我們一直特別鼓勵孩子有獨立見解，在任何事情上都不要人云亦云，這與我們一直培養她實事求是的做人態度是一致的，即在任何時候任何場合下，都要真誠地、儘量有高度地看待一個問題，而不是僅僅順從於他人的思想或某種習俗。這實際上就是在培養她的批判意識。
圓圓小學五年級時，思想品德課講到為什麼要尊重老年人，老師只給出一個答案：因為老年人在年青時為國家做出了貢獻。圓圓回家對我提到這件事情，有些不認同地說：“有的老年人年輕時還是小偷呢！”
我能理解圓圓的想法，她想到的是除了那些給社會做出貢獻的人應該得到尊重，有的老年人雖然年青時行為不端，但到他們老了，作為一個普通人和一個弱勢者，我們也應該給他應有的尊重。但以圓圓當時的年齡，她分析不了太多，只是從直覺上認為老師講得有些偏頗了。
我非常欣賞孩子的看法，她小小的心，已超越了多年來人們常有的功利性的思維方式，開始以人類關懷精神和悲憫情懷來思考問題，這確實是值得讚賞。於是我和圓圓聊了一會兒這個問題。我肯定了她的想法，幫她理了一下思路，讓她更清楚地認識到尊重他人是一種最基本的做人的態度，而不是一個交換行為；並且尊重也是有不同層次的——對那些為社會和國家做出貢獻的人，要給予崇敬和愛戴式的尊重；對一個囚犯，也應給予他作為人的最基本的尊重，甚至對動物也要尊重。
我們一直特別鼓勵孩子有獨立見解，在任何事情上都不要人云亦云，這與我們一直培養她實事求是的做人態度是一致的，即在任何時候任何場合下，都要真誠地、儘量有高度地看待一個問題，而不是僅僅順從於他人的思想或某種習俗。這實際上就是在培養她的批判意識。
有人說，批判精神是人類文明的重要標誌之一，認為自然界和人類社會的發展就是一個宏大的批判過程。從達爾文的生物進化論中可以看到，生物的發展正是源於不斷的對自身的批判。西方教育界越來越重視學生的批判性思維能力的培養，認為批判性思維是學習的一個不可分割的部分，把它與“解決問題”並列為思維的兩發展兒童的批判意識應該是教育中的一項重要任務。對於中小學生，尤其是小學生，批判意識的培養並不一定要求孩子提出什麼新觀點來，而在於首先讓他敢於講出自己的想法。最典型的就是讓孩子敢於對教師的一些言行提出質疑。因為教師是兒童遇到的第一個“權威”，孩子對老師的崇拜和懼怕是天然的。在日常生活中，家長應通過對一些事情的態度來告訴孩子，在和老師相處中既要尊重老師，又要有平等意識，不要懼怕或盲目崇拜，當老師有錯誤的時候，要有勇氣說老師錯了。
閱讀更多 學霸培養計 的文章
