高效課堂的六大優勢
高效課堂從根本上解決了學生“學”與老師“教”的對立，將“教”與“學”融為了一體。在實施高效課堂過程中，應始終貫穿“以學促教，先學後教，先練後講，教學合一”的教學理念。通過探究實踐，我認為高效課堂有如下六大優勢。
一、改變了學生厭學的狀況
現在的孩子有多少是發自內心喜歡上學的?而在我們的高效課堂上，孩子們全員參與自由展示，課堂真正呈現出知識的超市、生命的狂歡，教學過程成了孩子們一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。孩子們可說可唱，可寫可畫，盡情施展發揮，任意馳騁，揮灑自如，不斷地品味成功，收穫喜悅。在課堂上，學生們個個興高采烈，其樂融融，對學科的學習信心越來越強，從而越來越愛學習，因為學習成了學生們的一種精神需要，而不是一種外在的壓力。學生們沐浴在這樣的課堂中，還有哪個孩子會產生厭學的情緒呢?
二、增強了學生的自信心
每個班級裡都會有一部分學生缺乏自信，因此，他們在課堂上自信心不足，很少有段練的機會，而高效課堂給了每個學生展示的機會，使各個學生都能有不同的表現，不同的收穫。對學困生來說，他們在鍛鍊中體會到了成功的喜悅，付出的回報，對自己的學習有了信心。在課堂上，他們會更加大膽的展示，體味更多的喜悅，收穫更多的幸福，不斷提高、不斷進步；對那些優秀的學生，富有創新的展示，讓他們更加優秀，更加自信。而且，在課堂上，學生們的集體智慧互相激發，勇氣不斷增強，在個性得到張揚的同時，自信心得到了有益的奠定。
三、調動了學生的熱情
高效課堂是一種動態的課堂、情感的課堂，課堂真正成為學生愉快求知的殿堂，學生沉浸於教學情境之中，浮想聯翩，聲情並茂。因此，學生精神飽滿、朝氣蓬勃，激情高漲，學習慾望強烈、富於熱情。課餘學生還會把這種熱情延伸到生活中，成為一種積極上進、勇於進取的良好品質。課堂上，學生們競相表現，展示自我，為小組爭光，每位同學不斷努力，不甘落後、不斷奮進，從而形成一個富有競爭、團結向上的良好班集體。
四、提高了學生的學習能力
學生在高效課堂上要能大膽展示，首先要在課前對課堂的教學內容進行充分的預習，做好展示的準備，還要在課堂上發揮小組合作的威力，才能進行精彩的展示。於是，學生課外蒐集信息和處理信息的能力得到提高，同時動手實踐和創新能力也會得到有益的鍛鍊。另外，識學能力、閱讀能力、語言表達和交流能力都會不斷增強，而且，學生的展示不只是把書上的東西簡單表述出來，還是對知識進行分析、整合、創作的過程。在這一過程中，學生的潛力被不斷挖掘，聰明才智得到充分發揮，學習能力不斷提升。上課時，學生會精神振奮，有著極強的表現欲、自信、大方，成為了學習的主人，達到最佳求知狀態。
五、改變了老師的教法和孩子的學法
全班分成幾個小組，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍作一團看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走的，目的是讓全班學生都參與學習的過程，主動學習遠多於接受性學習。學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解、老師點拔等環節，解決學習中遇到的問題，並通過大量板演等暴露問題，這種教學模式使課堂充滿了活力，不斷生成許多精采的東西，師生的思維通過不斷的碰撞，產生出諸多智慧的火花。
六、培養了學生合作交流，探究學習的能力
“合作交流”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作、探究意識的工作。通過合作，可以發揮群體效應，相互幫助，相互促進，相互檢查，不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習後，大部分能解決的問題讓學生在課堂上、在小組內交流討論，然後教師稍加點撥，這樣既節省了大量時間，又可以充分發揮學生的主體地位。提倡組內合作，組間競爭，效果明顯優於單純的競爭。因為學生不僅要完成自己的任務，同時要與其他組員密切合作，只有這樣才能超過別的組。
總之，高效的課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂的效率，我們倡導自主、合作、探究的學習方式，在實踐中不斷總結，不斷完善，不斷創新，真正提高了課堂效率，從而大幅度提高了學生學習的質量。
2019-3-29
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