文|SwingHuang
在這個炫娃時代，一群寶媽、寶爸聚在一起就是不是討論育兒經、就是炫耀自己家的娃在幼兒學到了什麼，常常會聽到“我家娃能算10以內的加減法”、“我家寶寶認識拼音”、“我家妞妞會寫英文字母啦”……
一個3-6歲的兒童，真的需要懂算數、拼音、甚至英文嗎？作為80後的小編，回想起自己的童年，除了玩還是玩。作為00後的小孩子們小孩子壓力真的好大哦。
3-6歲的幼兒真的要學校這麼多嗎？
- 有的家長說，兒童還是應該以玩為主，不然就沒有童年啦~
- 有的家長說，現在幼兒園升小學都要進行考試、面試，不學習多一些，進不到好的小學，對日後學習的影響挺大的。
- 有的家長說，其他的小朋友在幼兒園都學習了那麼多，自己的孩子不學的話，落後人家很多。
- 有的家長說，孩子還是應該有孩子的樣子，該玩的時候還是要玩的。
不同家長有不同的聲音，3-6歲的幼兒應該怎樣進行教學才對呢？
官宣的來了，整治幼兒園小學化，主要五大方面任務：
1.嚴禁教授小學課程內容；
2.糾正“小學化”教育方式；
3.整治“小學化”教育環境；
4.解決教師資質能力不合格問題；
5.小學堅持零起點教學。
然而，現在的幼兒園存在以下幾個問題
幼兒園教材、教法小學化
園方為了經濟效益，無原則地滿足家長的要求，孩子入園後，開始學習數字、拼音等小學內容，佈置家庭作業、打分等。這也造就家長有所誤解，孩子回家就問有多少作業。
師資水平參差不齊，教學內容單調
由於教師水平不高，幼兒園教學內容比較單一。甚至有局部地區幼兒園，整天以在教室讓孩子看動畫片或者聽兒歌進行教學。
幼兒園大班現“空巢”現象
據媒體報道，不少孩子早在半年甚至一年前就離開幼兒園，為上小學做準備，有的幼兒園大班甚至出現“空巢”現象。有家長稱，班上孩子八成去了學前班。
幼兒園小學化不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響身心健康發展。
遠離了小學化，幼兒園如何培養孩子？
之前，我們常常的說，要培養德智體美勞全面發展的人。現在，幼兒園應該培養什麼樣的孩子呢？
應該培養具備以下十種特質的孩子：愛探究、樂思考、願交流、勇於冒險、知識淵博、懂反思、胸襟開闊、富有同情心、有原則性、全面發展。
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》，幼兒教育應該圍繞藝術、健康、社會、科學、語言這五大領域，堅持以遊戲為基本活動，靈活運用集體、小組等多形式。
合理安排幼兒一日生活，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行遊戲和學習探究。
那麼在幼兒園，應該如何開設怎樣的課程才能更好的培養孩子？
採取以培養孩子學習興趣，增強幼兒思維訓練的主題課程，尊重孩子身心發展，結合《指南》進行開發。在幼兒美術活動中，以興趣為源點，結合遊戲等多種形象。
例如採用綜合性的美術課程，內容可以囊括五大領域：自然（動物、植物、天氣等）、人文（節日、藝術欣賞等）、科學（形態等）、語言（自我介紹、評價等）。培養孩子的審美能力、專注力、創造力等。
而奧爾夫音樂教學法是被全世界所認可的三大音樂教學法之一，將奧爾夫音樂+歷史文化+童謠所呈現出來的奧爾夫音樂遊戲課程，以遊戲為主，結合童謠的藝術形式，讓孩子認識中華五千年的風華人物。既能培養孩子的音感，肢體協調能力、手眼腦協調能力。
去“小學化”後，園所應該內省自身園所的教學模式是否存在“小學化”的現象，一旦發現這種現象，應該進行整改。
園所應該改變之前所執行的教學方式，採取新型的教學方式，開拓新鮮的教學資料，尋找更好的應該遵循幼兒發展規律的課程，還給孩子一個以遊戲的主的學習環境。
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