下面將介紹小學科學教師現狀調查研究的結論和對策建議。
一、結論
近年來隨著科學的發展，科學教育的重要性逐步提升。師資作為小學科學教學實施中的重要部分，其可持續均衡發展具有十分重要的意義。本文通過對問卷調查結果以及訪談內容的整理與分析，發現目前湖北省小學科學教師專業化程度低，科學素養有待進一步提高，教學能力分佈失衡。同時存在小學科學教師社會認同感不高，教師相關培訓內容較少、實用性低，缺乏系統的科學教師培訓指導等問題。
由此可見，湖北省小學科學師資隊伍建設整體呈現疲軟狀態。通過進一步分析發現，諸多因素對湖北省小學科學師資隊伍的建設現狀有較大影響。學校與教育部門對小學科學教育重視程度不足嚴重影響了小學科學教師的專兼職比例、政策關注度、專業化發展途徑，是影響小學科學師資建設的重要因素。同時，科學專業師範畢業生少、科學教師公開招聘渠道缺乏以及小學科學教師計劃招聘人數不足也影響了教師整體專業化水平。此外，小學科學教師的工作量不均衡、社會地位與主科教師不相當等因素也制約著科學教師的入職積極性與職業認同感。為更好地進行小學科學師資隊伍建設，應針對存在的問題及影響因素進行調整。
二、對策建議
在小學階段，科學課程是學生獲得科學素養，培養創新精神和實踐能力的重要課程，而師資作為其中一環，是小學科學教育高質量開展的重要因素。當前的小學科學教師隊伍基本可以滿足教學需求，但是關於小學科學教師隊伍建設的重視程度仍不足，存在專業化程度低、職業認同感不高、培訓內容及形式不足等問題。基於前文調查結果與討論，針對上述不足，本部分嘗試從以下幾個方面提出了對策與建議。
（一）配齊科學教師，適當提升入職門檻，構建一支專職為主、高度專業化的師資隊伍
小學科學是一門內容涵蓋物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程等領域的課程，科學教師需有紮實的專業基礎才能夠適應課堂教學的實際情況。當前小學科學師資隊伍結構失衡，且存在著專職教師配備率低、專業化程度低等問題。隨著《義務教育小學科學課程標準》（2017年版）規定從一年級起開設科學課程，師資不足的問題會愈加突出。教育管理部門和學校應合理補充科學教師計劃招聘人數，在聘用科學教師時，應當注重考察應聘者的專業背景，選聘科學教育及相關專業背景的優秀人才。針對師資來源匱乏的狀況，一方面，本科師範院校等師資培養單位應當適度增設科學教育專業，擴大招生規模，加大科學教育專業人才培養力度；另一方面，對於轉崗任教科學的教師，應當優先選聘專業對口、業務能力突出的教師，構建專職教師為主、專業化程度高的師資隊伍。
（二）增強職業認同，合理確定工作量，構建一支愛崗敬業、結構穩定的師資隊伍
小學科學課程具有授課難度高、教學生成性強、學習評價複雜的特點。因此，科學教師需要在備課環節花費較長時間，實驗課、活動課尤甚。而科學課程被學生和家長作為“副科”，學生學習態度不佳，教師效能感低，易產生職業倦怠，間接導致崗位流動性大。應當面向小學科學教師建立針對性的鼓勵機制，創設良好工作氛圍，適度增加收入、提升社會地位滿意度，尤其加大對鄉村偏遠地區科學教師的支持力度；完善年終評比或職稱評審認定辦法，多措並舉，激發科學教師的職業認同感、增加自我效能和工作動機，減少崗位流動，促進師資結構穩定；完善科學教師的工作量認定辦法，加強對教學準備環節的認定；通過補充師資適度減少科學教師周課時量。
（三）教師培訓常態化，加強教研員隊伍建設，構建一支教研相長、業務精湛的師資隊伍
調查顯示，當前小學科學教師職後培訓體系不完善，培訓低效，尤其對於兼職教師、轉崗教師缺乏針對性培訓。小學科學教研員在教師培訓或研修活動中起到了至關重要的引領和組織作用，從而影響整個地區的小學科學師資水平。建議從區縣一級配齊專職小學科學教研員，注重提高教研員專業化水平，培育良好教研氛圍；完善培訓制度，重視校本研訓、信息化培訓，轉變傳統講座式培訓方式，以參與、任務驅動等形式開展，增強培訓的實用性、針對性，形成培訓常態化；以TPACK為導向，提升教師信息技術整合能力；鼓勵兼職教師參與培訓，對兼職教師、轉崗教師開展針對性培訓；推動優秀師資在區域、城鄉間流動，開展形式多樣的教學研競賽，發揮骨幹教師輻射引領作用；積極與高校等教科研單位開展項目合作。
（四）推動多樣化教學，完善激勵措施，構建一支有活力、善創新的師資隊伍
小學科學課程在國內起步相對較晚，受國際STEM教育、創客教育等理念的影響，小學科學課程進行了一些有益的改革實踐與嘗試。對於科學教師而言，開展課程改革是對教學經驗的總結、反思、昇華，有助於教師專業化發展和科學教育質量提升。學校應支持教師開展多樣化教學，鼓勵科學教師指導科技創新比賽、科學興趣小組等課外學習活動，建立健全激勵措施，發揮教師活力，促進教學創新。
來源：節選自《科學教育藍皮書：中國科學教育發展報告（2017）》（主編：王康友；社會科學文獻出版社）小學科學篇《小學科學教師現狀調查研究——基於湖北省的研究》
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