事業發展、婆媳和夫妻關係，在有了寶寶後，面臨著巨大的考驗。
“帶娃”成了每個中國家庭的一大難題。
俗話說，“三歲看大”。事實上，除了日常照料外，“帶娃”的更深層次要求和更高追求則體現在對孩子的教育上。
“聽說這裡的小寶寶能全日託嬰，今天又有臺灣幼教專家來講課，我前幾天就預約了要來參觀學習了。”
11月18日，不少家長帶著寶寶來到啟元音樂寶母藍堡灣校區，一睹華中首家品牌全日制託嬰機構的廬山真面目。
第一次“上課”，由媽媽陪著。
細節，想你所未想
11月17日、18日，臺灣教育專家夏成來到啟元音樂寶母藍堡灣校區為家長做引導參觀和教學示範。
“大家看到牆上的鏡子，這是為了讓寶寶們認識自己。”第一間教室是re班寶寶的“地盤”。
“到了sol班，寶貝們要學會自己洗手，所以這裡設置了符合他們身高的洗手池。”
從按中國五聲音階和寶寶年齡特點設置的特色班級、課程安排，到每一項設備、教具的形狀、尺寸、功能與寶寶們身心成長規律的對照，不禁讓年輕的爸爸媽媽們感嘆：細節之處見苦心。
“音樂寶母在臺灣是公認的全日託嬰第一品牌。”夏成老師介紹說，任何教育模式，從硬件到軟件，都不是一蹴而就的事，尤其在孩子的教育上。“音樂寶母這一品牌是經過吳舜雲教授19年的專業探索才逐漸形成科學體系並發展成熟的。”
漂洋過海來看你。
“音樂寶母”如何來到鄭州，啟元又如何成為其大陸首家合作伙伴？
故事要從王衛佳博士的教育“執念”開始。
臺灣教育專家夏成為寶爸寶媽們“導遊”。
溯源，一步慢步步慢
“其實，我們一直在探索0—3歲孩子的教育問題。”啟元順勢教育機構董事長王衛佳說，14年前，啟元開始投身教育事業，旗下也有了幼兒園、小學、中學。“在這個過程中，我們觀察到一系列亟待解決的問題。”
由於個體不同，每個孩子的發展進程也不同。
但在“不同”中，王衛佳和啟元的老師們找到了“相同”。
“同樣的理念、同樣的課程、同樣的教育方式，最後呈現出的教育效果卻有參差不齊的狀況。”王衛佳說，雖然這種狀況在教育行業屬於“正常”“普遍”現象，但卻引起了他們的高度關注。
在做了密集調研後，王衛佳發現，在孩子3歲送到幼兒園之前的教育上一旦出現了問題，那麼在幼兒園、小學、中學，延續問題的概率就比較大。
“根據幼兒園的教學要求，孩子如果有身心方面、習慣方面、智能方面、品質方面的小瑕疵，是要進行糾正改進的，這也是孩子基本性格形成過程中很重要的一點。”
於是，“從幼兒園開始‘打毛刺’，教學進程自然就受到影響，孩子的發展速度也會有影響。”
在教育上，一步跟不上，步步跟不上。
王衛佳與團隊探索0—3教育問題。
嘗試，虧損擋不住熱忱
如何解決這個問題？
王衛佳開始尋求解決經驗。
她帶領團隊赴哈佛大學學習求教，收購了美國新澤西最大的幼兒園，往返於加拿大、日本、英國、芬蘭等多個國家，研究發達國家的嬰幼兒教育。
“咱們的寶寶還是抱在懷裡的時候，人家的孩子已經初步形成了自己的自立，自己的自信，自己的語言交流系統，自己的習慣和性格。”
王衛佳感慨不已：“孩子可塑性非常強，發達國家的家庭對孩子教育有超前的意識，很多孩子生下來30多天就送到專業的託嬰機構去了。”
基於此，3年前，王衛佳在鄭州創辦了啟寶樂託嬰中心，招收3歲以下的寶寶入學。
“收費非常低，每個孩子每月1000多元；三四個老師照顧11個寶寶。這個項目從經濟角度來說，是一直在虧損的。”
儘管如此，王衛佳還是堅持要做下去：“教育是一個系統工程，後期的問題從源頭解決了，孩子的發展會更好更快。”
但是如何更好打開局面，是面臨的現實問題。
孩子的成長離不開父母的見識與付出，更離不開“專業”。
牽手，11年淵源2個月結果
教育，從思想的轉變開始。
教育從業者的思考和探究是教育改進的動力和支撐。但這一改進之初，艱難也在所難免。
機緣巧合的是，11年前，王衛佳經省臺辦認識的一位臺灣中型私立幼兒園的園長王淑華，在今年年初年初給她發了個微信。
“啟元還在做0—3託嬰的研究嗎？”
王淑華向王衛佳介紹了吳舜雲教授創立的音樂寶母託嬰品牌。
吳舜雲先後考入普林斯頓大學音樂專業、奧地利奧福音樂研究所、英國安格里拉大學學習並獲得音樂教育學士、碩士學位。32年前，她回到臺灣從事幼兒教育，是臺灣奧爾夫音樂幼教的引進者。
19年前，吳舜雲成為臺灣0—3歲嬰幼兒教育的探索先行者，在教育實踐中形成了科學的音樂寶母教學體系，並引領了臺灣託嬰的社會普及。
今年4月，王衛佳博士應邀赴臺考察音樂寶母教育教學體系；
5月，吳舜雲教授來到鄭州考察啟元教育品牌；
6月，雙方簽約，啟元引進音樂寶母託嬰品牌——這也是大陸首家全日制託嬰品牌簽約項目。
隨即，校區建設，師資培訓，緊鑼密鼓地展開。
師資培訓，指導實習，提升托育質量。
轉變，從觀念到方法
“只有先進的理念還不行，必須同時具備科學的教育體系，才能達成教育目標。”
王衛佳說，在0—3歲孩子的教育問題上，不僅家長和社會要轉變觀念，作為教育從業者，也需要在學習和實踐中形成更為有效的教育方式。
“0—3歲孩子的教育不只是照顧好他們的生活，更重要的是為孩子的性格、習慣形成打下良好的基礎。”
根據哈佛大學兒童發展中心研究結果，孩子的大腦發育在出生後6個月，完成約50%-60%；3歲時，完成80%-90%；3—6歲，基本達到成人水平。
“其實孩子生下來就是學生。”王衛佳說，每個孩子，從呱呱墜地那一刻起，就需要延續家庭和社會對他（她）的尊重和創造優良教育氛圍。
觀念的進步帶來教育的進步。
2017年，黨的十九大首次將“幼有所育”作為保障和改善民生工作的重要舉措之一；
2018年4月28日，上海率先發布3歲以下幼兒托育服務“1+2”文件，明確將通過引導和鼓勵社會多方參與，為家庭3歲以下幼兒提供托育服務。
“這說明，0—3歲孩子的教育正逐漸被重視起來。”王衛佳說，“同時也希望社會和家庭都能切實認識到0—3歲孩子教育的重大意義，我們也期待做到真正的‘全’教育，實現每個階段的目標落地，達到更好的教育效果。”
【本文配圖由啟元順勢教育機構提供】
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