教育的本质是什么？何为教育？

许暖年

如果按照学术性的回答：

教育的本质是什么到现在还没有一个统一的看法，随着时代的变迁，教育的本质与不同的认识：

教育是上层建筑，教育是生产力，教育具有上层建筑和生产力的双重属性，教育是一种综合实践活动，教育是社会活动。而且每个教育流派所持的教育本质观都不同。

现在中国最广泛流传，也是被大多数人所接受的是教育是有意识培养人的社会活动，也是教育与本真的意义，培养人，所以教育不能过于强调外部的功能，要回归到培养人的本质上。这种观点是最为中国学术界所接受的一种观点。

但是，近年来，教育学家们有了新的认识，在探讨教育究竟有没有本质这一问题，产生了反本质主义的观点，认为教育没有统一的标准化的本质来涵盖一切教育。但我认为，其实我们需要本质主义来探索教育究竟是什么，也需要反本质主义来提醒我们教育没有唯一的说法。我自己本身还是比较赞同，教育是培养人的活动这一说法的。

用文学性的回答就是：教育的本质就是一阵风吹动另一阵风，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

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向日葵微语

这个问题分为了两个小部分。其实应该这么提问，何为教育？教育的本质是什么？因为本质，指本身的形体，本来的形体；指事物本身所固有的根本的属性。其实这两个问号问的是同一个问题，讲清楚了定义，就讲清楚了属性，当然，本质是主要的几个属性。

教育的定义：教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。通常我们所认为狭义的教育定义为：就是各个阶段学校的教育。

从定义上可以看出，教育有3个本质特征（非书面定义）：

（1）教育主体：教授一件东西的时候，必须有一个老师（即传播知识的主体），这个老师必须在对某个领域上的东西有清晰的认识，才能教授给自己的学生。所以，老师-学生，是教育的两个互相影响的参与个体，缺一不可。由于对事物的认识是需要一定的旧经验积累，所以一般老师都是成年人担任。人在幼儿的时候，通常对世界的认识是一张白纸，所以，学习要从小开始学习，这样两者之间的意识冲突就不会那么严重。

（2）产生变化：由于两个个体间的意识不同，认识东西的角度不同。因此，老师用自己的认识去教授学生，去覆盖学生旧有的认识。产生改变是对学生而言，学生学到了东西就发生了改变。

（3）是一个漫长的影响过程：由于事物是不断变化的，所以认识是一个缓慢的过程。他可能不全面 ，也可能不深刻，所以认识是一直调整的过程，这需要很长的一段时间。现代教育提倡终生教育，可见，世界变化太快，我们的认识也得实时刷新，不然我们的认识就与现实就发生冲突了。

教育的基本框架：