農村小學來了一位大學教授
跟撫小布去看看
是怎麼一回事？
9月17日上午，
位於黎川縣東北部贛閩邊際地區的
厚村中心小學，
迎來了前來義務支教的大學副教授鄧宇立。
小學裡來了大教授的消息不脛而走，
頓時在厚村鄉炸開了鍋。
擔任小學語文教師短短几天時間裡，
鄧宇立臉上總是露出愉悅的表情，
可是心裡卻並不輕鬆，
因為他感覺自己重任在肩。
第一次走上小學講壇
“你們不要採訪我，我沒有什麼值得報道的，我來小學教書僅僅是因為一時不適應退休生活。”19日上午，看到記者前來，正在教師辦公室備課的鄧宇立，毫不掩飾內心的牴觸情緒，他擔心自己可能因為記者的來訪成為公眾人物。他重新埋頭將視線轉移到辦公桌上，辦公桌上放置了一本小學五年級上冊的語文課本，翻開的頁面是第六課的課文《梅花魂》。
今年8月，在撫州一所高校教了30多年書的鄧宇立，正式辦理了退休手續。退休之後，年過花甲的鄧宇立狠狠地放鬆了一下，在一個月的時間裡，他先後前往青海、西藏、遼寧、河北等地旅遊，無拘無束、好不快活。
新學年臨近，鄧宇立的潛意識裡發出一個聲音：“暑假結束了”，他於是回到了工作生活了半輩子的高校校園。看著同事們都在為準備開學忙碌著，鄧宇立心裡湧出一股莫名的失落感。開學了，居然沒有自己什麼事情！鄧宇立突然感覺自己變成了社會不需要的人，可是自己明明還能幹得動。就這樣終結自己的職業生涯，鄧宇立不甘心。
一些親友給鄧宇立介紹過不錯的工作，可以在企業從事培訓工作，也可以在私立學校重執教鞭，這些工作對鄧宇立來說都駕輕就熟，而且待遇還配得上大學副教授的身份，可是鄧宇立一一婉拒了：“我有退休工資，不愁吃不愁穿的，幹嘛還要為了賺錢把自己搞得那麼累。”
鄧宇立有一名學生叫王曉偉，是黎川守望精彩公益發展中心的負責人，該公益組織在黎川縣開展了一系列助學、敬老、救災等公益活動。一天，鄧宇立給王曉偉佈置作業：“我打算到農村小學去支教，有一個條件，不拿學校一分錢報酬。”通過王曉偉的牽線搭橋，鄧宇立由此平生第一次走上了小學講壇。
教授爺爺的第一堂課
“我教了這麼多年書，還是第一次聽說有大學教授來當小學老師。”17日上午，當看到頭髮花白的鄧宇立驅車出現在學校時，厚村中心小學校長徐幼明是又驚又喜。
徐幼明告訴記者，第一次交談時，鄧宇立就表示自己是一名普通老師，並詢問學校在教師管理方面有哪些規章制度。徐幼明提出鄧宇立可以不備課，課時可以適當減少，但是被鄧宇立否決了。經過商議，最後決定長年教大學語文的鄧宇立，擔任五（二）班的語文老師，每週8節課時。
此前五（二）班的語文老師是程接龍，他不僅擔任了多個課目的任課老師，還兼任學校總務，工作十分繁忙，鄧宇立的到來讓他喜上眉梢。正式交接教鞭前，鄧宇立坐在教室裡，認認真真地聽程接龍上了一堂課文課。課後，程接龍向鄧宇立討教，鄧宇立大加讚賞：上得好！
當日，學校為鄧宇立安排了一間長期閒置的教師臨時週轉用房，搬進了一臺舊電視；工作日學校食堂有教師補助午餐，早餐和晚餐則要自行解決。鄧宇立領取了教輔書籍和備課本，購買了一堆生活用品，就正式在厚村中心小學“安家”了。
鄧宇立表示，自己在厚村中心小學義務支教的時間不會少於一個學期。
18日，鄧宇立作為一名小學教師正式登上講臺。他沒有一開始就接著講課文《梅花魂》，而是向孩子們解釋“什麼是語文”。
五（二）班學習委員吳奕舒告訴記者，聽了教授爺爺說了“什麼是語文”之後，才知道了“什麼是語文”。吳奕舒還故意去問程接龍“程老師，您知道什麼是語文嗎？”程接龍一時語塞，吳奕舒於是得意地說出了答案：語是語言，文是文章，說出來的是語言，寫出來的是文章，語文是一門實用的學科，而且可以用一輩子，學好了語文，可以讓表述準確生動……
談及對語文教學的思考，鄧宇立侃侃而談。他告訴記者，大學語文和小學語文大相徑庭，教大學時主要是講座的形式，培養學生的思維能力，而教小學要圍繞課文，要從認字教起。儘管兩者之間相差甚遠，但是相同的是，都要調動學生對語文學科的興趣。
在教學實踐中，鄧宇立注重語文基礎知識教學和語文思維能力培養“兩手抓”。在《梅花魂》課文朗讀環節，鄧宇立要求學生逐個朗讀，並穿插講述了“濫竽充數”的故事，解釋了不要求齊聲朗讀的原因；鄧宇立不單是向學生提問，還提倡學生向老師提問，當有學生提出有一個字不認識時，鄧宇立回答道：遇到不認識的字不要問老師，要自己查字典；佈置課後作業時，鄧宇立佈置的作業是從課外書中找到三首和梅花有關的古詩詞；在發現幾名學生紅領巾佩戴不規範，而且很髒，鄧宇立提出了批評，並結合“九·一八”介紹了中國用傷亡幾千萬軍民的代價取得了抗戰勝利，還講述了“精忠報國”的故事。
剛開始聽說一位教授爺爺會替換程老師時，吳奕舒心裡一度很傷心，因為捨不得程老師。可是上了兩堂課後，吳奕舒的想法就轉變了。她告訴記者，教授爺爺講的課很有趣，以前幾個不願聽講的頑皮男生也開始舉手搶答了。
▲在教學實踐中，鄧宇立注重語文基礎知識教學和語文思維能力培養
因為支教，人生重新出發
“一切都要從頭開始學習。”大學教授教小學，在常人看來是“大材小用”，可是在鄧宇立看來，卻並不輕鬆。
鄧宇立告訴記者，這幾天來，他過的是兩點一線的生活，要麼在學校，要麼就在宿舍。鄧宇立是一名攝影愛好者，此次前往厚村鄉還特意帶了一部單反相機，一踏進厚村鄉他就發現這裡山清水秀、風光迤邐，可是這部相機還沒來得及用，時間都花在備課上了。
剛上兩節課，鄧宇立就迫不及待地前往學校圖書室尋找書籍“充電”。他很快就發現了圖書室的“問題”所在：圖書室裡缺乏供教師閱讀以更新知識、提升業務水平的教師用書，還缺少《十萬個為什麼》之類的科普讀物，特別是介紹高鐵、人工智能、無人駕駛等前沿科技的書籍。一旁的徐幼明連連稱是。
徐幼明坦言，厚村中心小學是今年9月開學時剛搬入新校區，一些課外書籍、文體器材、實驗儀器等教學設施都沒有配齊。徐幼明呼籲，希望愛心人士能夠伸出援手為學校添置教學設施設備，希望更多的離退休教師改變觀念，在身體條件允許的情況下，加入到山區的教育事業中。
▲鄧宇立與孩子們交流
鄧宇立雖然沒有上過一天大學，但卻是“知識改變命運”的典範。因為“文革”，鄧宇立被剝奪了上大學的機會，高中畢業後下放到樂安農村。在下放的日子裡，鄧宇立常常獨自爬上村裡的山坡，數著天上的星星，為今後的路該怎麼走而痛心疾首。所幸的是，鄧宇立以一篇作文在一次供銷社的招工考試中脫穎而出，後調入撫州市區一所學校從事教學工作，至今在教壇耕耘數十載，取得了豐碩的學術成果及諸多榮譽。鄧宇立有著強烈的求知慾，從成人自考大專到在職攻讀學士學位，鄧宇立自學不輟。
人生道路上，鄧宇立一直都有著自己明確的目標併為之奮鬥，然而，此次走上小學教壇，鄧宇立卻沒有給自己制定具體的目標。“我只想為社會多出一點力，多做一點事，人生也多了一段支教的經歷。五（二）班一共有34名學生，我會盡力去教他們，幫助孩子們用知識改變命運。”鄧宇立如是說。
真好！
期待鄧老在小村裡開啟的嶄新生活！
文章來源：撫州市全媒體中心、撫州發佈
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