父母知了
幼升小專欄第46篇，想來分享幾則留言，值得反思的一些現象：
- 謝謝您，我經常來讀這裡的教育文字，也轉發給朋友，她的孩子也差不多幼升小的階段，許多措施還是蠻有效的，我最欣賞您說的每個父母實際上都需要針對自己的孩子找方法，而不是把方法套用在孩子身上，這一點對我特別有啟發意義，過去經常讀一些教育文章，要求我們做這個做那個，結果都是白辛苦，效果不好，主要是我沒有反思，照搬照抄那些所謂成功的做法。
- 今日瀏覽到這樣一則案例：在滬上，幼小銜接已經成為巨大的產業，更讓人感到難受的是，一些機構已經公然讓幼小的孩子說謊，例如部分民辦小學採取面談方式招生。“不能告訴老師自己愛看動畫片、玩遊戲，不能說自己的外號是‘小霸王’‘小淘氣’，也不能說平時父母沒時間陪，都是姥姥姥爺陪著……”某“幼小銜接”培訓機構的老師反覆提醒孩子們，按照事先背好的標準答案回答老師提問，萬一老師問了其他問題，也一定要說“好的一面”。這樣的局面究竟因何造成？
- 眼看孩子馬上要上小學了，但我感覺他將來數學會很差，讓他做題目都不願意，急死了，人家孩子加減法，拼音都已經非常熟練了，可我兒子為啥不願意學，照道理我們學歷也不低，孩子不應該太差呀，究竟哪裡出了問題？
留言中可以看出許多父母對當下幼升小在各個方面的關注，第一條留言看得出那位媽媽已經很有方法，找到做父母的竅門了，懂得在反思中不斷調整自己的做法，為孩子找方法，而不是用方法套孩子，這是非常棒的體會，也是我在文字裡反覆交代的不能教條主義，本本主義，拿來主義，而是要批判性接納，創造性使用。
第二條留言當然是對上海一些幼升小輔導機構的揭露，但這個現象本質上也是市場需要，不是幼升小機構的主觀臆斷，他們是根據面試要求逐點分解，提供方法，但他們忽視了面對的不是大學生，而是童真的小小孩，過於套路化的應對方式讓人覺得非常不舒服，真正面談的時候如果孩子嘴裡說出那樣的話就會感覺很做作，沒有真實的情感在裡面。
第三條留言比較細，就是擔心孩子的數學，在一些日常交流中，許多父母好像也普遍擔心數學，主要是因為數學是一個理科內容，需要考察孩子的抽象能力、邏輯能力，而這恰恰是短板，許多父母本身就是數學上的後進生，所以他們擔心孩子重走自己的老路。
到一個月後，也就是9月20日左右，你會發現許多一年級的家長已經開始焦慮了，因為孩子已經進行了一次單元檢測，或者日常有過小測驗，開始有了分數的直接體驗。臨考之前，父母總是耳提面命，“考考好，考個100分，回來有獎勵！”賞罰分明，考得不好，哼哼，日子都過不好了。可是焦慮的爸爸媽媽有沒有想過，在孩子成長的過程中，自己是不是錯過了什麼，應不應該先懲罰一下自己呢。
許多父母在孩子小的時候，藉口工作忙，缺席了他們的關鍵期，等到孩子上了學就來要語文、數學的高分，這讓孩子顯得很冤枉，這分數不是天上掉下來的，現在的孩子會抗議：“在我需要你們陪伴的時候，你們在哪裡？在我獨自面對困難，努力向前時，你們老在這裡罰我！我是你們親生的麼？！”
當然，大部分孩子不會這麼說，但許多父母需要反思，可能真的缺席了孩子的成長關鍵期而不自知，就以大家關心的也是讓孩子頗為頭疼的數學為例。我們有沒有訓練過孩子的思維，對他的閱讀能力、理解能力、分析能力、邏輯能力有沒有采取過什麼方法。事實上在開啟孩子數學思維的時候要根據孩子的實際年齡和能力，選擇適合的數學方法，如果在應該給與孩子支撐的時候，父母不在場，那麼後面的結果也必須一起承擔，這個要求應該不過分。
在每天的生活中，那些善於陪伴的父母會抽出一定時間和孩子一起做數學遊戲，如能夠不失時機地給孩子提出問題，引導孩子思考，做些鍛鍊腦力的活動，還可以幫助孩子們開啟數學思維，那麼，你就不會焦慮將來孩子在數學上有太大的差距，這是水到渠成的事，您是否有過這樣的陪伴呢？
這裡推薦幾個簡單易行的數學遊戲，給父母陪伴孩子的時候一起玩一下。
觀察一下，哪組物品數量多
比較兩組物品的數量多少為孩子將來學習減法打下基礎。家中幾乎所有的物品以及孩子的玩具都可以拿來做這個遊戲。拿出一些物品隨意分成兩組，讓孩子比較哪組多哪組少。還有一種玩法孩子可能會更喜歡：給孩子一些硬幣(數量必須是雙數)讓他來扔，扔完後讓他數一下是正面的多還是反面的多。
再例如讓孩子數出10顆豆子（花生、黃豆、綠豆均可），放在桌上堆成一堆，家長也抓一把稍多的豆子放在桌上，讓孩子比較兩堆豆子的關係，猜猜（估計）家長抓的豆子大概有多少顆，然後再數一數。家長要引導孩子如何根據兩堆豆子的多少來猜數量，孩子猜的數越來越接近正確數量時要表揚他們。
數一數，這些物體數量有多少呢
孩子建立數字的概念需要首先學習數與物的對應關係。在孩子數數時，要讓他指著要數的物體一個一個地按順序點數。另外，還要讓孩子理解基數的概念，即：順序數下來的最後一個數字即是物體的數量。這個問題隨時都可以問。數家中的人口，數水果，數玩具，數書等等。
遊戲過程中家長要營造輕鬆愉悅的氛圍，以遊戲為主，在遊戲的過程中培養孩子的數數、估數、思考變量關係的能力，估計的數量不一定要很準確，但數數一定要正確，同時對孩子理解的變量關係不一定表述精確也要予以肯定，一定要在孩子有進步時進行表揚和鼓勵。
比一比，哪個更大或更高
小孩子很喜歡把物體直接放在一起比大小高低的，因為這就像一個遊戲。提問從簡單開始，逐漸增加難度。比如，先可以比較兩支筆、兩個蘋果、兩本書，這些東西可以直接放在一起進行比較，“你的身高和爸爸（媽媽）相比，結果怎麼樣？”引導孩子用多種方式表達，如：“爸爸比我高”，“我比爸爸矮”；“爸爸比我高得多”，只要是合理的表達都可以，但要求敘述完整，兩人一起量出具體的身高，想想，量身高時要怎麼量才是最準確的？爸爸和媽媽的身高相比，結果怎麼樣？媽媽和阿姨相比呢？這對於孩子一年級之後在比較大小高矮的知識上是有益的。
以上這些遊戲在開學之前就可以玩起來，請注意，是玩遊戲，而不是一本正經做什麼題目，那樣只會讓孩子感到厭倦，覺得家裡也是學校的一部分，不要小看這其中一些簡單的遊戲，對於孩子的智力開發和後續的數學思維都有著至關重要的作用，啟蒙教育的重點就是思維啟發，早早打下了基礎，會讓孩子在今後的學習中感到學有餘力，非常輕鬆。
順便多說一句，這些遊戲也都是我們在兒子小時候陪他一起玩的，他從小學到高中都沒有補習過數學，都是一路領先的，當然遊戲不限於這幾個，我這裡舉三個小遊戲只是起到一個引子的作用，更多遊戲父母可以創造性的發揮，自主設計哦。
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