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“三歲半娃，已經上過一年幼兒園，在家活癆，在學校從不說話，但是也不牴觸上學，就是不跟老師說話，也不太願意跟其他小朋友交流。。。。。。”這段描述包含很大信息量，同時感覺這個三歲半娃真的不簡單！
先分析下為什麼會出現這種情況
一、 現在每個家庭，小孩都是父母和爺爺奶奶的寶貝，也就是集萬千寵愛於一身，自然是要風得風，要雨得雨，隨心所欲，“在家活癆”說明心性放開。為什麼在學校就不是這樣呢？因為學校不是他的家，老師不是他的父母，其他小朋友也不會什麼事情都讓他，沒有誰會寵愛他，沒有誰會以他為中心旋轉，他會感覺到家裡和學校的巨大反差，說話少了是一種本能的自我保護，也說明這個小孩很聰明，有心機。
二、在學校不跟老師說話，也不太願意跟其他小朋友交流，但也不牴觸上學。至少說明他在學校沒受到傷害，只是沒得到寵愛和重視。同時反映出他渴望集體活動和與小朋友交流。這是孩子心理活動的核心和關鍵。
三、孩子家長與老師交流溝通不夠
有的家長因工作原因遠離孩子，爺爺奶奶可能是孩子的第一監護人，有的爺爺奶奶限於文化知識方面的原因，只能監護，教育方面力不從心，對孩子的心理活動和述求不能理解和滿足，自然與老師交流溝通不暢。
四、老師的愛心和責任感
這是問題的關鍵。如果遇到缺乏愛心和責任感的老師，那就只能怪孩子家庭運氣不好了，
早點轉學是首選！
以上分折是孩子在家與學校差異大的幾種原因，如何解決這個問題，說起簡單，做起來還是難。
1、多與孩子交流，與朋友的身份與孩子交流。這對父母素質要求較高，如父母不在身邊，操作難度更大。主要是培養孩子融入集體，與小朋友做朋友的意識。平時在家裡，不能過分溺愛孩子，無原則遷就孩子，不能讓孩子太過任性。家長一定要有規矩意識，無規矩不能成方圓。對孩子無條件的遷就和滿足應該是孩子教育問題的癥結，溺愛孩子必然害了孩子！
2、多與老師交流溝通
與老師交流溝通，沒有解決不了的問題，除非老師師德人品有問題
3、做到了與老師交流溝通，與孩子交流溝通，應該是做到了應該做的。但是，如果是因病理性的原因，則可求助於心理醫生或醫療治理。
曉霧28
我們和孩子交流時要引導他如何與他人交流。有很多的父母會告訴孩子要做什麼，卻忘了教孩子如何做。
朱禮芳
AK新視界
可能他不太喜歡這個學校吧。。沒有喜歡的同學，你可以嘗試問問他呀，問問學校為什麼不愛跟其他小同學玩。
或者你回家可以扮演學生，讓他扮演老師，看看在學校都發生了什麼
