不願學習的孩子，究竟在想什麼？哪些家長會教出愛學習的孩子
寶媽育兒超越自我：教育隨筆
孩子放暑假了，天天抱個手機，每次讓寫作業，都得提醒幾句、催促幾句、嘮叨幾句、急了吵他幾句......這樣，孩子一而再、再而三形成的不良習慣，令家長好生煩惱，令人頭疼，其實，實質是家長的不良教育習慣映射給孩子了。
雖然每個孩子喜歡的東西不一樣，但不喜歡學習的學生，主要是想隨心所欲的生活，後來的隨心所欲變成了慵懶，學習也就變得總想不勞而獲，再後來，就是越陷越深的拖延症：
學一會兒，好難，喝口水吧；
再學一會兒，不懂，吃點東西再問吧；
繼續學一會兒，不好，剛才喝多了要上廁所；
硬著頭皮再堅持學一會兒，算了，這麼晚了，明天可以多學點補回來……
如此循環，就是惡性循環，不斷的自我安慰，也就是心理上自我放棄的燃點！
學習，從來都不是一件輕鬆愉快的事情，需要付出時間，付出努力，要自律，要吃苦。確實有孩子從學習中得到樂趣，但是，這個樂趣是在經歷了前面的努力和堅持後才會得到。
學習並不輕鬆，為什麼非要讓孩子學習？因為在未來，如果想更好的自己養活自己，只有學習才是最佳途徑，也是未來的最佳保證。一個孩子始終保持自律、自控、自愛、自主學習能力，未來一定不會差。很多孩子不願意學習，是因為，目光太短淺，沒有目標，沒有規劃，這樣的孩子，只看到了眼前學習的苦，沒有看到未來生活會更苦。
一個孩子，尤其是小學階段，在習慣養成的時候，必須要超強糾錯，通過長時間的訓練，讓其懂的什麼可為，什麼不可為，什麼不能做！在家庭教育中，唯有心懷敬畏，學習方面的毛病才能迎刃而解了。
人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專......釋：人生下來的時候都是好的，只是由於成長過程中，後天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
關於家教，哪些家庭會教育出愛學習的孩子， 當我們發問那些不願學習的孩子究竟在想什麼？我們家長更應該反問自己究竟給予孩子的家庭教育是什麼？是愛與教育，還是愛與驕縱，亦或是愛與不自知的溺愛......？
有了前因，才會有了後面的結果。如果我們不能從家長自身根源上找原因，那些不願學習的孩子大多的想法都是一樣的：因為性情慵懶而不願學習；因為性情自我為中心而更願意隨心所欲；因為缺乏學習責任感而意志力脆弱，平時的敷衍學習會逐漸變成知難而退的性格，甚至這些孩子變得想學好，但從內心深處又缺乏挑戰自我、改變自我、超越自我的勇氣！
從孩子自身原因方面，那些不願學習，不能成為優秀的孩子大致分為三種情況：
首先是身體發育方面存在遲滯現象，比如感統失調，肢體與大腦思維存在不協調，平時多動，注意力不集中，書寫困難，學習中缺乏舉一反三的能力，容易死記硬背....這些看似不願學習的孩子並非不願學習，而是我們的教育缺失因人而異的教育環境，如果家長疏忽這一點，覺得別的孩子去上學，自己家的孩子也應該去學校。其實，別人家的孩子在學校學習了一天，而自己的孩子懵懵懂懂在學校混了一天，剩下的在家寫作業的時間，即便家長和孩子鬧得大呼小叫，最終的精疲力盡並沒有改變孩子成績處在倒數的局面，在老師那裡，這樣的家長多數還落得個對孩子教育不盡心的指責！事實是，這些看似不願學習的孩子很想學好，但他們畢竟存在力所不及的發育滯後，在學校不知老師在講些什麼，在家被家長逼迫著學......家長需要站在孩子的角度考慮因人而異的教育方式，根據孩子的實際情況，找到最適合孩子的教育才是最好的教育。
其次就是那些極度聰明，智商很高，但聰明反被聰明誤的孩子，這些不願學習的孩子，平時不用太費力就能想出對付家長的招兒，因為摸透了家長的性格，遏制了家長的教育思路，即便家長學來再多的招兒，孩子都能見招拆招兒。最終，等孩子的家庭教育出現失控的時候，這些孩子多數已經進入中學，並出現了深度厭學情緒。這就是能學好，但就是不好好學的孩子類型，他們的不願學習，更多是願意隨心所欲。
最後就是那些缺乏自律，更缺乏他律（家長）的家庭教育環境，這種情況包括了不願學習的多數學生。他們小時候，家長並沒有教會孩子自我約束能力，家庭教育環境也存在驕縱與遷就的情況，等孩子大一些了，想學習的時候，這些孩子已經嚴重的缺乏自信，加上畏難情緒，這些孩子想的最多的就是在糾結中學會了自我安慰，表面看，就是他們的胸無大志，隨波逐流，學習沒有方向感。
將心比心，在我們工作中，誰不是想努力做好自己的工作，取得一定的成績呢？作為一個學生，沒有將自己的主業做好，他的內心一定是十分難過的，可惜作為家長的我們，除了看見孩子不願意學習的表象之外，並沒有深入去想一想“孩子是否是因為太無助，才會儘可能的逃避他不想面對的現實？”
一個三年級男孩子的媽媽問我：“我為了這個孩子真是傾盡了全力，打也打了，罵也罵了，罰也罰了，哄也哄了，該補的課我一樣沒少給補。可是怎麼就是成績越來越糟糕呢？.......”
我只回應了這位家長一句話：“你知道自己孩子學習不好的真正原因是什麼嗎？”
家長蒙了，這一點，他真的不知道，他只知道他費力了，為孩子上輔導班了，為孩子補課了.......
現實中，有些家長內心就覺得孩子成績不重要，只要孩子快樂就好！平心而論，內心具有如此想法的家長已經有很多。通過我疏導過的太多案例，我可以直言不諱的說，對孩子口出此言的家長，起碼連孩子“快樂”一詞的真正含義都含糊不清。其孩子上學不及時給予孩子上進、反思與心靈上的滋養，讓孩子抱著不愛學習的心境而融入學習的環境，輕者何談快樂之說，重者，只會讓孩子的精神成長倍感壓抑，孩子性格的暴躁與偏執，以及心理疾患往往就是家長做了最大的推手！
一個孩子，身處學習之境，心無專注之志，心口不一與身心不一的直接惡果，就是精神渙散，學習低效，且想做的事情很多，很多又做不好，東一榔頭西一棒槌，自己做的做不好，別人做的卻很羨慕，力所不能及，徒增並累積更多的失落迷茫。為此，沒有方向的成長，孩子連堅強的理由都不會清楚，談何心靈上的成長。心連個棲息的地方都飄忽不定，如此的長大，其實就是心理惡性循環的流浪。
心，是行為之源。行無定，則心不安，貪得越多失落感就越多，身心不寧則躁狂難耐，無論做什麼都難以靜心，無論滿足他什麼都難以安心（僅是暫時的知足）！我們經常說的，孩子快樂就好！這種所謂的快樂，實際並不存在！只有對實質教育領悟透徹的家長，才能培育出優秀的孩子。
閱讀更多 寶媽育兒超越自我 的文章
