张三说生活
把对儿童的教育和快乐童年对立起来，是一种儿童教育的误区，或者是没真正理解“教育”的内涵。
1.孩子自出生以来，时时处处事事都在接受教育，也在一刻不停地学习。他们通过学习和成人的教育、现实事件和现象的教育，认识世界了解和适应环境，不断提高自己的生存能力。
2.对孩子的教育要遵循孩子成长规律，与孩子身心发展同步进行。拔苗助长式的超前教育、亡羊补牢式的速成培训，都不会产生理想结果，甚至严重影响孩子成长成才。
3.“最近发展区理论”对教育孩子很有指导意义。无论家长的辅导指导、还是幼儿园、小学阶段的教学活动，都应着眼于最近发展区，为孩子提供带有难度的内容，让孩子跳一跳摘桃子，充分调动学生的积极性，发挥其潜能，还要保护孩子的兴趣和热情。童年时期的不仅要注重学习知识，更要注重良好心理素质培养、完善人格和性感培养。
4.幼儿期和小学低年级应该重视孩子良好习惯的养成，重视健康快乐品质的教育，培养孩子的情商，掌握基本的自立自理能力，引导孩子学会融入集体生活，热爱大自然。并通过游戏、文体活动等发现孩子爱好和特长，给孩子提供享受美好时光的环境。
5.有些幼儿园和家长，迎合部分缺乏心理学教育学知识的家长，带着功利性去做教育，把学习和教育狭隘地理解为学习文化课，让孩子学习超出认知水平和心智发展阶段的知识和技能，严重扼杀了孩子上学的积极性，埋没了孩子的创造力。
心理督导师郭老师
恕我直言，你的认知中，教育=严厉、痛苦、没人性。这实在狭隘和偏激！
什么是教育？
德国著名哲学家雅斯贝尔斯那，做了最精彩且富有诗意的回答：“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
这就告诉我们，最好的教育，从来都是一种潜移默化而深远持久的影响。
不是有教育就没了童年，也不是说，有童年就不要教育。
教育存在于生活的一点一滴、一举一动：
孩子不好好吃饭，你可以教育他，这样会长不了大高个，打不了怪兽；
孩子公共场所大声吵闹，你可以教育他，这样会影响他人；
孩子摘树上的花，你可以教育她，花朵离开了大树，就像孩子离开了妈妈，会伤心、会难过.......
这样的教育，不是打，也不是骂。而是针对孩子的年龄特点和接受事物能力，点滴渗透，让孩子在不知不觉间明白事理、辨别是非。
你觉得，这样的教育，孩子就没有了童年吗？、
或者，你觉得，这样的教育等童年结束，再进行，还来得及吗？
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亲子心理师徐婧英
这个问题的本质是怎样教育孩子，并让孩子有一个快乐的童年？
一、并不矛盾。
教育孩子和让孩子拥有一个快乐的童年，本该是一体的。只是当前应试教育极端的做法，让两者看似矛盾。
首先这是一个家长认识上的误区，认为玩了会耽误所谓的学习知识。国外的小孩儿在低年级的时候并不过分关注知识和分数，但是国外创造的成就并不比我们少，说明我们的教育没有抓到本质和重点。
其次，最好的教学方式就是寓教于乐。最有效的教学方式就是游戏。用说教的方式教育小孩和用游戏的方式教育小孩，效果截然不同。我们的教学方式迟早也会走向这条路。二者合一才是根本的方法，怎么会相互矛盾呢？
二、怎样做到？
一方面家长要有正确的认知。家长应该去学习，类似于游戏力和育儿专业的书籍。不要盲目的被应试教育逼牵着鼻子走，在现实中是有既学得好又玩的好的方法的。
另一方面老师要有正确的认知。教育的方法应该符合小孩的成长特点。不要与老师这种成人的感觉来要求小孩，老师应该成为育儿方面真正的专业人士，可惜现在很多老师都不是。
致良知平天下
这位家长是不是对小孩的教育有误区？
（1）比较多的家长认为，小孩的培养就是认多少字，做多少加减法，背多少唐诗，……。这是对早期家庭教育的严重误读，是走向了科学育儿的反面。
（2）早期家庭培育的本质是快乐
孩子出生后，除了满足Ta吃的需要外，有妈妈的陪伴、爱抚和话语的抚慰，Ta就觉得有安全感，有快乐。
儿童时期，父母多同孩子做一些家庭游戏、做一些家务、做一些体育运动、做一些户外活动。
在这些活动中，得到快乐，学到知识，发展能力。
当然，需要父母事先学会育儿知识，掌握孩子成长规律。
（3）没有科学的养育，就没有快乐的童年
亲欲养而子不待，就是说，到孩子长大点，父母才想起辅导孩子学习，就比较吃力了。孩子成长的关键期已错过。
你会发现孩子语言能力比较差，数学思维也不行，注意力、专注力也没有。孩子学习吃力，家长辅导吃力。费力不讨好。何谈快乐的童年？
谢谢
快乐成长社区
这个问题本身提的是有问题的，孩子的教育与孩子应有的童年并非是相互排斥的，而是共荣共生的。
良好的教育同样会让孩子有一个快乐的童年的，教育之所以被称为良好的教育，也就是要求教育要符合儿童成长的规律，符合孩子年龄和心理特征，并非是拔苗助长，这种正常的以培养孩子良好的生活，学习习惯，以培养发展符合孩子自身兴趣爱好为出发点的教育，也同样会让孩子健康快乐成长。
科学的教育应该是根据孩子随不同年龄段，根据身心发展的特点进行不同能力的训练，不同习惯的养成，这样才更容易让孩子接受并且固化为孩子的自身素质。
比如：小学阶段是孩子学习习惯养成的最佳时期，如果这个阶段未很好培养，让孩子养成了不好的习惯，错过了这个黄金阶段，过后到初中阶段再对其进行培养或者对坏的学习习惯进行改正，而此时孩子的逆反心理特强，这时侯可能会事倍功半。
因此，不论是家长还是老师，都要注意教育的阶段性与时效性，不要错过教育孩子的最佳黄金时期，错过了再补回来可就不是一般的困难了。
星言心语123
教育是一种礼仪道德，习惯形成的引导过程，对于一个孩子来讲，教孩子懂礼貌、有规矩，品德好是从小，就应该去引导教育的，孩子从小就形成习惯，他在其一生的路途中，有了正确的人生价值观，规规矩矩就不会走错路弯路，对孩子是何等的益事啊！
至于，说到怕教育孩子，会影响了孩子童年的天性释放，有点多虑了，释放天性不是胡作非为，想要星星就不能给太阳，现在，就有很多所谓熊孩子，作为无法无天到在任何地方，大声扰乱公共环境，甚至于要做一些违法违规的事情，不让做他就给躺在地上打滚儿哭闹，甚至于还怒打父母长辈，孩子在生长过程中，一开始就形成了这样的行为习惯，做父母的你觉得长大了还可能改吗？
各位：以上所诉的熊孩子，你在生活中见到过吗？请留言讨论讨论😄
快乐懂生活
几乎每个人都会认同教育孩子应该从小做起，教育孩子和孩子的童年不发生关系，好的教育不是捆绑和约束，而是让孩子轻轻松松的就从心里面接受你的想法，心甘情愿的去履行，这种教育方式孩子容易接受，不会起逆反心里！
教育不能等孩子长大了在进行，本来一棵小树经过浇水、修理枝叉等的精心培育，而慢慢笔直成才。可在无人管的情况下任其成长，等到各方面已经成型了，再去修理也难成为原本该有的模样！悔之晚矣！
9佛缘人生9
孩子就应该从生活当中去引导，不要给他报那么多的辅导班，这样他会很累，你可以经常带他去旅游，话说读万卷书 不如行万里路、
性格方面是从生活中根据大人的生活状态去引导的，不要一味的给他报那么多兴趣班、你有问过他真的喜欢吗？
也要看他对哪一方面有兴趣，那就给他报那一门就好了。
一个人的路不好走阿
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中反复谈及"教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分”你所说的过完童年再好好辅导可能就是科学的获知。
科学的获知等他进入社会自然有专业老师教，获知的过程是一步步的，幼儿园一小学一初中一高中乃至大学。
但精神成长过程中的第一环境是外界给不了的，我们要做的就是给孩子精神成长的好环境。
海天一州走天涯
如果是为了其一辈孑着想，必须从0岁就开始，给其听好听的曲孑，到了二、三岁便教其看图识字，说话走路，到了四、五岁教其唱歌跳舞，六、七岁上小学一年级，在班上须中上成绩，培养其尊重长辈，团结同学，助人为乐的优良品质，这样，在以后的人生道路上他会走得很好。
