放到群中，給了我們家長學習如何指導和點評孩子作文的機會，也給了其餘孩子互評、幫改、進而發現自己問題的機會，同時也給了我叨叨的機會，呵呵。
其次，想說的是，孩子的作文第一時間需要的是家長的點評和指導。這樣既能保護孩子的寫作興趣，不至因為老師一次次要求修改而畏難、發愁、恐懼；又能讓孩子體會到自己在寫作文方面的立竿見影的進步；同時，因為這種相互溝通、理解、肯定，孩子對家長的信任度、以及親子關係的親密度也都會大大提升。所以，家長學會怎麼點評和指導孩子作文很重要。
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