現在的家長普遍越來越重視孩子的教育。為了不讓孩子“輸在起跑線上”，恨不得從孩子一出生就開始讓他多學點，再多學點，超過同齡孩子，甚至也要超過比自己大的孩子就更好了，但是這樣的超前學真的對孩子有益嗎，或者說超前學適合所有孩子嗎?
在教育界有一種說法叫做“三年級現象”，教育界把他稱為一個孩子學習成績特別的分水嶺。“三年級現象”就像一個魔咒，讓很多家長避之不及。這裡的“三年級”並不是一個絕對的數字，每個孩子出現“三年級現象”的時間不一定，有的在三年級，有的可能會是四年級。
有一位媽媽，家裡曾有個“牛娃”。和大部分孩子相比，“牛娃”確實學得很超前，無論是語文還是數學。中班就開始自主閱讀，大班就看全文字的書，而且讀得很深很雜;低年級就學了奧數，會用自己的方法解題，不喜歡按照課本的方法解題……
但就是這樣一個“牛娃”在三年級的時候開始掉隊。
他的媽媽開始反思低年級超前學習的一些經歷，並詳細記錄了孩子這幾年的成長曆程，最後得出的結論是在孩子應該養成良好學習習慣的時候，她卻一味地想讓孩子提前多學些知識，而忽略了那些最基礎的，對孩子來說也是失去以後再難找回來的學習方法和良好習慣。
“我所以為的學習習慣和打基礎就是回家能迅速的寫完作業，不拖拉，答案正確，從而方便我在學校作業之後給他加量課外內容，不要讓學校任務佔去我雞血的時間。”這位媽媽這樣說，其實有好多心急的家長也是這樣想的。那麼到底什麼是好的學習習慣呢?具體來說就是：
寫字的要求，
劃線的要求，
預習複習的格式要求和內容要求，
各種訂正的要求，
每一次的錯題整理要求，
讀課文讀題的要求，
落在書上作業本上卷子上每一筆的要求，
時間的要求，算式的要求，
答句的要求，如果沒做到後懲罰的要求，
這一切一切的要求，每一筆一劃，都是習慣。
好習慣就是各種細節靠譜。做的越細緻，習慣養成的越好，才能爬的越高。俗話說，萬丈高樓平地起，地基打不牢，上面的樓層又怎麼能搭得穩呢?
那麼是不是說所有的孩子都不能學奧數，學新概念，學更深的知識呢，並非如此，什麼樣的孩子適合超前學。一位數學老師曾說過奧數是需要很成熟細心穩重的孩子去讀的，連學校題目都讀不清楚，計算都不能全對的孩子，還怎麼讀奧數。然而現在的家長往往只盲目地看到提前學的好處，認為孩子只要多學了，超前學了，就一定是有用的，殊不知時間的多少是固定的，孩子過度地在他不能接受消化的知識點上耗費時間，就會失去把基礎打牢的機會。
每個孩子的學習情況都是不同的，根據孩子的性格，孩子的成熟情況，孩子的接受能力，給孩子制定獨一無二的學習計劃是家長的責任，而不是老師的任務。自己的孩子只有自己最為了解，好習慣是一天一天養成的，千萬不要貪圖快，而忘了本。厚積薄發才真的是最原始最好的方法。
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