孩子不愿主动学？这样激发学习内驱力最科学！

盼望着盼望着，孩子终于开学了，本以为可算告别与精力旺盛的熊孩子斗智斗勇的模式，没想到！！！很多家长又败在了辅导孩子作业上！

写个作业磨磨唧唧，一会玩手指，一会发呆，时不时抛个问题给他，还答不上来。1个小时过去了，就写了3道数学题，一个好母亲的耐心就这样被消磨殆尽！

为什么孩子就是不愿主动学，到底该如何激发孩子的学习内驱力呢？

什么是学习内驱力？

传统认识里，人类行为有两种驱动力，第一种是生物性驱动力，这是人类想尽一切办法生存下来的动力。第二种来自外在动机，即寻求奖励，避免惩罚的动力。除此而外，人类行为还有第三种驱动力，它是一种内在的动机（inner drive ），主要来源于我们想要主导自己的人生、学习并且创造新事物，想要通过自己的努力让我们的世界变得更好的一种内在需求。

我想，真正热爱学习的孩子，也大都是因为这种内在动机的存在，也就是说，他们是自己很想学好，而不是妈妈或爸爸叫着自己学，因此即便没有外界的要求或奖励，他们对学习的热爱，也不会消失。

物质奖励可行吗?

我曾经看到有些家长会选择给孩子一些物质奖励的方式，比如你作文如果多写50个字，爸爸就奖励你2元。或者，如果你起早点，准时到学校，那我就多给你一个小时的游戏时间。如果还迟到，你就不用想玩游戏了！等等。你觉得，这种做法可行吗？

关于这个问题，我想先给大家说一个经典的故事。故事是说，有一群孩子，在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

你觉得，为什么这群孩子一开始什么钱也得不到，嬉闹得还挺开心，但到了第三天，每人还有2美分的奖励呢，却气得不想玩了呢？

故事里，孩子们行为转变的背后其实正是藏着如何激发孩子内在动力的奥秘。在刚开始的时候，孩子是为自己玩，他们拥有一种自主感，玩耍既是过程，也是目的，是自我决定的，甚至我们完全可以想象到，如果老人出来制止他们“别吵了！”，孩子们很可能会心想“偏不！”“凭什么啊”，反而玩得更带劲了。

然而，一旦他们心满意足地接受了老人每人10美分的奖励，内在动力的部分就逆转了，他们是冲着拿奖励，是为了外部奖赏，而非自我决定来玩耍，自主感减少了，玩耍就成了某种表演，而不是发自内心的，而这种表演是为了获得报酬。也就是说，这时内在动机就变为了外在动机了。

因此，到了后来，当孩子们想到他们居然还要为别人表演？多累啊！而且对方居然连续两天任意降低“酬劳”，难怪故事里的孩子们最后要发怒了。

所以物质奖励不是不能用，但是如果孩子对某项活动已经有内在动力了，那家长也就不必再刻意进行物质奖励。这个时候进行物质奖励反而很有可能会削弱孩子的内驱动力。

鼓励孩子动手创造

那既然物质奖励不一定能帮助孩子发现学习的内在动机，那有什么方法会更加有效呢？

动手创造正是一种可以有效激发学习者学习兴趣、提升内驱力的学习方法。毕竟能亲眼看到自己的劳动成果，肯定是更加能令人内心感到满足和愉悦。甚至有研究显示，动手创造还可以减少他们对失败的恐惧感，培养一种面对失败时的坦然和自信。

比如现在大火的少儿编程，孩子可以根据自己的想法自由创作游戏、动画、有声绘本等等，而且当程序没有实现想要的效果时，只需思考问题出在哪儿，再进行相应调整即可，试错成本非常低。在如此的反复训练中，当孩子面对失败时，不会把注意力集中在失败本身，而是会不断地寻找解决问题的方法。

这就是动手创造这种学习法则的威力。它可以帮助孩子真正爱上学习，获得学习的内驱力，同时通过实践，看到自己的学习成果，从而形成一个可以持续自我提升的正向学习循环。所以，也只有具有创造力的人，才算是真正具备了学习力的人。

让家庭成为孩子的助力

那么，有的家长朋友可能也想要问，自己在家里也可以培养孩子的动手创造的能力吗？答案是肯定的。

动手创造需要家长的心智引导。因为在大多数情况下，动手创造的过程虽然很有乐趣，但一旦受到挫折，孩子就很有可能因为准备不足或者缺乏鼓励等因素，而选择放弃。也就是说，他们并不具备自我培养的能力。因此，这个时候，家长就需要针对孩子的心智，进行适度的引导和鼓励。

给内向的孩子更多“独处”空间

很多家长反馈自己家的孩子性格比较内向，不太爱主动发言或者跟人交流，这样的孩子应该如何在动手实践的过程中鼓励他，引导他，帮助他掌握内驱力呢？我的回答是，这样的孩子其实更需要家长的大量的鼓舞和激励。

首先，我们要搞清楚真正了解“内向”指的到底是什么。它和害羞是不同的。害羞是对于他人评论的恐惧。而内向更多的是，你怎样对于刺激做出回应。

所以，内向性格与外向性格的人主要区别在于他们获得“能量”的方式。外向的人从身边的环境中获得“能量”，因此他们需要很多很多的社交。而内向性格的人自己制造自己的能量，在社交场合不是获得，而是往外输出。

所以内向性格的人往往觉得社交耗费心力，非常需要给自己留出时间来恢复精力。这就意味着内向性格的人并非不需要别人的陪伴，而是他们不愿把精力花在“无用”的事情上。事实上，在历史上，并不缺乏很多优秀的“内向”性格的领导者、创作者以及科学家，比如埃莉诺·罗斯福、甘地、达尔文和爱因斯坦。

所以，作为父母，最重要的是要了解自己的孩子，尊重自己孩子的性格特点，不要因为孩子内向，就给他贴上“害羞”“腼腆”甚至“不懂礼貌”的标签，更不要强迫孩子与他人交流，或是为了锻炼孩子，让他在众人面前表演，或频繁为他组织社交活动，这些做法只会让孩子产生反感和叛逆，同时在心里积累非常多的负面能量，孩子很难感受到快乐和平静。

我们只要放心大胆的给他们更多“独处”的空间，当你越给内向者自由让他们做自己，他们就会做得更好，他们也会在实践和探索的过程中获得能量。