理想和目標都渺茫了
英語教師職業技能是指英語教師從事英語教育教學必需的專業技術與能力。
一名合格的初中英語老師應該具備英語語言技能、英語學科教學技能、英語學科教學反思技能和英語學科教育教學科研技能。
一、英語語言技能
英語語言技能包括英語聽力、英語口語、英語閱讀和英語寫作等英語綜合技能以及綜合運用英語語言的能力，這是初中英語老師必需具備的主要的、根本的職業技能。初中英語老師必須掌握語音、語法、詞彙、話題、功能等英語語言知識和基本技能，具有較強的英語聽、說、讀、寫、能力和運用所學的英語語言知識和技能進行交際的能力。
二、英語學科教學技能
英語學科教學技能主要包括英語教學設計、英語教學實施、英語課堂管理、班級管理與班級教育活動和英語教育教學評價的能力以及溝通與合作能力、英語學科教學反思能力與英語專業發展能力。英語學科教學技能體現在英語教師教書育人必須具備的普通文化和跨文化知識、教育教學理論知識、英語學科專業知識、英語學科教學知識、英語學科教學實踐知識和現代教育技術。英語學科教育教學實踐能力是衡量英語教師專業能力水平的一項重要指標，是專業核心能力，包括語言表達能力、課堂教學和課外活動組織能力以及英語學科教學能力等。
三、英語學科教學反思技能
英語教學反思是英語教師對英語教育教學實踐的再認識和再思考，從自己的英語教學實踐中來反觀自己的教學得失，通過英語教學案例、教育故事或教育心得總結英語教學經驗教訓，進一步提高英語執教能力和英語教學水平，提高英語教學質量。英語學科教育教學反思通過教學主體藉助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學內容、教學方法和手段、教學策略等方面的問題，將‘學會教學’和‘學會學習’結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程，在教師從新手成長為一個成熟的專業人員過程中起決定性作用；同伴同事互助是英語教師教育與專業發展的有效方法，英語教育專業引領是英語教師教育與專業發展的重要條件，英語教育教學課題研究是英語教師教育與專業發展的有效載體。
四、英語學科教育教學科研技能
英語學科教育教學科研能力和水平則體現英語教育理論與英語教育實踐的密切融合，是英語教育教學創新對英語教師發展的必然要求，是英語教師教育專業發展的基本保證。
英語老師的內在專業知識、專業結構、專業技能、專業素養是不斷更新、不斷完善的動態發展過程。英語老師在嚴格的專業訓練和自身不斷終身學習的基礎上，逐漸成為一名合格稱職的英語教師的發展過程。作為英語教師個體，要成為真正意義上的專業技術人員，必須從職業道德、專業知識、專業結構、專業技能、專業素養等方面不斷提升自己。
英語教育教學
初中英語老師和高中英語應該在職業技能應該有多大差距我不太清楚，，但身為英語老師，在英語單詞，英語語法，英語閱讀量英語結構，英語思維，這些能力當然是越強約好。
我表姐畢業於大連外國語英語系，在大連一所高中任職，我女兒的初中英語老師也畢業於大連外國語，剛開始我並沒覺得以她的文憑教初中有什麼差異，但我女兒開學一個月，我翻了一下她課堂筆記，就說了一句，你別去外面補英語了，如果你跟這個老師都學不好，在外面的補習班那就更是白扯了，因為單從孩子課堂筆記就清清楚楚知道，她的英語老師英語底蘊極厚，教給學生的英語知識，源於課本，但又有規則地將其課本之外相關知識進行補充，這種補充絕不單單是來自於一兩本課輔，而是自身真正理解了英語後將其融會貫通再傳給學生，簡單的說就是大材小用，偏偏這老師又不恃才傲物，責任還極強，一個班80個孩子，最不愛學習的那一個，她都不肯放棄，所以，她們班英語成績始終都是穩居第一，半數孩子都往滿分幹。
所以，若回答初中英語老師都休哪些職業技能，我認為對英語越精通越好，責任心越強約好。
清風曉築514
初中英語比小學英語無論在詞彙或語法上都有很大的難度，這就要求英語必須有一定的水準才能搞好教學。a精準的發音和純熟的英漢表達能力。一個發音不準或表達能力弱的老師會使學生聽不懂(清)講的什麼，會影響教學質量。b紮實的語法功底和英語對話以及寫作能力。做到這點講起課來如魚得水，能把英文的枯燥完美的用漢語表達出來，學生聽了明白。c教學內容突出重點，巧妙設計教學內容。平鋪直敘的教學，分散的講解會使學湖塗，分不出輕重。d課上適時與學I生互動，調動起學生樂於參與的積極性
每個學生會在參與過程中總結自己的不足，因此能積極主動學習這門課程。綜上所速，一個英語老師具備以上幾點，不怕他教不出好學生。
遙遠的樹127
一定的口語能力，豐富的詞彙量，英語寫作能力，一定的語法基礎知識。語言類課程重在聽說讀寫，所以要努力練好基本功哦
