《教育教學知識與能力》主觀題
61.簡述能力的個體差異表現在哪些地方
（1）發展水平的差異
（2）表現早晚的差異
（3）結構的差異
（4）性別差異
（5）類型差異
62.簡述學校教育在個體身心發展中起主導作用的原因
（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動
（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好
（3）學校教育能有效地控制、影響學生髮展的各種因素
63.在教學中教師如何培養學生獨立思考能力
（1）完善學生的知識結構
（2）採用討論法進行教學
（3）聯繫實際問題進行教學
（4）對學生進行必要的啟發指導
（5）重視對學生學習過程的評價
64.簡述影響課堂管理的因素
（1）教師的領導風格
（2）班級規模
（3）班級性質
（4）對教師的期望
65.如何理解小學教育的性質和任務
小學教育的性質：小學教育是一個國家學制中的第一個階段的教育，我國的小學教育其性質是基礎性教育，是義務教育，又是普及教育。
小學教育是向兒童實施德智體美勞等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育，它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。
（1）為提高國民素質奠定基礎 ,小學教育的主要任務是傳授和文化普及。
（2）為培養各類人才奠定基礎 ,小學教育是培養各類人才的前提。
（3）為兒童的成長與發展奠定基礎 ,小學階段是兒童身心發展的關鍵時期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟的時期，也是兒童發展最易受影響的時期。
66.簡述小學德育的基本途徑
（1）政治課與其它學科教學
（2）課外和校外活動
（3）勞動
（4）共青團、少先隊、學生會組織的活動
（5）班主任工作
67.簡述奧蘇伯爾有意義學習的條件
（1）有意義學習材料的本身，必須合乎非人為的和實質的標準，即具有邏輯意義
（2）學習者必須具有有意義學習的心向
（3）學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯繫
（4）學習者必須積極主動的使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的舊知識發生相互作用
68.簡述我國教育目的確立的依據
（1）特定的社會政治、經濟和文化背景
（2）人的身心發展特點、規律和需要
（3）人們的教育理想
（4）我國教育目的是以馬克思主義關於人的全面發展學說作為其理論基礎的
69.簡述我國教育目的的基本特徵
（1）我國教育目的是以馬克思主義關於人的全面發展學說作為其理論基礎的
（2）我國教育目的有鮮明的政治方向
（3）堅持全面發展和個性發展的統一
70.簡述小學生學習興趣的特點
（1）學習上由直接興趣逐漸向間接興趣轉化
（2）興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣
（3）逐漸由不穩定向穩定發展
（4）由消極興趣向積極興趣發展
71.簡述皮亞傑理論中7-12歲小學生思維發展的特徵
（1）思維的具體性。思考問題還離不開具體的事物和經驗
（2）思維具有守恆性和可逆性。獲得了長度、體積、重量和麵積等方面的守恆關係，具有了抽象概念，思維可以逆轉，能夠進行簡單的邏輯推理
（3）去自我中心，逐漸學會從別人的角度去看問題，能夠接受別人的意見，修正自己的想法
72.簡述如何促進小學生良好的學習習慣
（1）發揮課堂主渠道作用，發揮學生良好的學習習慣
（2）課堂中正確引導
（3）注重激勵與表揚，對學生進行強化教育
（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的學習習慣
（5）發揮家長的作用，形成教育的合力，共同促進學生良好學習習慣的養成
（6）建立小學生良好學習習慣評價體系
73.簡述當前班級管理中存在的主要問題和解決策略
問題：第一，由於受到分數的壓力和教師權威的制約，班主任對班級管理的方式偏重於專斷性；第二，班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。
解決策略：
（1）以滿足學生的發展需要為目的
（2）確立學生在班級管理中的主體地位
（3）訓練學生自我管理的能力
74.簡述影響學制的因素
（1）學校教育制度的建立，首先取決於社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況
（2）學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求
（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況
（4）要依據青少年學生的年齡特徵
（5）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗
75.簡述現代學制發展的趨勢
（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接
（2）提早入學年齡，延長義務教育年限
（3）普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展
（4）高等教育的類型日益多樣化
（5）終身教育受到普遍重視
76.簡述聯合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則
（1）無歧視原則
（2）尊重兒童尊嚴原則
（3）尊重兒童觀點與意見原則
（4）兒童利益最佳原則
77.簡述班級管理的模式
（1）班級常規管理，指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動
（2）班級平行管理，指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式
（3）班級民主管理，成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的管理方式
（4）班級目標管理，指班主任與學生共同確定班級總體目標，然後轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法
78.教科書編寫應遵循的基本原則與要求
（1）科學性與思想性統一
（2）強調內容的基礎性
（3）強調內容的適用性
（4）知識的內在邏輯與受教育者的心理順序要求的統一
（5）兼顧同一年級各門學科內容之間的關係和同一學科各年級教材之間的銜接
79.簡述教學的基本任務
（1）使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧
（2）發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力
（3）發展學生體力，提高學生的身心健康水平
（4）培養學生高尚的審美情趣和能力
（5）養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質
80.簡述一堂好課的標準
答：一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。一堂好課的基本要求是：
（1）目標明確（2）重點突出（3）內容正確（4）方法得當（5）表達清晰（6）組織嚴密（7）課堂氣氛熱烈
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