無論第一個學生是你的朋友、親戚還是其他人，在剛開始進行教學的時候我們都有不知所措的情況。你希望將很多有必要的知識傳授給你的新學生，但這個過程可能會出現各種各樣的問題阻止你得到想象中的效果，那麼我們如何做才能讓教學過程更加順暢？
請記住，所有新鋼琴教師都會犯錯誤，這是必然的。就連經驗十分豐富的老師在給我們講大師課的時候也會感嘆道：“現在回想起來，我十分對不起自己剛開始教的學生”！但是，為了讓我們開始正確的教學道路，通過我的經歷，我總結了5個方面，希望能夠幫助到你！
1.在學習上，你的教學目標並不是總是與學生期望相同
我們在學院裡所經歷的上課過程大致是一樣的，要進行大量的技術練習、音階、琶音，對音樂作品要進行各種嚴謹的理論分析，在彈奏的時候彎曲每個手指以便獲得力量和控制。但學生們在剛開始彈奏鋼琴的時候（1-3年左右），卻很可能非常厭倦這樣的練習。
我清楚地記得我的一個學生“諾諾”，那個時候她已經上了初中二年級，我剛剛從音樂學院畢業。我多麼想教給她我認為“最好的內容”，我希望她能夠紮實訓練到每個方面。但你猜如何？她只想演奏她最喜歡的旋律，比如一些非常流行的音樂、動畫片主題曲等等。
如果我們一開始就知道學生或家長告訴你，他們只是為了學習樂趣的話，我們需要在現有訓練關鍵點的基礎上，來滿足學生的期望，或者最終結果是家長無法繼續跟你學習。
所以我們需要在招到新的學生時，應該得到他們對鋼琴學習的期望：“你學習鋼琴想做什麼？”、“你希望能夠演奏什麼音樂”。如果他們不能回答這些問題的話，那麼他們並不一定是不關心，而是不知道如何回答，或不清楚自己最終想要的是什麼，而是可能受到朋友們的影響。如果發生這種情況，我們就應該持續嘗試去討論，以找出讓他們最關注的因素。
但這不意味著，我們只是教孩子們彈彈曲目，而不把技術、理論、聽力當回事。只是說我們要調整這各個方面的比例，確定核心與重點。
同樣的原則也適用於課程管理。你應該在一開始就明確你的課程政策，包括遲到、請假、付款、生病、停課等等，以構建為孩子學習為核心，老師、家長協調合作的培養模式。
2.不要過於要求完美
在我早期教學的時候，還有另一種情況。當我把任務佈置下去之後，學生們的回課差強人意，家長通常也告訴我，這一週的每一天都是在認真守時的練習。而這樣的情況持續了幾周才能接近我所期望的效果，彈奏清晰度、力度表達等等，但是有些方面似乎怎麼練都無法達到我的要求。
多年來我曾無數次看到這樣的現象，我突然意識到，雖然我希望這件作品聽起來每一個細節都完全正確，但我的學生真的不像我一樣這麼想，他們似乎毫不關係這些。雖然音樂會、考試、或其他表演機會需要儘可能多細節達到卓越，但是我們在學習的時候，並不是每件作品都需要這麼做，我們只是他們學習學習很多作品達到良好的標準，順利向前進行。
“苛刻的完美可以迅速殺死享受，因為無聊很快取代了成就的喜悅”
所以在教學的時候，我們要足夠了解何時應該向前進行。如果練習時間在減少，並且每週都會重複同樣的錯誤的話，我們就需要在這種反覆出現的問題上，在課堂中加入“專項的訓練”，將錯誤點從曲目中抽出來，進行相同的曲目類型訓練。
3.不要用一樣的方法教導每個孩子
我們在教導每個孩子的時候，也就是在試圖去改變孩子們，讓他們相信我們並且願意學習我們所傳授給他們的知識。但孩子們根據家庭環境、成長環境、年齡等等不同因素，最終孩子所能接受的內容程度和對事物的敏感度會有差別，所以用一樣的方法教導每個孩子從出發點就是不夠正確的。
如果我們對於不同的孩子們都做不同的課堂組織的話，你就不得不花費數小時計劃每一堂課，讓自己頭疼。但是如果可以的情況下，我們去讓每一節都保持新鮮的話而努力的話，這一定會具有十足的收穫。因為作為當前變革劇烈時代的教師，我們需要保持實時實驗、研究、更新的態度，從而讓我們的學生獲得更多進步。
根據我對每個孩子所做的分析和判斷，我開始建立的教學庫。我買了很多不同的書和啟蒙的音樂和資源，並與不同的學生一起嘗試。當我的學生需要不同的訓練內容時，我都可以根據我的教學庫找到合適的書籍來滿足他們的學習。
4.要清楚孩子是否知道“練習的目標和方式”
你還記得你是如何要求學生練習的嗎？是每週曲目練習多少遍？還是每天要求練習多長時間？還是不管時間次數，讓學生為了“好”而練習？
但練習結果是否達到你的要求了呢？是否練習出色的都是由於家長更努力的協作才實現的呢？
作為教師，我們有責任向學生提供正確和適當的內容，就像我們幫助他們瞭解如何處理音樂內容一樣。請記住，您的學生每週只上一次課，而我們要讓學生在其餘六天裡充分練習這節課學習的內容，這需要實踐並且制定課下的練習計劃。
我對每位新老師的建議是準備好“反覆解釋”，“簡化和調整策略”以適應每個學生，以便他們能更容易知道自己要達到什麼目標。
5.不要對你的時間太“慷慨”
作為教師在面臨課堂任務學習時候，考級突擊的時候，上課會經常超過出每節課的時間，甚至免費給孩子們加課。但“慷慨”本身沒有什麼不對，但這卻意味著你低估了自己，而不是首先考量自己。
拖堂、遲到、加課這些臨時變化的內容，都會讓習慣變得捉摸不定。我們可以為了孩子的學習和進步讓時間略微延長一些，但是我們對於所有的學生都應該一視同仁，我們可以從其他方面輔助來進行課下的教學，而不是讓課堂時間變得鬆散而無秩序。
我們可以偶爾給學生們一些額外的時間，但是如果要經常這樣做的話，這有可能會成為他們的期望，會給自己帶來了不必要的時間負擔。
（翻譯自作者：Wendy Brentnall-Wood，2008年11月發表於timtopham.com）
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