昨天是開學第一天，我看到很多學生臉上綻放著燦爛，他們肯定在一起盡情分享了假期的快樂。然後隨著一天緊張的學習以及學校紀律的約束，更有甚的是很多中學和我們一樣都組織了新學期摸底考試，很多學生開始表現出鬱悶或煩躁。我想說的是學校科學的育人理念，和規範嚴謹的管理制度,都是為了培養孩子，但是把孩子教育好，僅僅靠學校還是不夠的，家長更有應盡的職責，更要慎言慎行，不要走進下列誤區：
一、過份依賴老師
開學後，很多家長長吁了一口氣，總算把孩子交給老師了，好象培養孩子的任務就交給了老師，就沒有自己的事了，其實這是大錯，因為家長比老師更瞭解自己的孩子，而老師對孩子的瞭解很大程度只關注孩子的學習表現和行為習慣，很難做到關心和促進孩子的全面發展，而真正做到促進孩子各方面的發展，特別是身心健康、培養意志力和信念、面對困難的勇敢精神，這就需要家長全力投入孩子的成長過程中去關切。
二、遷移甚至放大孩子的缺點
一個人在成長的過程中總會有缺點，有失誤，家長會把孩子一個偶爾的缺點遷移，甚至放大，這樣就很容易使孩子覺得自己一無是處，甚至犯了彌天大錯。比如孩子上課講話或作業不做。老師反映給了家長，有的家長會把問題放大：“你現在上課講話，紀律約束不了你。你將來走上社會，照樣會無視法規，到時會有法律來制裁你。”“作為學生你連起碼的作業都不做，我看你書也不要念了，你還能做什麼？”其實作為家長在處理孩子的問題要就事論事，否則只會增大孩子行為改善的難度。
三、批評與教育混淆
在孩子成長中出現問題時，無論老師還是家長，我們聽得最多的是要對孩子批評教育，而事實上通常只有批評，沒有教育，因為批評就是列舉錯誤，責備一番，來得簡單痛快，而教育是需要科學而又藝術的方法，而且還需要包含尊重、理解與包容。孩子願意接受教育，而批評只會增強孩子的排斥，因為他們的認知能力還不會想到“批評是為我好”。列寧說過：“年輕人犯的錯誤連上帝都要會原諒”，所以對於孩子來說，他們在成長過程中，只要不是有意的傷害他人的破壞性的行為，以及嚴重擾亂學校或社會秩序的行為，我們都不應該去批評他，而是幫助他快樂地規範。
四、無視孩子情緒低落
很多家長面對孩子情緒低落，常常不以為然，只要聽話和認真學習就行。殊不知你忽視的是情緒背後的因素。孩子可能一次考試失誤，也可能受到了嚴厲的批評，可能受到夥伴的中傷，也可能受到了人身安全的傷害，他們還是弱勢個體，對於外來的創傷沒有認知能力和內心能量去處理，就會變成心結，甚至影響孩子一生的成長。所以家長應該深入關注孩子的內心，幫助孩子正確處理，賦予其積極意義，把消極因素變成積極因素，促進其勇敢堅強。
五、把自己的觀點或判斷強加給孩子
現在的孩子接收的信息量比較大，對事物、對社會以及對人生都有其獨特的分析與見解，家長常常輕率指責否定，然後強加自己的觀點，或者要求孩子按自己的意願或判斷去做。事實上這種做法是錯誤的，原因是家長的觀點不一定對，因為受到長期以來自我認識的束縛，還停留在過去，而孩子接受的新事物，他的觀點帶有發展性，所以作為家長要善於做一個傾聽者。
閱讀更多 卡農教育 的文章
