在兩會記者會上，教育部部長陳寶生表示，現在老師負擔很重，各種填表、各種考評、各種比賽、各種評估，壓得有些老師喘不過氣來。陳寶生呼籲，要把時間還給老師，學校要拒絕各種“表叔”“表哥”——拿著表來了，要填表，各種表，必要的表要填，現在是表太多了，基層把這個叫作“表叔”“表哥”。學校要拒絕它們，讓老師有足夠的時間和精力研究教學、備課充電、提高素質、提高質量。
陳寶生的呼籲道出了一線教師的心聲。國際經合組織（OECD）2016年2月公佈的教師教學國際調查結果（TALIS)項目顯示，上海初中教師每週工作時間為39.7小時，其中用於課堂教學的時間為13.8小時，佔工作時間的三分之一，遠低於國際平均值19.2小時。在大聲疾呼給學生“減負”的當下，也要給教師“減負”，要把時間還給老師，讓老師們有足夠的時間用於教學。
給老師“減負”先要把老師從雜事堆裡解放出來。雜事來自於系統內外，各級各類名目繁多的表格、競賽、活動等。文明餐飲、光盤行動要有數據，垃圾分類教育要有計劃、總結、圖片、照片等；為了做好安全工作，要督促家長上指定的網站學習安全知識，並將家長完成情況登記造冊上報……
這些事務，有校內的，有校外的，有教育系統內的，有教育系統外的，只要和學生能沾上邊的，教師都必須應付。這些雜事，耗費了老師們大量的時間，使得一線教師沒有足夠的時間和精力研究教學、備課充電、提高素質、提高質量。
給老師“減負”需要不斷完善有關教師培訓制度。導致教師沒有足夠時間用於教學的另一個重要原因是我們的老師在崗教研活動多、外出培訓多、各類評比多。
不可否認，教研活動、業務培訓、各類評比對提高教師專業水平有一定的促進作用。但教師頻繁外出培訓，正常的教學秩序受到影響，這不是教育應有的常態。
除了雜事多、培訓多之外，讓老師們不能安心教學的還有一個原因，那就是檢查多。各種各樣的檢查評估接踵而至，使得教師把主要精力放在按照各級指令執行任務上。
有的時候，為了一項檢查，要準備幾十個檔案盒，近百個指標資料，老師們少則要忙一兩個星期，多則要忙幾個月。
近年來，許多有識之士都在不停疾呼：還學校一片寧靜教育的空間，給老師鬆綁，讓老師做純粹的教育，讓學生有一間安放安靜課桌的教室。
然而，這些聲音很快就被淹沒在喧囂的滾滾大潮中。十年樹木百年樹人。教育是一項需要心無旁騖、專心致志、持之以恆的事業。教育最怕被打擾、折騰。
古人云，人能常清靜，天地皆悉歸。心靜則智生，智生則事成。教育工作者最需要的是寧靜、守恆，如果天天心浮氣躁，天天被與教育無關的雜事、煩事纏身，很難做到靜心教書、潛心育人。
但願給教師“減負”的呼籲能切實得到有效解決，開啟新時代教師靜心教書、潛心育人的新風貌。
作為老師，你，是不是也思考過這樣的問題：
我只是個老師，怎麼成了保姆？
我只是個老師，怎麼成了警察？
我只是個老師，怎麼成了法官？
我只是個老師，怎麼成了醫生？
……
你是不是也想說一句：
我只是個老師，請別給我賦予太多不能承受之重。
我，只是個老師！
有人問：你是搞教育的？
我回答：不，我只是個老師！
有人問：你是人類靈魂的工程師？
我回答：不，我只是個老師！
有人問：你的工作是天底下最光輝的職業？
我回答：不，我只是個老師！
有人問：你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬？
我回答：不，我只是個老師！我不知道大家所描述的到底是誰，我，只是個老師！
有人說：老師應該把自己的所有都奉獻出來！
我回答：不，我只是個老師！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的愛好，我希望能夠心安理得地，像別的行業的人一樣享受自己的生活。僅此而已，錯了嗎？
有人說：你是老師？那你應該能把所有的學生都培養成祖國的棟樑！
我回答：不，我只是個老師！我是個平凡的人。我承認學生的成功並不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學生的失敗也不是我所能左右的，我用盡了全力，可是還是一無所獲。
有人說：你應該明白：只有不會教的老師，沒有學不懂的學生！
對不起，我只是個老師，我只知道要盡力去教好學生，做好自己的工作！
但是，當學生犯錯，我們基於職業道德或者說人性的關懷去指出他們錯誤的時候，更多的指責卻應驗到自己的身上。家長說你應該很有禮貌地對我孩子說話；學生說你憑什麼批評我，為什麼總是催我交作業，我恨你。
我，很困惑……
我很困惑，我只是個老師，怎麼成了保姆？每天天不亮我就得往學校趕，整天為公開課想遊戲和花招；還要認真檢查每個孩子的個人清潔衛生，一直忙到晚上，等每一個孩子都離校以後，我才拖著疲倦的身體回家，如果有孩子沒有回家，我這個保姆呀，說不定要忙到天亮！
我很困惑，我只是個老師，怎麼成了警察？每天，我得明察秋毫，有預見性地排查各種安全隱患，秉公處理孩子們的各種糾紛，有時，我還得築起一道道綠色屏障，遮擋外界五花八門的引誘和騷擾。
我很困惑，我只是個老師，怎麼成了法官？“老師，他打我了。”“他為什麼打你？”我整天要在班裡破案，不僅要先調查打架原因，還要進行思想教育，不僅要保護孩子們的安全，有時卻連自己的安全也保護不了。
我很困惑，我只是個老師，怎麼成了醫生？我還得是一個既醫愚笨又醫心病的醫生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，給孩子們注射精神營養液和各類預防針劑，讓他們變得文明、守紀、勤奮、上進……
我很困惑，我到底是為了什麼？學生進網吧，夥同校外不良少年，穿著奇異服，家長知道不好，但是不管；學生知道危險，但是不聽；老師天天講，人家當你是傻子，當某天某個學生真的問題了，怪了，人家第一個查的是你老師有沒有盡到教育責任。可是，那些溺愛孩子的人，他們難道不是第一責任人嗎？
我很困惑，現在到底是怎麼了？老師求著學生學習，學生說看我的心情如何；老師拜託學生珍惜自己的生命，學生說省省吧你，管天管地，你還管這個；老師懇請家長在家照看好自己的孩子，督促他多學習，家長說看我是否有時間。
請用平等的眼光看待我！
請剝去我身上那些偉大的光輝無比的外衣，用一種平等的眼光來看待我吧，我只是個老師。我只是在做一個老師應該做的事情。教育不是無能的，教育不是萬能的！
別把學校當成解決學生一切問題的殿堂，別把老師當成解決一切問題的聖賢；別把教育當成揹負一切責任的機器。別給我賦予太多不能承受之重！
我在暢想：
如果有一天我能全身心地投入教學當中，不用只以成績為目標；
如果有一天我成為了學生眼中的朋友，偶爾可以給學生講講人生的道理；
如果有一天，中國的教育變得更加合理有效，真正是大家都喜歡的……那該多好！
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