庄户人2806
就职称评定本身而言其初衷绝对是为了施教者教育教学水平，作为施教者教育生涯中真实有效业绩体现，提高他们工作的积极性的一种客观存在，是每位教师涨、调工资的最最重要的依据，是与金钱利益密切相关的。
正因如此，这种初衷极好的一项工作在执行中变了味，走了调！实施不久便成了教育部门各级领导行权力出租的筹码！特别是当有人多名额少高级职称评定的时候，不论城乡也不论什么类型的学校，只要有这个机会，那么机会永远是学校中有头有脸之人物占尽先机，每次总是校长主任年级教研组按行政级别论资排辈向上申报;几乎每次都是在各位领导的职称做到了不能再高时，剩下的名额才向下分给普通教师，而这些普通教师亦不普通！是要与各位领导"沾亲带故"的才能乙轮到！至于评选过程就更加"专业化""霸王化"基本上是校长一手遮天，即谁行谁不行，谁过谁不过都是他说了算，跟他好的或他看你顺眼的主动要你报，反之报了也白报，至少申报材料无论领导还是群众基本靠造假！以上种种情况是绝对普遍存在的，只是程度上会依校长主任们性格强弱与胆量大小之不同而不同。
因为这种做法的蔓延，使许许多多的基层年轻有为，勤奋上进的，老实厚道的，不斤斤计较的好老师好同志中断了上升通道，葬送了大好前程，使原本的激励政策逐步演变成坑害大多数有志教育事业优秀人才的毒药:一提职称评定，人们无不深恶痛绝，恨不得人人得而诛之而后快！
综上所述，还是取消为妙。亦或是取不取消基层的从教者并不怎么"感冒"了。笔者观点是:还是要有这样一种制度存在以做为教学工作评价的依据为好，只是要更科学合理，收到真正效果，达到预期目的才行！
曲水流觞22021013
废除中小学职称工资制度刻不容缓！教师职称就是个教育上的笑话，必将被钉在教育史的耻辱架上。教师职称工资有五罪，一罪：优秀，先进评定潜规则，破坏教师职业的纯净性;二罪：职称工资让教育急功近利，违反教育教书育人的本位;三罪：教师职称工资催生代发，代写论文产业，影响行业风气和社会正气;四罪：教师职称工资忽视教育功能，严重偏离教育的正常轨道;五罪，教师职称工资是隐性腐败，是赤裸裸的不公平。
熊忠万冷眼看世界
中小学教师职称评定究竟给我国教育事业带来了什么？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。
从中小学教师职称制度设立的目的来讲，它的设立是为了激发广大一线教师争先创优的积极性，在我国教育事业发展中，在一定时期内也确实起到了不小的作用，推动我国教育发展质量不断提升。同时职称是教师业绩的体现，也是教师教学水平的一种评定。
但随着教师职称制度的发展，在职称评聘过程中却出现了与设立之初有些背道而驰的地方。反而，现在即使评上职称的教师也不一定就是教师队伍中的优秀代表。
在笔者看来，教师职称制度出现的问题的确亟待解决。在教师评聘过程中，人际关系成为成功评聘的关键因素，从而职称变成人际实力的体现；论资排辈成为职称评聘的潜规则，在职称评聘过程中，一般都是先领导后老者，最后才是年轻人，也就是说年轻人即使再优秀也不要想职称的事情，严重打击了他们的积极性；职称评聘过于苛刻的条件，让很多耕耘几十年的优秀乡村老教师与职称尤其是高级职称无缘；职称评聘催生了一些不符社会主流的产业，比如：论文代写、替考等，这也是职称制度的败笔之一；在中小学教师队伍中，职称数量不足，分布不均都是弊端，尤其是在乡村教师中，职称数量很少，而且高级职称更是成为凤毛麟角。
对于职称制度来讲，取消是符合大多数教师愿望的。但要想真正取消，就近期来看可能性不大，因为目前国家并没有找到比职称更适合的制度。也就是说，只能寄希望于职称制度可以进行改革，在教师队伍中增加职称数量，做好群体内的平衡，让更多的教师真正享受到公平待遇。如果不能实现教师职称红利由更多的教师共享，不如直接取消。
东爱雨小公
带来了，让教师窝里斗，一切向钱看，失去了无私奉献精神，同工不同酬收入差距拉大，优秀一阵子关系一阵子高收入一辈子，让本可继续优秀的老师知足常乐了，让老实干事的人靠边站，让学校的校长书记副校长教导主任助理等不上课的耍奸滑的全都评上了高级职称进入了高收入行列……等等。伤了教师也就祸害了教育！
用户58665370620
有的人说取消职称，行内人你们说这可能吗？职称取消不可能的，至少说由教育系统内部取消是不可能的。职称评比有利于领导管理老师，只要领导把握着职称评比的权力，老师们的小脖就被领导牢牢的攥在手里，不听话不可能评上职称的，不送礼不可能评上职称的，不认可领导权威是不可能评上职称的，有了评职称，谁还去谈什么职业道德，退一步说，既然评上职称就能涨工资，涨奖金，那领导干部近水楼台，肥猪掉进泔水桶里，足吃足喝，然后拿出一小部分名额来，给那些顺溜的，听话的，膝盖软的，当然也是把他们喂饱的人一些红利，至于老师们的风骨，气节，能不能教育好学生都是个屁。
一本正经的胡说人
我们这儿刚巧正在搞评聘，顺手一答。
本科毕业，第二年评聘中教二级，一级评聘分开：评上不算数，还得聘上，才实发一级工资。评聘一般看教龄和荣誉。
我呢，工作十二年，担任主课，班主任，考核偶尔优秀。可是，并未评上一级，更不用说聘任，遥遥无期。
原因无他：1、名额少，最后一次评聘了是四年前，一两个人。多年来一级未聘积压了将近二十人，更轮不到我们。而干的最多的，是我们这些；2、薄弱学校，荣誉基本没有。
多说一句，本地初中十来所，教育不平衡及其突出。越是艰苦，孩子农村的，父母就不重视，基础就差，成绩就很难出，还被领导看不起，乡镇补贴也没有。
我是路人甲7258
毒瘤！让教师群体勾心斗角，让管理者用来谋利肆意妄为。职称，让多数教师把无地自容变成了理直气壮。因为，在生活面前，面子，尊严，道德底线，都得靠边站
我去也59870948
当工资和职称挂钩时，职称就已经不是一个简单事物了。
当年制定1：3：6的人。本意是通过分层加大 教师之间的竞争力度。我不知道他有没有想过，中国社会特点就是人情。而贪婪是人类的原罪。
阳光下的黑暗才是最让人绝望的。
很多学校制定了光明正大的打分方法，量化评估教师。其中最重要的是表彰，硬件。这就是阳光。但黑暗没有在角落里，就在阳光下。
不少学校老师的另一半都是有实力的 。
政府规定，教师进职要有计算机证书，而且七年前的无效。理解，政府的计算机培训要吃饭，不就是几百块的事情吗？可惜，文件下来时 ，离评职材料上交差7天。报名是一个月之后。（每月报名一次）。有老师拿出了4个月前的证书，无竞争的通过评职。
教育局规定获得表彰，有人可以轻松获得。因为人家点名去上了优质课。
当最高档指标被几个40不到人占有后，后面的人20年无法升职。积怨20年就是现在大多数老师的写照。
yyyysssswwww
职称对老师真的太不公平了，大大削弱了老师的工作积极性，辛辛苦苦奋斗在一线，因为没给学校评委送礼，拿到高级证十年了，还没挣到钱，苦啊，太闹心了，我就是一个奋斗在一线的农村老师，也不知道领导们能不能看到
岩石65324445
为了晋职称'，现在一线教师也变得畸形了，由于学校设置了各种加分政策，导致很多老师工作重心根本不在课堂上，不在学生身上，什么能为晋职称加分就弄什么，一个网课反复的录，不上课去参加校内校外组织的一些杂七杂八的考试，反正是给证，就全上…………我是一线教师深有体会，我不觉得我多高尚，但是从教十年，我的重心一直都在学生身上，不会去弄那些弄虚造假的东西。
这些东西也都是源于职称啊~~~
