唐朝一小刀
你提出的这个问题事关千千万万个学生，我感觉提的非常好，值得有关部门重视。我来谈谈我的看法儿。
在很久以前，学生如果学习不好。或者是跟不上班，他可以申请留级，留级以后，可以再巩固一下知识，加强一下学习，那么他就不会被落下很多。这是真正的因材施教的一种教育方式，因为他就是不会，那么你让他升上去，他也是不会。升上去，以后反而越落越多，越来越不会。是吧？
取消留级，所有学生直接升，看似减轻的学生负担，实则造成的负面儿影响是非常大的。学生学好学坏一个样，学不学一个样。在他们的心目中，就没有了压力，因而也就没有了动力。现在很多孩子，从小学开始学习就很差，他们跟不上班，然而呢，却可以像其他同学一样名正言顺的升入上一个年级，学习一点儿压力也没有。这对他们来说是一种放任和伤害。他们又可能影响其他的同学，让外学习不好的同学的人数越来越大。
这种恶果在义务教育阶段是逐渐显现出来的，有的同学小学看似落下的功课还不多，但是到了初中就已经被落下了很多。到了高中就有很多同学根本什么也不会，整天在学校混天熬日，他们的目的就是想要混完三年，然后上个高职啊，或者其他类的学校，因此一点儿学习动力都没有。这就是因为他们的基础太差了，要补的话，高中学生需要从初中补课，初中的那些应该从小学补课。如果当时可以留级的话，那么这样的状况就不会出现了。
取消留级是一种简单的粗暴的对学生的一种伤害。不知道这个政策是从什么时候开始的实现的。也不知道为什么会采取这样的政策。咱们有些人就擅长，政策一旦制定，就不容说别的，就不容改，这样是不对的，这不符合实事求是的精神。
因此，我主张对学生可以采取留级制。如果觉得留级会侵占的义务教育的资源，那么留级这一年的费用可以让学生自己负担。
你觉得我说的有道理吗？欢迎你来讨论。谢谢大家的支持！
平原春秋
你提出的这个问题事关很多孩子。我感觉提的非常好，值得有关部门重视。我来谈谈我的看法儿。
在很久以前，学生如果学习不好。或者是跟不上班，他可以申请留级，留级以后，可以再巩固一下知识，加强一下学习，那么他就不会被落下很多。这是真正的因材施教的一种教育方式，因为学生假如对基础知识掌握的不好，就是不会，那么你让他自然升上去，他也是不会。升上去，反而越落越多，越来越不会。是吧？
取消留级，所有学生直接升，看似减轻的学生负担，实则造成的负面儿影响是非常大的。学生学好学坏一个样，学不学一个样。在他们的心目中，就没有了压力，因而也就没有了动力。现在很多孩子，从小学开始学习就很差，他们跟不上班，然而呢，却可以像其他同学一样名正言顺的升入上一个年级，学习一点儿压力也没有。这对他们来说是一种放任和伤害。他们又可能影响其他的同学，让外学习不好的同学的人数越来越大。
这种恶果在随着年龄的增长是逐渐显现出来的，有的同学小学看似落下的功课还不多，但是到了初中就已经被落下了很多。到了高中就有很多同学根本什么也不会，整天在学校混天熬日，他们的目的就是想要混完三年，然后上个高职啊，或者其他类的学校，因此一点儿学习动力都没有。这就是因为他们的基础太差了，要补的话，高中学生需要从初中补课，初中的那些应该从小学补课。如果当时可以留级的话，那么这样的状况就不会出现了。
取消留级，对所有的学生都是一刀切，是一种简单的粗暴的对学生的一种伤害。不知道这个做法是从什么时候开始的实现的。也不知道为什么会采取这样的做法。咱们有些人就擅长跟风，前面一旦制定了如何去做，就不容说别的，也不允许修改，这样是不对的。因此，我主张对学生可以采取留级制。如果觉得留级会额外占用有限的教育资源，那么留级这一年的费用可以让学生自己负担。
你觉得我说的有道理吗？欢迎你来讨论。谢谢大家的支持！
平原春秋
允许留级有利学生，有利家庭，有利社会，有利不同的贫富子弟学习，有利于接受程度不同的学生学习（有的学生换了一个新老师他的成绩进度都不同），有利杜绝课外授课，还学生学习的充裕时间，（如有的学生因疾病或特殊情况请假而跟不上课的），有留级他就有机会把失去的课程补回来，象我们村有个孩子放寒假时在野外跌伤脚，需要住院3~4个月，回到学校还是不能留级，叫他怎么学都跟不上原来的同学，只能当倍读生，这样的教育真是不公平了，就算留级自费的有很多家长都愿意，有很多辍学的都是这个原因，跟不上的不能同其他学生天天当倍读嘛，不让留级只能逼他辍学，免得浪费时间，拖累家庭。
易燃9210
回答这样的问题，建议首先要学习现代教育学。
1.学生有自己的独特性。每一个学生都是区别于他人的独立个体，其教育背景、智力水平、主观能动性、发展的不均衡性都影响了学生的发展，我们不能一刀切。不能只以学习成绩的好坏来评判一个学生的发展。
2.学生都有无限的发展可能性。每一个学生的发展不是匀速的也不是一致的，学生群体中的每一个个体发展也不是一致，谁能保证今天学习好的学生明天会怎样。每一个个体未来的发展都是不可估量的也不是以任何人的意志为转移的。
3.义务教育是国民教育。我们国家实行的是分支型教育制度，即义务教育阶段是基础教育，是国民教育，是为了全面提升国民素质的教育。随后进行的是普通教育和职业教育。
4.义务教育是基础教育。既然是基础教育，那么义务教育的教学应当是学习对学生未来发展起决定性的影响的东西，和对学生未来进一步学习学科知识起基础的知识。而不是全面掌握学科知识，主要的是要发现学生的潜能并发展其潜能。
基于以上几点我们不难回答这样的问题。那就是每一个学生学习的决定性因素是主观能动性，学生自己不努力的确是大问题。但我们要同时看到学生是变化发展的人，明天和今天是不一样的，今天不努力学习成绩差不等于明天也如此。即便是义务教育阶段如此，未来也许有自己的兴趣点，会有不可限量的发展。所以，就让学生跟着走吧。
秋日私语工作室
现在学费是不用交了，可学校强制性要学生交生活费和住宿费,不过交钱可以可吃的和住的我真的都不想说，一个房间住十二个人,有时候晚点下课连饭都没得吃，天天都是些萝卜白菜。就是光吃住一学期还要二千多,还是一个贫困乡。
用户61513128212
完全扯淡！都是一帮什么人？自己的孩子跟不上节奏就指望留级！怎么不想想在现行的政策里做到最好呢？课外补习班要花钱 不舍得 读名校 要花钱不舍得 自己在家里指导 不舍得花时间 最起码倒是买个学区房呀 房价贵 怨房价！然后指望一个免费给全民兜底的免费学校教育给你带上起飞！这不是痴人说梦吗？净想着天上掉馅饼给你白吃的事！擦 我又瞎说什么大实话了！
只霸占你的身体
上学应有严格的规章制度，中小学不得留级，这是谁定的坏制度？一个老鼠坏一锅汤，班上如有不合格的学生，老师怎么教？应立即恢复留级、退学、开除的好制度。留级不需要申请，规定那门功课不及格补考，补考不及格留级重读，学费由家长出。
不依规矩不成方圆。
示一兄2O1
国家大政方针，作为一介草民，绝对服从，但有些不同的看法，是正常的，在此，本人也谈谈自己不成熟的看法。取消留级，会严重减轻学生的心理压力，有的学生连六十分万岁都懒得理，根本就是过混日子，反正到时候就升级，毫无压力。有人会说，干嘛要给孩子增加压力？轻松学习不好吗？我只能说，一派胡言。学习哪有轻松的，对有的学生而言，简直就是痛苦的。没有压力哪来的动力？没有苦中苦，哪来的甜上甜？文化知识是前辈几千年探索总结出来的，怎会轻轻松松的就搬到自己的大脑里来，还要创新。所以，要不断的给学生以压力，让他们懂得三更灯火五更鸡，正是男儿立志时的道理，刻苦学习，不断进步。而不是学好学不好一个样。学不好的就应该留级，再学一年。这才更有可能成为国家建设的栋梁之才。
巍峨昆仑313
作为农村教师，对于国民教育深有体会。
新中国成立后，经历过劝学、扫盲、“普九”的举措。国家经济不足以重视“普九”效果的时候，学生要缴费（哪怕是杂费），政府不会干预多少，青少年接受九年义务教育只能是一种号召，成绩不好的要你留级，家庭困难，辍学也没怎么有人理。当国家财力能够担负起义务教育经费的时候，当然要有条件的，这也是为了政府、家长、学生各方尽义务的压力和动力。
九年义务教育，政府当然承担九年的教育经费了。按照目前义务教育的管理体系，自从实行电子学籍管理，留级几乎不可能。对于这种体制的优劣，一直是教育工作者在思索的。
先说优势吧，这个可能大家都知道的：杜绝辍学，提高全民族的文化素质。不让一个儿童少年因贫辍学。
劣势么，肯定是对学习的重视程度有所下降了，毕竟反正不用钱。
那么，对于某些既想让孩子读书，又希望读好而成绩不理想的家长，怎么解决这个自动升级的问题呢？
笔者认为，义务教育，应该允许留级，但经费自负，这样既不为政府增添额外负担，也可以提高教育成果，家长和学生既享受权力，也履行义务，有经济压力，更有动力。当然，留级的时间也应该给予限制。
修枝剪叶1
这样对孩子有害无益:会使迟钝一点的小孩知识越来越少:而且会害了一生:、这样对小孩不公平:想降一级也不行1我还是觉得:我们以前读书方式可以、跟不上可以降一级重读:就跟上了:小孩:如果跟不上课、不能留级:那只能越读小孩越烦:坐在教室里就象个傻瓜`让人嘲笑_让人欺负:这样容易让小孩走入极端
