王禅故里
理论上，专家讲的这两句话是正确的。
但是，理论永远是理论，一旦跟现实结合起来，理论就会出现偏差。所以，任何事情都必须具体问题具体分析。
教育亦是如此。
作为一名一线教师，我想说的是，这两句话理儿没错，但是，现实生活中却缺乏“土壤”。
对于我们二三线城市而言，一个班级的班容量都严重超标，最算不超卡在了55人。我们来算一笔账，语文老师非常想让班里的55名同学，次次都考90分以上。同样，数学和英语教师也是这么想的，其余科任学科我们暂时排除在外。
每个孩子都是独立的个别，其接受情况，其智力水平，其家庭因素，其听讲状态，其表达能力等等都是不同的，这就决定了考试时，分数有高有低。
好吧，既然我的目标是所有人都上90分。只有这样，才能印证那句理论：没有不会学的学生，只有不会教的老师。
假如说，这个班里只有10名同学分数达不到90分。这样的班级，已经非常不错了（高年级）。那么，这10名同学我们再来假如一下，最极端的情况，恰巧语数外都是这三人。
如此一来，按照理论，这个时候语数外三名老师就得给这10名同学分别开小灶，有针对性地辅导。然尔问题来了？
什么时候辅导呢？
您可能会说，自习课的时候辅导。可是，现实情况却是，小学阶段，哪有那么多自习课呢？哪节课老师不讲内容呢？
自习课开小灶，这种情况不现实！
您可能又说，课间吧，课间补一会儿算一会儿。好吧，就算老师愿意，可是，您知道家长愿意吗？课间补，孩子不上厕所吗？课间补孩子不需要休息吗？搞不好，孩子憋着一泡尿，还把膀胱给憋坏了，这种情况更不行，有损于孩子的身体健康。
您可能又要说了，那就音乐体育美术课上补吧。好吧，就算老师把所有时间都调开了，就算每次音体美这三门课，三位老师都同时有时间，可是，能补吗？
占学生科任课，校长同意吗？家长乐意吗？社会允许吗？
此时肯定就会有人这样说：现在是素质教育时代，所有课程的地位都是一样的，难道说，你身为老师不清楚吗？
好吧，您可能又说，那放学后补吧！
问题就又来了。放学一补（无论有偿还是无偿），就出现了上面的情况，老师上课不讲重点，逼迫学生下课补课。
所以，理论非常好，现实却很残酷。
说文写作
你的两个问题，我的回答都是肯定的。
先回答第一个问题。 问题中提到的，老师上课不讲重点，专门到老师办的补课班去讲重点。这种情况也许是有的，但是我认为全国都不会有几个。
如果有人就是抓住几个就来说一个行业是怎么样的，那就是一种喷子，怨妇的行为，或者是决心要跟这个行业过不去了。
一个班的教学是由各个科目组成的。如果全班背的科目都很好，只有这个科目不讲重点，留到补习班去讲。那么这个班的成绩一定是会有很多学生拉他的后腿的，因为并不是所有的学生都会去补某一科的。
老师的成绩是跟谁生的成绩挂钩的，如果学生的成绩不好，老师就会面临恙不能提级，甚至下岗，更不能成为一个令学生欢迎的老师了。 这实际上是一个循环，如果一个老师教学成绩不好，不但学生不会找他补课，学校也会叫他下岗的。
我们这里就有一个学校曾经有过末位淘汰制 ，也就是说，谁的成绩排名是最后一位的，谁就去食堂卖饭。 有一个教数学的女老师她们班的成绩的平均分就要比别班的学生的成绩的平均分少零点五分，她那个班的数学平均分是87.5分，因为他们班有一个学生不考试，又不请假。结果她就要被罚到食堂去卖饭了。如果不是上级部门的干涉，一个优秀的数学老师就永远卖饭了。 一个卖饭的跟一个正式的老师到退休的时候，他的工资会差很多的，而且还有一个面子的问题。
所以问题中的第一点是不会有多少人去碰的，只有会扯淡的人才会把这说成是一′个行业的普遍现象。
第二点说的是只有不会教的老师，没有教不好的学生。我跟大家的意见不一样。我认为这是真的。
因为如果你在第一线，你就会知道有些学生的确不会有多少老师能够把他教好的，即使是教育专家也没有办法。
到底世界上有没有能够把他教好的老师呢？我认为是有的。只是那个老师还没出现，或者是没出生。 现实是这样的，有些学生被拿到政教处去教育，他竟然能够把政教处的那些钢笔，充电器，鼠标，什么的都拿了。
政教处的老师问他要那些东西的时候他还说他没拿，幸好有监控摄像头。请问能教他的那些专家出现没有？
我们非常希望那些以为自己能够把所有的学生教好的专家们列一个名单公布，我们好向他请教。
逃出许愿城英汉教学群
不邀自来！我是一名一线教师，从教即将第七个年头了。对于这句话“老师上课不讲重点，逼迫学生下课补课。”明显的是一竿子定论。而这句“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”更是对于教师的“神化”，是不符合实际。孔子是教育界的祖师级别的老师，三千弟子只有七十二圣贤，为什么他不能把所有弟子能教出名呢？
从我在大学期间，我们的大学老师就用“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”来引导我们，那时的我也认为“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”。当我工作六年之后的今天，再来看这句话，我感觉有些可笑了。教师也是人，不是无所不能的神。我们的十个手指都不能一样长，怎么可能教出的学生都是优秀的呢？如果这句“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”是符合实际的，那我们是不是可以这样推断没有医治不好的病人，只有不会治疗的医生？没有破不了的案件，只有不会破案的警察呢？
对于这句话“老师上课不讲重点，逼迫学生下课补课。”的一竿子定论，我想说教育专家所说的个例有，但是哪一种职业中没有一两个“异类”。难道说行业中的一两个案例是错的，就要给整个行业都钉上这个罪名吗？这种说法明显是不合实际的。如果有这种“老师上课不讲重点，逼迫学生下课补课。”的现象，教育部门也是支持举报的，查到一个严肃处理一个。
在此，我想替全体教师同行说一句：希望家长们多一分理解，社会多一分尊重，专家多一分体谅，谢谢！欢迎大家交流、评论！
农村教育的那点事儿
1、每年都有几百万学生在培训机构补课，难道这几百万学生是因教师课上不讲而逼迫到培训机补课的吗？恐怕只有脑子进水的人才会相信。
2、当今，补课市场百分之九十九的份额被机构垄断了，每小时的补课费提高了几倍，家长十分无奈。
3、优秀教师永远是培训机构的天敌。机构为生存，为求生源，为收髙额补课费……，不抹黑教师，不扰乱言论，怎能达到垄断市场获取暴利。机构巨头都是精明的商人，都有上通天，中横扫，下入地的本领。经奸商的功关、段子手团队一波接一波抹黑，谎言百次成真。所以，机构不绝，教师背锅不止。
4、越禁机构越多补课费越高的乱象，说明什么？。事实证明这一切都机构巨头的圈套。
zengxd2
第一条，上课不讲补课讲。这得先保证你的学生一定得上你的补课班才行。问题是现在在职教师没人敢收自己的学生来补课，就算是家长要求要过来补习，也要拒绝，怕丢工作啊。想想你费了这么大的劲就为了让不认识的机构挣钱，还要承受考核不及格的风险，得不偿失。
第二条，没有教不好的学生，只有不会教的老师，我只想问一句，你家就一个孩子，家长你一定很希望孩子成才吧？您能保证你家那唯一一个孩子肯定能成才吗？您也不敢保证吧？孩子的能力参差不齐，还有环境影响，学习态度……各种因素，导致不是每个孩子都能成为科学家，专家，成为马云（话说马云也只有一个吧？）
最后，最重要的是，现在孩子是天使，家长是上帝，孩子品德不好，学习不好，你一个小老师最多只能面带微笑好好地说，敢批评个试试看？孩子要跳楼，家长要告死你，领导要你下岗，还是算了。
ann5210
一、不论老师们对这两句话有多么反感，但这都阻止不了大家对老师这个行业的误解和诋毁。
二、老师上课不讲重点，留着补课时候讲。这句应该出自家长之口。这是老师的自食恶果的结果。苍蝇不叮无缝的蛋。你老师自己洁身自好，不去参与补课或介绍学生去别的辅导班，你就脱开了这个漩涡，不至于把自己绕进去。
当然，外行批评内行，总会带有限制性，带有主观上的臆想。试想一位正常上班的教师，一周五天的课程他避重就轻，专挑不重要的知识讲，等到周末，他会到辅导班里，花上俩小时把这一周的重点知识点讲好讲透。你用你的脚趾头想想这可能吗？
课外都是课内的补充和巩固。就是办辅导班了，也是对课上内容的加固和查缺补漏。现在的学生楞吗？上课跟着老师玩，课下花钱去学习？不学习的孩子，和花钱没关系。
三、没有不会学的学生，只有不会教的老师。这句话应该是某领导说的话。这明显是上级对下级的教诲性的语言，是对老师提出的要求，不管这要求有没有脱离实际，是真命题还是伪命题。
当然，这不失为一种美好的愿望，只要是一位优秀的老师，在他的雕刻刀下，就没有失误或失败的例子。你就是个石头，他仙气一吹，也会变成一块价值连城的玉。
问题是，十个手指头还不一样齐呢，你确定这个50人的班级，能全部考100？考100的有吗？肯定有。没考100的是什么原因？老师的原因之外，其他因素有多少？说这句话的人动动脑子，大家要都能上清华，岂不没了其他学校的事？大家都能搞原子能，岂不没了搬砖党？再优秀的老师，也有一窍不通的学生，再平庸的老师，也有独树一帜的学生。这就是老师之外的因素，对老师来说是不可控的。
当然，优秀的老师可以使优秀者更优秀，使后进生再往前走一步，这倒是真的。
四、总结陈词：希望老师们洁身自好，尽心尽力，不要给别人以口实，更不能妄自菲薄，任人宰割。希望外行们多理解，少猜测，还给教育一片净土。
无语之默默
看到这问题就闹心。第一句原话应是:上课不讲重点，课后讲(补课)。说这话的人绝对是不懂教育的人或是別有用心的人。那么反问一句:交了钱到培训机构参加补课的学生考不上重点学校，是不也是上课不讲重点？这些学生更冤枉，钱花了，还考不到好的学校。课堂教学是一门技术活，也是一门艺术，只要上课都会有教学重难点，课堂教学就是围绕重难点而组织教学的，重难点是根据学生的学情来确定的，所以每位教师课堂教学都有重点，不存在没重点的课堂，而且课堂教学的重点会影响课堂教学的廷伸，通俗的讲，如果课堂教学没有了重点，将影响学生后续的知识学习及运用，如果耽误了学生后续的学习，那么就再也没有时间来拟补，教师只有面对整体班级成绩都下降的问题，被学校K是肯定的。第二句话的意思:作者原意讲的是“教师的责任”，而不是“教”，被很多专家歪曲了作者的原意，硬生生地披上“学生都是优秀的”，教不好是你老师“笨”。作者原意是有责任(良心)的教师教的学生会有进步，看清:有进步，而不是每位学生都考第一。举个例子:个体差异的学生是存在的，后进生从30分到40分就是进步，不能否认老师的作用。
自由飞翔68320187
《社会调查》老师在课堂上不讲主题课，是一个社会问题。
这些“样本″老师在课外去了别的课堂讲主题，他们与同“样本″老师私下串连互换课外讲主题赚外块，极端失职危害着教育事业和求学的学生们！
今天中央发令任课老师禁止课外任职，就是要遏制教育问题泛滥成灾严重。
君子爱财，取之有道。教育为本不要损人利己，做人、当老师要对的起良心！
中国繁荣抓教育！教师要对的起党对起人民。对的起党给你们的那份高工资，回头看看哪些还没有脱贫的老百姓，教师的付出多一点、社会就多一点希望、就会救出一个贫困的家庭！编辑王文来
水蓝中华
谢谢！有人说"老师上课不讲重点，逼迫学生下课补课。""没有不会学的学生，只有不会教的长师…
这些说法，只能在特定的环境，特定的条件，特定的需求下产生的特别情况。
"老师不讲重点，逼迫学生下课补课。"这个是个别中个別的情况。如老师的思想素质不端正，一切向钱看的心态严重，上课时东拼西凑，不按教学大纲来给学生上课，只求课时数量，不求课时质量教育，就会使学生学不到重点，找不到重点，至于成绩上不去，只有下课补课了。如这样的老师，出现了这样的心理，补课学生成绩也不一定能提高，还不如退出教育界，以免造成学生的损失。
"沒有不会学的学生，只有不会教的老师。"这个说法也有道理。例如:某位在编教师，拿着国家几千元的工资，不到校任教，而是找一个水平底没有教学径研，来代课。而代课教师的工资是在编老师给的一部分工资，那只是个摆设，也不备课，只是熬天混日子。学生想学，但没有指导，没有解惑授凝的的人，学生只能在因惑中自行前进。
中国教育己到了改革的时代，什么编制，什么代课，只有能教育好学生的素质教育，提高学生的成绩，才是合格的教师。教师只有端正思想心态，提高自身素质修养，努力工作，任劳任怨，才是合格的教师。
在编的有资证的老师，不一定都是素质高尚的;代理不在编的老师，不一定不是老师的楷模。
矛盾中前进，前进中解决矛盾…实践才是标准！
开心_73258937
1、上课不讲重点，课后补习班给讲？这都是补习班里流传下来的话。在学校，有督导小组，你不讲重点回头班级学生就你那科全年级倒数，你不受罚吗？说课后补习班讲，我想问有几个老师敢给自己学生补课的？就算他违规补课也得离自己学生远远的！那么我的学生凭什么我不教而让别人教好了？这不矛盾吗？让补习班得到荣誉？补习班的老师有几个能比学校老师出色的？无非是刚毕业的大学生，最多有退休的老教师返聘，那么你的补习班里有几个老教师？大多都是刚毕业的。他们水平我先不说，经验上也是差了许多，他讲的重点能不能讲到点子上？现在国家这么严格杜绝在职教师补课，他还敢给自己学生补课的太少了，就算敢，他敢给全班学生补吗？补1、2个就心惊胆战的了。而且做老师的都有职业病，只要会的就想给别人讲，这在平时生活中都有体现，大家有没有发现，周围老师朋友都喜欢教育别人？
2、没有教不会的学生，只有不会教的老师。
这话在某个人身上可以说是正确的。但是大多数老师都是教学没问题的。所以不会教的老师只是个别。但是学生是流动性很大的一个群体，一年一年的，可以说一个老师一辈子会教几万个学生。那谁敢保证没有几个教不会的呢？学生成绩那都是正态分布的，是符合发展规律的。优秀良好及格和差，每个档位都有自己的比例。我也没听过，一个老师教的全班同学都是良好一下的。学生能不能教会现在取决因素有很多，学生不听课淘气这样的现在的教师又有几个敢管的？管不了怎么让他听呢？不听课谁能教会？想教会这样的学生只有一个可能，就是一对一天天给他心里教育给他足够的呵护，给他温暖，而一个老师面对全班50几个学生，有没有这个功夫？就算有这时间，也难保证他就一定痛改前非。一个班级里总会有3-4个不学习的，这是符合规律的正态分布。有的家长总和自己的孩子说，别总和学习差的同学一起，不许和坏孩子一起，其不知人是群分的，你家孩子是什么样自己得有数，那好孩子和你家孩子一起玩，人家家长还不干呢！
