昨天是开学第一天，我看到很多学生脸上绽放着灿烂，他们肯定在一起尽情分享了假期的快乐。然后随着一天紧张的学习以及学校纪律的约束，更有甚的是很多中学和我们一样都组织了新学期摸底考试，很多学生开始表现出郁闷或烦躁。我想说的是学校科学的育人理念，和规范严谨的管理制度,都是为了培养孩子，但是把孩子教育好，仅仅靠学校还是不够的，家长更有应尽的职责，更要慎言慎行，不要走进下列误区：
一、过份依赖老师
开学后，很多家长长吁了一口气，总算把孩子交给老师了，好象培养孩子的任务就交给了老师，就没有自己的事了，其实这是大错，因为家长比老师更了解自己的孩子，而老师对孩子的了解很大程度只关注孩子的学习表现和行为习惯，很难做到关心和促进孩子的全面发展，而真正做到促进孩子各方面的发展，特别是身心健康、培养意志力和信念、面对困难的勇敢精神，这就需要家长全力投入孩子的成长过程中去关切。
二、迁移甚至放大孩子的缺点
一个人在成长的过程中总会有缺点，有失误，家长会把孩子一个偶尔的缺点迁移，甚至放大，这样就很容易使孩子觉得自己一无是处，甚至犯了弥天大错。比如孩子上课讲话或作业不做。老师反映给了家长，有的家长会把问题放大：“你现在上课讲话，纪律约束不了你。你将来走上社会，照样会无视法规，到时会有法律来制裁你。”“作为学生你连起码的作业都不做，我看你书也不要念了，你还能做什么？”其实作为家长在处理孩子的问题要就事论事，否则只会增大孩子行为改善的难度。
三、批评与教育混淆
在孩子成长中出现问题时，无论老师还是家长，我们听得最多的是要对孩子批评教育，而事实上通常只有批评，没有教育，因为批评就是列举错误，责备一番，来得简单痛快，而教育是需要科学而又艺术的方法，而且还需要包含尊重、理解与包容。孩子愿意接受教育，而批评只会增强孩子的排斥，因为他们的认知能力还不会想到“批评是为我好”。列宁说过：“年轻人犯的错误连上帝都要会原谅”，所以对于孩子来说，他们在成长过程中，只要不是有意的伤害他人的破坏性的行为，以及严重扰乱学校或社会秩序的行为，我们都不应该去批评他，而是帮助他快乐地规范。
四、无视孩子情绪低落
很多家长面对孩子情绪低落，常常不以为然，只要听话和认真学习就行。殊不知你忽视的是情绪背后的因素。孩子可能一次考试失误，也可能受到了严厉的批评，可能受到伙伴的中伤，也可能受到了人身安全的伤害，他们还是弱势个体，对于外来的创伤没有认知能力和内心能量去处理，就会变成心结，甚至影响孩子一生的成长。所以家长应该深入关注孩子的内心，帮助孩子正确处理，赋予其积极意义，把消极因素变成积极因素，促进其勇敢坚强。
五、把自己的观点或判断强加给孩子
现在的孩子接收的信息量比较大，对事物、对社会以及对人生都有其独特的分析与见解，家长常常轻率指责否定，然后强加自己的观点，或者要求孩子按自己的意愿或判断去做。事实上这种做法是错误的，原因是家长的观点不一定对，因为受到长期以来自我认识的束缚，还停留在过去，而孩子接受的新事物，他的观点带有发展性，所以作为家长要善于做一个倾听者。
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