一線教師忙到沒有請假，最有力的佐證是什麼？
今天看到一個數據：老師平均每週工作52.5小時。
即便是這樣，老師們的手頭仍有一大堆工作沒做完。備課、上課、批改作業、管午餐，以及處理班內日常事。
夠不夠？不夠！各種會議要參加、各類評比要準備材料、各種來訪要接待、各類微信群要回復…
老師們忙到“懷疑人生”
“這幾年，我校一學期最多曾接待過50個訪問團，有上級有關部門推薦的，也有同行介紹的，或是友好學校，還有好多慕名而來的。”
杭州某知名公辦小學校表示，“每年有兩個訪問高峰，一個在四月和五月，另一個在十月和十一月。在高峰期，我校曾有過一週接待5個團，甚至一天接待3個團的經歷，負責接待的老師簡直忙到懷疑人生。”
據不完全統計，近三年來，杭州某區教育局內各種和教育無關的臨時任務多達188件。
隨便舉幾個例子，大家感受一下：
《關於保護耕地節約用地徵文比賽的通知》
《關於開展“世界艾滋病日”宣傳活動的通知》
《關於報送優秀家規家訓和家風家教故事暨廉政文化微作品的通知》
《關於區“學法明理進校園”主題培訓活動暨青少年普法志願者“尚法騎、築夢行”活動的通知》
《關於開展“反邪教志願者講好故事”活動的通知》
……
甚至還有《關於警鐘微信號吸粉的通知》
連公眾號吸粉都可以如此地轟轟烈烈，霸氣側漏！
僅這個學期，掃黑除惡、禁毒、反邪教、國防教育、人防工作、扶貧走訪、語言文字規範、文明單位、平安城區建設……各種的檢查、評比已讓老師不堪其擾。
教師負擔過重在國內是普遍問題
2016年2月，世界經合組織公佈的調查結果顯示：上海初中教師每週工作39.7小時，其中用於課堂教學的時間是13.8小時，佔工作時間的1/3，遠低於國際平均值19.2小時。
2017年6月，著名特級教師李鎮西做了一項“關於減少教師非教學工作”調查，結果顯示佔用教師時間的四大因素分別是：完成各級各類檢查（68.4%）、參與臨時交辦的非教學類任務（54.1%）、完成各類網上學習（41.1%）、參與各級各類會議培訓（33.1%）。這些跟日常教學工作並無直接關係，真正用於教學及相關準備的時間佔比不足1/4。
2018年3月，教育部部長陳寶生在全國兩會答記者問時特別呼籲：我們給學生減輕負擔，也要給老師減輕負擔，現在老師的負擔很重，壓得有些老師喘不過氣來。
減負“六大行動”
近日，為減輕教師負擔，讓老師有足夠的時間和精力研究教學、靜心教書、潛心育人，打造“有溫度”的教育，杭州市拱墅區教育局研究決定，實施區教育系統“減輕教師負擔提升教育品質”六大行動：
1.精簡會議。
區教育局每學期集中召開校長園長會議不超過3次（上級部門規定召集會議除外），機關各科室、直屬單位召開中小學、幼兒園各條線分管校長會議每學期1次，科室間會議整合，嚴控會議時間。
2.任務篩選。
上級各單位、各部門佈置的工作任務，由相應職能科室、直屬單位先行甄別，根據工作任務性質、類別，篩選後下發學校，主動“過濾”對學校不必要的工作佈置。
3.簡化考核。
除個別學校參加的省市相關考核評比外，區內各項評比考核都以過程性評價和電子臺賬為主，減少紙質報送。嚴格控制優質課、案例、徵文等評比活動，各學科只允許每年1次的相應區級教師業務技能評比。降低對教師課題參與率、獲獎率的要求。
4.規範建群。
局層面設立校長（書記）釘釘（微信）工作群、日常交流群各1個，各科室、直屬單位原則上各設立相應業務釘釘（微信）群1個，個別科室因工作需要，確需增加的，不超過2個。臨時工作群待任務完成後即行解散。各類通知除緊急通知和重大活動通知，原則上通過教育內網發佈。
5.電子政務。
10月底前開通視頻會議系統和教研視頻系統，鼓勵各類會議可以通過視頻會議形式佈置的由視頻會議落實，可以通過視頻教研開展的，由視頻形式多渠道便捷教師研訓模式。開通電子請假系統，系統校級幹部外出請假報批實現網上報批。
6.精準培訓。
完善教師培訓制度，精準教師培訓內容，進一步提升信息化培訓和教研培訓實效，篩除不必要的培訓內容。融合教研訓活動，不重複組織。教師學分培訓嚴格控制次數，相同等次只需參加1次，無需重複參加。
給老師減負，就是給學生和家長減負
“家長群”此前曾被網友詬病為家長的“負擔”，可如今又有許多老師抱怨其成為他們的“隱形負擔”，原本為方便家校溝通的“家長群”，緣何事與願違、成為兩邊不討好的“負擔群”？
這幾天，拱墅區一些學校已經出臺了相應的細則。紛紛給家長微信群定了群規：
賣魚橋小學就定了24條群規，其中包括微信群只用於家校溝通交流，不做聊天使用。家長有個別突出問題建議私信交流。
群內互動時間為7：00-21:00，過早和過晚都不宜在群裡發佈消息。
此外，家長在群裡不能發佈炫富和吐槽有損孩子身心健康的內容。
文暉中學則要求每個班級只能建一個家長微信群，反對各科任老師建立各學科家長群。
群裡以發重要通知、事項為主，家長不用排隊說“收到”或是點贊。
這些群規發佈後，立刻收到了老師和家長的一片支持聲，還有老師家長笑稱“家長微信群裡的清流來了”。
文暉中學還提出，嚴格控制老師非教學型工作任務，包括“各類涉教部門佈置的與教學無關的工作，各類社會性評比、競賽、匯演、徵文、發動投票、調查等，在上級教育行政部門無特別要求的前提下，教師有權拒絕參加，學校各部門不得硬性佈置。”
紅纓學前教育集團園長黃靜就在此次減負行動中定了個小目標。“幼兒園經常需要佈置環境，還需要老師創新。如今我們減少了每年環境創設中不必要的更新、求新，應該能為老師們節省大量的精力。”黃靜說。
文津小學則將兩週一次的行政例會改為每月一次，每次會議時間不能超過30分鐘。同時，取消青年教師手寫教案，以年級組集體備課為主，青年教師再進行個性化修改。
......
“教育最重要的兩個主體，一個是學生，一個是老師。這次推出的活動初衷只有一個，減輕老師非專業的負擔，儘可能讓他們把時間花在教學和必要的教育管理上，把時間還給學生。”
拱墅區教育局局長趙群筠說，這不僅是簡單“瘦身”，更是一次質量“塑形”。作為特級教師，她最懷念的就是自己當一線老師時，有很多時間跟孩子相處、跟同伴探討解決專業問題，去感受工作的幸福和快樂。
所以，只有給老師減負，讓老師從紛繁複雜的非教學任務中解放出來，一門心思地從事教育教學活動，才能真正提高學校的教育教學質量。
因為把時間還給老師，就是把老師的時間還給孩子。
從這個意義上說，給老師減負，其實就是給學生減負，給家長減負。
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