現階段，職稱已經成為了絕大多數老師的一塊心病！一是因為與職稱掛鉤的工資佔有很大的權重；二是因為職稱名額有限；三是因為職稱評定的有些硬性條件太過苛刻；四是因為職稱評定過程中的“水份”太多，涉及到“人脈資源”，讓很多教師痛恨無比。
由於種種原因，很多教師都是帶著中級職稱甚至是初級職稱退休，一輩子都沒評上更高一級的職稱，抱憾終身！
長此以往，很多教師一聽到職稱就嘆息、就苦笑、就心酸、就搖頭！這種狀況嚴重挫傷了教師教書育人的積極性，目前的職稱評定已經違背初衷！
很多教師都贊同取消職稱，但職稱存在自有它的道理，取消職稱是不可能的，也是不現實的。只有進一步完善職稱評審制度才是正道！
其中最為重要的是要擠幹職稱評聘過程中的“水份”，營造“能上能下”的職稱評聘方案。
在公平公正的考核“指揮棒”下，高級職稱的教師一旦違規違紀或者各項指標遠遠落後於其他職稱的教師，可以低聘為低一級的職稱；初級教師在教學業績上大放異彩，也可以破格高聘為中級甚至高級教師，才能提高教師終身從教、樂教育人的積極性。
職稱評聘的初衷，就是為了營造公平公正的氛圍，全面提高所有教師從教的積極性，營造一個“能者上、平者讓、庸者退”的教育教學生態。
高級低聘、低級高聘，“能上能下”的職稱方案儘管實施落實起來有很大的難度但絕對可以讓評上的有底氣，沒評上的沒脾氣！
擠幹職稱評定過程中的“水份”，讓職稱評聘之“水”活起來！
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