有一位著名學者與青年學生談起學習方法時，曾說過有名的兩句話：“從薄到厚，從厚到薄”．如果把平時的教學以及單元復包等看作是從初步認識到逐漸深化、擴展的“從薄到厚”的過程，那麼綜合複習就是一個歸納、概括從厚到薄的過程。通過綜合複習，可以更完整地看到高中物理知識的全貌，掌握其主要內容、規律和方法，有利於從整體上提高分析問題、解決問題和研究問題的能力．
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Ⅰ、複習要點
整理知識體系
現行高中物理教材主要分：力、熱、電、光、原子五個部分．綜合複習中，既可以根據各部分的內容特點，分別整理出各自的體系或主要線索，也可以不受傳統的五部分限制，重新歸納、整理。例如，高中物理主要內容可概括為四大單元（物理實驗與物理學史單元除外）。
（一）力和運動
物體的運動變化（包括帶電粒子在電場、磁場中的運動）與受力作用有關。其中力的種類計有：重力（包括萬有引力）、彈力、摩擦力、浮力、電場力、磁場力（分安培力和洛侖茲力）以及分子力（包括表面張力），核力等。每種力有不同的產生原因及其特徵。物體的運動形式又可分為：平衡（包括靜止、勻速直線運動、勻速轉動）、勻變速運動（包括勻變速直線運動、平拋、斜拋）、勻速圓周運動、振動、波動等。每一種運動形式有不同的物理條件及基本規律（或特徵）。力和運動的關係以五條重要規律為紐帶聯繫起來。
（二）功和能
1．功 重力功、彈力功、摩擦力功、浮力功、電場力功、磁場力功、分子力功、核力功。
2. 能 注意不同形式的能及能的轉換與守恆。
3. 功能關係 做功的過程就是能從一種形式轉化為另一種形式的過程。功是能的轉化的量度。
（三）物質結構
（四）應用技術的基礎知識
現行高中物理有關應用技術的基礎知識有：聲現象（樂音、噪聲、共鳴等）、靜電技術（靜電平衡、靜電屏蔽、電容儲電等）、交流電應用（交流電產生、特徵、規律、簡單交流電路、三相交流電及其連接、變壓器，遠距離送電等）、無線電技術初步（電磁振盪產生、調製、發送、電諧振、檢波、放大、整流等）、光路控制與成像（光的反射與折射定律、基本光學元件特性及常用光學儀器）、光譜與光譜分析、放射性及同位素、核反應堆等。經過這樣的歸納、整理，全部高中物理知識可濃縮在幾張小卡片紙上，便於領會和應用。
Ⅱ、歸納思維方式
分析問題最基本的思維方式有兩種：綜合法和分析法．
綜合法是從已知量著手，根據題中給定的物理狀態或物理過程。“順流而下”，直到 把待求量跟已知量的關係全部找出來為止。
分析法則“逆流上朔”。從題中所要求解的未知量開始。首先找出直接回答題目所求的定律或公式。在這些關係式中,除了待求的未知量外，還會包含著某些過渡性的未知量。然後再根據這些過渡性未知量與題中已知條件之間的關係，引用新的關係式，逐步上朔，直到把所有的未知量都能用已知量表示出來為止。有些問題（如靜力平衡問題等），它的物理過程並不能很明確地分成幾個互相銜接的階段或者各個過程中的未知量互相交織，互有牽連，此時常可以不分先後。只根據問題所描述的物理狀態（或物理過程）的相互聯繫。列出用某個狀態（或過程）有關的獨立方程式，聯立求解。原則上，任何一個題目都可以從這兩種思維方式著手求解。值得注意的是，解決具體問題時，不必拘泥於刻板的程式，而是應該側重於對問題中所描述的狀態（或過程）的分析推理，著力找出解題的關鍵所在，並以此為突破口下手．同時應聯合運用其他的思維技巧，如等效變換，對稱性、反證法、假設法、類比、邏輯推理等。
Ⅲ、綜合數學技巧
運用數學技巧，包含著極其豐富的內容。總體上要求能運用數學工具和語言，表述物理概念和規律；對物理問題進行推理、論證和變換；處理實驗數據；導出並驗證物理規律；進行準確的演算等。就解決某些具體的物理問題而言，要求能靈活地運用多種數學工具（如方程、比例、函數、圖象、不等式、指數和對數、數列、極限、極值、數學歸納、三角、平面解析幾何等）。綜合複習中可全面概述其在物理中的典型應用，並側重於比例、函數及其圖象（包括識圖、用圖、作圖）、以及運用數學遞推方法從特解導出通解等。必須注意，運用數學僅是研究物理問題的一種有力的工具，側重點還是應放在對問題中物理內容的分析上．對大多數能從物理本質上著手解決的問題，一般不必要求作嚴格的數學論證。
Ⅳ、檢查知識缺陷
整理體系、抓住主線索後，還需做好檢查知識缺陷的工作。應注意自覺看書，尤其不能疏忽那些應用性強、包含（或隱含）著物理內容的“知識角落”。如對某些實驗的裝置、原理的理解；某些自然現象的解釋；物理原理在生產技術上的應用以及與高中物理有關的科技新動態和重要的物理學史實等．不少學生由於缺乏良好的學習習慣和迷戀於複習資料中，往往會在這些方面失分。如以往考試中解釋太陽光譜中暗線的形成；分光鏡的結構；低壓汞蒸汽光譜；三相變壓器及超導現象；直線加速器；日光燈接法；電磁感應現象的發現者等。在綜合複習中應予以足夠的重視。
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