很多學生都認為，語文不難，但是數學能夠考到145以上的學生不少，語文能夠考到145分以上，屈指可數。
為什麼？
自己每天一睜眼，所看所聽所說的，都是中文啊！
因為，我們學的語文，都是按照英語的模式來學習中文：字義字音字形、生字組詞造句、概括段落大意……
其實這樣的學習模式，與我國自古就有的訓詁（訓者，教也。詁者，古之言也。地遠則有翻譯，時遠則有訓詁。翻譯，能使別國如鄉鄰，訓詁，能使古今如旦暮。）完全不一樣。
因為我們所學的都是簡體字，照本宣科的教案，對於傳承了數千年的中國文字，其真正的起源、意義，卻棄之不顧。
現今高考改革，要求增加國學知識，卻忘記了學生們自小學的語文，有詞性、語法、句式結構，卻沒有古代文學內涵，看見一首古詩，能夠讀懂字面意思就不錯了，古人常引用的典故“龍泉”“任公子”，卻一無所知。
今天，我們來跟著皇傢俬塾的書本，重新認識中國字：
天的甲骨文字形，可以看出是一個人立於天地之間，上面加了一橫。
其本義是指人的頭頂。
“天”部的內容之相關釋意：
“天地者，元氣之所生，萬物之祖也”。
“天無私覆，地無私載，日月無私照。”
“天無私覆心，地無私載德。人生天地間，榮辱何相隔。”
相隔，彼此間距離
“春為蒼天，夏為昊天，秋為旻天，冬為上天。”
蒼,草色也。“萬物蒼蒼然生。”
昊，從日,從天：元氣廣博之意。
“父兮生我，母兮鞠我……欲報之德，昊天罔極。”
謂父母尊長養育之恩，厚德深廣，欲報而無可報答。
後來，清代有人寫：“虧得祖父撫養成人，以有今日。這昊天罔極之恩，無從補報萬一。”
“旻，憫也，憫萬物凋落。”
“上，高也。”
“上天同雲，雨雪雰雰。”
“天如雞子，天大地小，天表裡有水；地各乘氣而立，載水而浮；天轉如車轂之運。”
雞子，雞蛋。
車轂：車輪中心插軸的部分
蘇轍 《立冬聞雷》詩：“半夜發春雷，中天轉車轂。”
“四方上下謂之宇，往古來今謂之宙，或謂天地為宇宙。”
這是春秋時代對於宇宙的定義，認為天地是由時間和空間構成的。
因而，李白有詩云：“天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也”
“天以不見為玄，地以不形為玄，人以心腹為玄。”
玄，神奇而難以捉摸之意。這一句，道盡世間的人情感悟。
“天無體，以二十八宿為體；天無度，以日之行為度；天無赤道，以南北極為準而分之為赤道；天無黃道，以日躔之所經為黃道。”
唐代的天文書籍中，對於赤道的解釋：“正當天之中央、南北二極中等之處謂之赤道，去南北極各九十一度。”
日之行，太陽運行。
黃道，地球軌道在天球上的投影。
躔，次也。日躔，太陽運動的軌度。
“曦馭循黃道，星陳引翠旗。”
曦馭，羲和（古代神話傳說中，駕御日車的神）馭車，指太陽運行。
星陳，陳列有序的星宿。
上述內容，摘自皇傢俬塾書籍中的“天部”卷。
以此示人，為顯中國的文化傳統知識，並非只限於四書五經之中。
下次將會摘錄私塾啟蒙書籍中“天”部卷的詩句典故、傳說。
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