舍116646022
普遍存在
这不仅仅是县城存在的问题，也是很多很多城市普遍存在的问题，我所在城市的市区的普通高中都有“重点班”，而最好的重点高中已经是全市掐尖了，分不分的都没意义了！即便如此我存在普通招生班、自主招生班的情况（当然也有混班的情况）。
如果说这是某一地、某一所学校的行为那么我们还可以批判一下，但是这个问题是几乎是全国范围内的问题而且存在已经二十多年（再往前我没上高中，不知道有没有）之久，那么套用一句话：存在即合理！我认为还是很能说明问题的。
个人表示支持高中阶段分班
我反对小学和初中阶段分班，但是我支持高中阶段分班！
反对分班的其实只有一类人：考不进重点班的。
这部分人会认为重点班老师才会认真讲课，普通班的只会糊弄；认为重点班的师资、待遇都要好于普通班；认为这是“歧视”，会挫伤普通班孩子的积极性……
我讲个例子吧：
我高中时候奇数班是重点班，偶数班是普通班，但是1、2班的老师是一样的，3、4班的老师是一样的以此类推。其结果就是同样的讲义重点班不够讲的，普通班却讲不完！这倒是同样的老师同样的师资呢！而且我们那时候学校还是重点高中……
高中学习最重要的是自己的学习能力，能力不足，即使给你再好的老师你一样吸收缓慢。这个差距是客观的，是孩子从小到大养成的习惯所致。
“分层教育”实际上是非常科学的，给不同能力的学生不同的教育方式和内容这样才能让其学习能力发挥出最佳的状态！否则极有可能就出现了优秀的吃不饱，学习差的跟不上！整个教育完全就是给中间部分学生准备的！两头都无法得到适合自己的教育！
这才是最大的问题！
我们不能只想着让学习能力不足的学生硬着头皮去学进度更快、难度更大的内容！这样只会挫伤学生的积极性，别指望“知耻后勇”，现在的学生更多的还是“顺毛驴”，说白了，主动性强的不好的，你再给他“逆境”只会让他“差的很稳定！”。
适合的才是最好的！
希望所有分班的学校能够开放竞争之门
你可以不让重点班成绩表差的降级，这是因为这些孩子一旦降级了就真的可能永远“回不去“了，但是你一定要给那些普通班优秀的学生一个上升的机会。
当然，最好的方式我觉得还是走班制，只不过这种方式操作起来的难度太大了！一般学校是没这个能力实现的。
随便看看微笑不语
为什么分重点班？
教育行政部门根据义务教育法，禁止学校分重点班和普通班，但学校并未执行，仍然照旧。这是什么原因呢？
首先，虽一再強调素质教育，但实际上仍是应试教育。中考、高考时达不到分数线便不能升学或不能升入好的学校。表彰先进时，升学率仍是最重要的指标。而分重点班和普通班正是为了提高升学率，提高学校的知名度，吸引更多优秀学生到本校就读，有效地提高生源质量。
其次，分重点班和普通班便于教师的教学和管理，提高教学效率。我国古代的教育家早就提出教学中因材施教的原则。只有因材施教，好学生上重点班，差学生上普通班，各班学生的起点大体一致，教师在教学中才能得心应手。如不分重点班与普通班，教学中好学生吃不饱，差学生吃不进，教师的教学效率岂不大打折扣？
第三、因为现在竞争激烈，广大家长甚至学生也有強烈要求。现在大部分家庭都只有一个孩子。个个都望子成龙，盼女成凤。如果成不了才，整个家庭便前途无望。因此，分重点班和普通班是普遍的要求。他们和学校的想法不谋而合。如果人家办了你不办，那你学校的尖子学生便千方百计地要转走，麻烦不断。
因为应试教育还将继续存在，因此在可预见的将来，学校还将照旧要分重点班和普通班。明的不能分，就在暗中分。总之，还要分下去。
草笑霜
首先，教育要因材施教，吃大锅饭要不得。教育局不懂因材施教，但学校懂。分班是科学的做法，人以群分，物以类聚，差生有的脑子转得慢，影响优生学习进度，有的太活跃，影响学习秩序。
其次，分重点班是正确的，符合因材施教原则。接受能力快的，讲深点，知识面讲广点，激发学生求知欲。接受能力差点的，讲浅点，把书本上的知识尽可能讲透彻，尽量让学生多接受，考试考浅点不挫伤积极性，考好点，反而能提高积极性和求知欲。
最后，看看网友们的此事的看法：
1 评价一个学校好不好，评价一个学校的老师好不好的主要指标，现在是什么？评价优质教育资源的指标是什么？还不是考试成绩，说来说去几十年了，教育行业最大的大忽悠就是素质教育！
2 不是基础好坏的问题。是不想学习爱捣乱孩子不要影响想学习爱学习的孩子学习！这就是根本原因！
3 有些专家让搞所谓的融合教育，说有利于一部分学生融入社会，要知道这部分学生智力差，还不学习，弄得没法教学。可是教育主管部门还要用考试成绩给老师排名。教育主管部门和专家从两个完全相反的方向指导教学，让老师情何以堪呀。
4 理想很丰满，现实很骨感，表面上教育部门严禁，私下对各校下的都有高招本科进线率指标。一方面不要求分重点班，一方面又要求分层教育！作为教师，请求不懂教育的人闭嘴！
5 我觉得这个是很有必要的，因为每个学生的学习能力和基础是不一样的！分开之后更有利于教学！有些孩子基础差，能力差，你让他跟好学生在一起学习，很容易让老师放弃他们，因为老师真的管不过来，不能总因为几个人而耽误了教学进度！时间久了，她们就失去了学习兴趣，反之，让老师针对他们的情况，讲一些基础的知识，慢慢积累，他们也是会有进步的！
结束语：禁止是为了体现政治正确。毕竟，公平是大家都认可的价值观。暗地里分则符合教育的根本属性，教育的终极目标在于实现大众分层。筛沙、拔尖是它的社会功能。
游戏大咖王
高中不属于义务教育阶段，所以大家对高中分重点班普通班习以为常，见惯不怪了。大家的争议些在初中阶段，虽然三令五申义务阶段不准分重点班普通班，但相当多的学校都在或明或暗地分重点班，只不过名称不同罢了，有的叫实验班，有的创新班等等，本质上都是重点班。
为何屡禁不绝，因为各取所需。首先从学校这个角度看，分重点班是吸引优质生源的最重要手段，尤其是普通学校，如果不分重点班，那么仅剩的几个尖子生很有可能立刻流失。我六月份参加学校新生录取，不少家长直接问学校有没有分重点班，说自己孩子成绩很好，希望进学校重点班，而刚好我们学校不分重点班，有位家长带着孩子转身就离开了。我能理解家长的想法，其实身为一位老师，我是支持分重点班的，因为我相信因材施教才是最大的公平，对基础好的，基础薄弱的孩子都公平。
十年前我带过一个C班，那时严格按照成绩分班，我带基础很差的那个班，这样的班还有5个。有很多人说分快慢班会让基础差的学生有自卑感，会挫伤学生自尊，我不这样认为，那个C班因为能做到因材施教，所以进步明显，阳光灿烂，充满欢声笑语，那是我带过的最好的班级。后来学校不再分快慢班，说实话，老师越来越累，效果越来越差。
最后从家长和学生角度看，也有需求。以上回答仅供参考，不足之处，请指正。途虫的百味人生
教育局禁止分重点班，而各县暗自分重点班，为什么？
首先，还是分数挂帅惹得祸，一个学校好与不好关键还是看学生分数！初中学校毕业班考试要看能考入重点高中的人数，高中学校要看高考要多少学生能考入一本，要看考入重点大学的人数，甚至高中学校要比一比学校是否有考入清华北大的学生。所以虽然知道分重点班违规，对差生学生心理有打击但是自依然顶风作案！
第二，分重点班有利于学校集中优秀的师资力量专注于优等生的培养，重点班都是选取有经验的教学能力强的老师去任教让学生，无论是社会上还是上级部门儿，他们在关注优等生的成绩，至于差生怎么样了，到是可以忽略，集中优势力量培养精英，全力打造学校的品牌！
第三，分班教育，便于学校对学生进行因材施教。通过分重点班把学生区分开来。老师讲课留作业的知识难度。比较容易把握。讲起课来也比较顺畅。抛开对学生心理因素的影响。分班调真的非常有利于教师的教学工作。生生之间知识能力水平相近，更加有利于学生和学生之间的交流，共同促进。
我是松高寻鹤，专心教育研究多年。愿意为您在教育上的问题排忧解难，期待您的关注！也欢迎您的转发和评论！
松高寻鹤
教育局禁止分重点班是为了教育的 公平性，但是在实际操作中还是有不少学校是分重点班的。
我以前上的高中是县里面的重点高中，在高一、高二的时候是不分重点班、普通班的，但是在高三的时候就开始区分重点班和普通班了。高一、高二的时候每个年级有20个班级，每个班级有60多名学生；到了高三的时候因为有补习班的存在，所以全年级有27个班级，其中理科方面有4个补习班、8个重点班、6个普通班，其余的十几个班级是文科、艺术班级。感觉是否区分重点班和普通班区别还是很明显的，在高三这样重要的一年这样的区分特别的重要。
1.教师教学.
一般能在全县最好的高中教高三的话，都是对教师教学能力的一种认可，而假如能教补习班、高三重点班的老师则是十分优秀的教师了，学校一般会根据全校教师的教学水平来筛选最优秀的教师去教高三重点班，所以在师资方面不用担心。
2.学习氛围.
在重点班里面的学习氛围那是相当的好的，大家基本上每天都在比学赶超中进行的，有了问题了都能及时的请教老师、同学，班上每次考试的成绩排名的竞争都是十分激烈的。就拿我来说，基本上每天心里面想的都是学习方面的事情，每天上课基本上都能保证昂扬的斗志，课间时间及时的出去走走放松一下心情，晚上自习休息时间去操场上转转，然后就回教室继续奋斗。
3.调皮学生.
因为我身高原因高一、高二的时候基本上是坐在教室的最后一排的，那时候班上后面三排学生的学习自觉性比较差，经常是有上课在后面说笑、看小说、睡觉的，甚至还有自习课悄悄的跑出去上网的，有时候上自习课的时候后面几排讲话声音大的简直都打扰到自己的学习了，我都是强烈的克制住了，一心的学自己的，那时候我就在心里面想到了一句话“出淤泥而不染”。到了高三的重点班，后面几排的学习氛围虽然也不是特别好，但是要稍微好一些，至少没有那种自习课讲话那么大声音的、没有自习课悄悄出去网吧的；后来我使用了“计谋”把自己的座位排到中间位置了，从那以后我的学习成绩迅速的上升了，毕竟班上学习比较好的同学都在中间靠前的位置，问问题的话十分的方便。
4.淘汰机制.
当时理科班的8个重点班、6个普通班是施行淘汰机制的，也就是根据某次月考的成绩来决定是继续留在重点班还是去普通班，这也就促使重点班稍微靠后面的同学加紧努力的学习，而普通班的学生也在加紧的学习争取能考个高分到重点班去，重点班、普通班的教学质量、学习氛围差别很大，所以大家都想去重点班去，这就形成了一个好的良性淘汰机制。
5.高考几率.
重点班的学习到底是厉害的，那时候高三班上总共有70多学生，最后二本以上考了50多个，一本以上好像是考了接近30个，班上有不少是考入985、211高校的，比如有考入武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学、中国海洋大学、长安大学、西北农林科技大学、陕西师范大学、西北大学、华北电力大学、中央财经大学、中国地质大学、广西大学、北京林业大学、安徽大学，还有像考入西安邮电大学、陕西中医药大学、西安医学院、西安理工大学、西安工业大学、西安工程大学、西安石油大学、西安财经学院、商洛学院、青岛大学、成都师范大学、黄山学院、咸阳师范学院这样的普通一本、二本高校；当时我住的宿舍里面是10个人，里面高考的情况也是十分喜人的，10个人考了9个二本以上的，而那位当年没有考上二本的舍友也在第二年补习的时候考入天津科技大学，也就是宿舍里面10个人最后都是上的二本以上大学。
饕餮视听
考五分的和考95分的在一个班上课。老师怎么上？
1387904焱鑫
作为一个老教师，说心里话，分重点班教学绝对有其好处！反对的是成绩较差的学生及家长，因为他们觉得心里难接受！分层次教学，教学进度，难度是有区别的，对不同孩子其实真的有好处！如果后进生赶超上来，也可进重点班！
用户6910024045274
不分班能行吗？考一百分的和考五分的在一班，老师讲给谁听呢？都讲难题，肯定有傻逼家长说，老师课上不讲课后讲，帮我家孩子教的只考五分。都讲一加一等于二，是不是变相害了成绩好的孩子？？？
数码爱好者2016
因为这是一种提高教学效率的有效方式!
只是中国的家长把这一规律玩坏了。
中国家长望子成龙，每个孩子似乎都是天才，每门课都应该是100分，考不到就是老师不好，因此，进入成绩好的尖子班就是所有家长的目标，因为尖子班=好老师，非尖子班=差老师。
其实，分班的任务，就是为了提高效率，你要一个阅读障碍的孩子去尖子班学习，那是一种折磨，如果这是夸张的话，那比较适合的比方就是:学而思启蒙班水平的学生进入提高班就发懵，因为跟不上，可能就产生厌学了。欧美、新加坡等国家都特别强调分班，但家长不会削尖脑袋，托关系进尖子班，因为尖子班的强度真的不是一般娃能承受的，一定要通过考核，觉得有能力进入，才进尖子班。
还有，我国的师资配备中，很少进行教研，单纯以成绩考核是错误的，应该是用成绩变化来衡量老师水平。现在的结果导向就是好老师更愿意带好班，但以变化来衡量的话，很多老师会愿意带中等水平，甚至差生班。
