都问都答
面对题主所提的问题，我是不请自来，下面我谈谈对这个问题的看法。
如果你没有在农村呆过，就不要用质疑的目光看农村教育，相比城市的学校教育，农村教育更为艰难，且不说教育质量如何，单就农村孩子家庭教育就非常落后，很多家长大都不知道有家庭教育存在，又加之文化水平低，无法辅导孩子学习，这就使农村孩子在学业能力和被管理方面严重缺乏。
农村学校体罚学生是不得已之举，哪位老师也不愿意那样去做。
我从小在农村生活，也是一步步从农村小学和初中走出来，直到上高中时到县城里。在小学和初中时，也是玩心特别重，没少挨老师揍。当时都习以为常了，因为父母告诉老师，如果孩子在学校里调皮捣蛋，狠点揍。呵呵，结果我就这样一路被打过来了。多年后大学毕业回乡看望部分老师，聊到这事时，老师讲，城里人的文明管理方式没办法用在农村，不看看人的素质。我们也不愿意打孩子，打了也心疼，可是不用强力手段孩子们管不了啊。
不要把体罚或惩罚当成是罪不可赦，还是要理性看待农村教师的惩戒权。
现在农村很多教师也不敢体罚学生了，原因是现在年轻父母护犊子心切，不像我们那一代人的父母，那是真明事理，真愿意将惩戒权交给老师。就如有一次，夏天中午我们偷跑去河里洗澡，被老师逮住后，柳条教鞭抽后背，一道道血印子。就那样我们的父母也不会责怪老师，因为啥？因为夏天我们那里易发洪水，一道川上百公里，我们在中段，川头下暴雨，我们那里还是晴天，洪水下来非出人命不可。可是现在的家长呢？会想到老师责罚学生是为救学生命吗？
管教离不开惩戒，否则，教师的教学管理秩序非乱不可，且严重影响整体学业成绩。
有一次，我和老家的一位快退休的老教师聊天，他就讲，现在年轻教师真不敢惩罚学生，一手指头不敢动，生怕家长来找麻烦。但是我们这些老教师敢，因为这些年轻父母都是我们当年的学生，他们的父母怎么授权给我们教育孩子的？但是我们也管不动喽，没有那份精力了。听着这位老教师的话，我内心特别酸楚。原来农村家长文化素质就低，再加上溺爱孩子不明事理，难怪现在农村教育一代不如一代。
结束语：教育绝不能一刀切，要因时因地而制宜。否则，站在城市教育的角度看农村教育，你永远都是雾里看花，你看得清楚吗？你有切肤之痛吗？对于农村家长来说，还是应该重视教育，让孩子多读书，才能让孩子走的更远，飞的更高。
寒石冷月
在乡镇学校待过几年，民风朴实，古道热肠。孩子们就像地里的庄稼，肤色黝黑，发型粗狂，沐浴着阳光，也经受着风雨。如果说城里大部分的孩子是很精致的圈养，那么农村的孩子则是标准的散养。
对于那些吃苦力生活的乡下人来说，最不在乎的就是身体上的伤痛，踢几脚打几拳在很多人看来都是家常便饭。
我还记得一个孩子，他叫李亚龙，我至今还记得他的名字，还有他细长的身材，黝黑的皮肤，发亮的眼睛，干什么事情都很利落，打扫卫生足可以顶的上一个大人，我想这样的孩子，在农村这片天地上将是一把好手！但学习上经常不完成作业，经常到足可以在我心内引起一场风暴。有一次我结结实实地揍了他一顿，踢他的屁股，打他的后背，然后让他站在门外反省，当我讲完课，出来看他的时候，发现他竟然不见了，这一下无异于晴天霹雳，这到底到哪儿了？于是赶快寻找，马上给她妈妈打电话，他们家就是附近村里的，他妈妈马上赶到，我们围着校园找了几圈，没有找到，他妈妈就哭着给他爸爸打电话，他爸爸是工地的一个包工头，具有强壮的身体和机敏的头脑，不一会儿，就开着面包车风风火火地赶到了，这时，李亚龙也找到了，他跑到了学校附近的小树林里去了，他爸爸见了他，眼睛简直冒出了火：该打，狠狠打，有你这样的吗？你是不是想上工地干两天，走、走，我这就拉着你去！说着就把孩子往扯上拽。李亚龙大哭，说什么也不上车。他爸爸对他说：你以后要好好学，不然我揍死你。从此，李亚龙老实了很多，在我面前很乖巧，每当背过课文以后，他就会跑到我面前，用讨巧的声音说：老师，我背过了。我微笑，他便像得到了奖赏一般！
教师只要不是很过分，为了孩子学习，适当的体罚在农村人来说根本就不当一回事儿！在他们看来，打打更健康！
我记得我在农村教过的一个年级最厉害的学生，高考的时候，在本地最有名的中学里双双取得文理科的第一名。说实话，那两个孩子我都踢过他们的屁股！现在见面，笑声如四月的阳光！
教育离不开惩戒，鼓励和惩戒是教育孩子的一体两面，缺少了惩戒，鼓励表扬也就失去了意义，缺少了鼓励表扬，惩戒也就会变成了虐待。所以，单纯一面是不行的。
教育部门三令五申严禁体罚，农村教师仍然存在体罚现象，总的来说，与孩子的成长环境分不开，在一个容忍体罚的环境中，任何的法令和规范，实施起来，都将大打折扣！
寐语小筑
教育部门三令五申的情况下，还有没有乡村学校体罚学生现象？有，我见过很多。
为什么这么多老师会体罚孩子？他们难道不知道体罚学生是不对的吗？很显然他们不知道，甚至他们觉得这是对孩子好！体罚学生的一般是老教师，他们做学生时候被打，等他们做了老师后又从打学生一路过来，所以在他们心目中打学生是对学生好，根深蒂固无法改变！
体罚学生的一般是年轻教师，年轻教师刚上班年轻气盛，面对孩子学习上出现问题，往往就会体罚学生。他们同样觉得这样是对学生好，我打了他，他就考好了。更让老师们对体罚学生从心里感觉这是一个好办法！
什么样的老师不体罚学生？不体罚学生的老师都是因为体罚学生被家长杠过的老师，我刚上班的时候的打学生，后来被家长找了后就不在打学生了。
现在有个观点就是打学生的老师都是好老师，严格要求学生的老师，其实这种观点也是不对的。对学生严格要求不一定非要打学生！
跟我学生物
我也是一名教师，我深切地体会到，没有惩戒的教育，是纸上谈兵。玉不琢不成器，树不修不成才，人不管不知义。每天一味地表扬，夸赞，学生真的会不知天高地厚，无法无天，因为他们毕竟是孩子，即使你三令五申告诉他那时错的，他都想亲自试试。不予惩戒，何来知错。正如一个国家如果没有了法度，大路上没有了交规，家庭里没有了尊长。国将不国，路将不路，家将不家。没有哪个老师愿意无端的惩戒学子，就像哪个父母愿意天天与孩子生气。惩戒学子都是一片好心，拿别人的孩子当亲子教。恨铁不成钢哪！当然惩戒的过程中，难免有个别老师失当，失礼。但大众不能因为微不足道的个例来否定所有老师的一片赤心。让所有老师放下戒尺，苟延从教。教师没有了威严，教育的出路又在哪里？我特别感谢我小时候遇到的的那几位手拿戒尺，面露凶光的严师，是他们让我懂得什么是敬畏与感恩。
用户6989377681760
现在乡村教师慢慢学精了，才不打你呢，只管口头教育，听不听由你，你又不是我孩子，我犯得着拿自己的饭碗开玩笑吗？教不了告诉你家长。不过，大家有没有觉得老师在自保的前提下进行教育，有点不负责任的嫌疑？再想想，社会上有多少成年人违法乱纪，违反公德，用法律制裁的办法也不一定奏效，何况自制力差的未成年人？我违纪怎么了？我不爱学习怎么了？我是学生，你能把我怎么的？敢动我一下试试！亲爱的你，你说怎么教。教不好，进入社会很可能就危害社会了。教育啊，让人头疼啊。各位，理解教师的难处了吗？还在天天指责老师吗？他们也想尽力教好孩子，但老师不是神仙啊。
千鹤岛
首先，作为一名农村教师对题主所说的在乡村学校体罚现象仍然存在，这样的说法不正确。体罚现象，不管是在乡村还是城市，都或多或少存在，没有地域之分。
下来我说说，体罚现象为何屡禁不止呢？
1、个别老师存在师德缺失。
有部分同行总认为学生不打不成器。还有传统的棍棒教育等等一系列思想的影响。只有通过，鞭打才能使学生认识到学习的重要性。从而获得优异的学习成绩。
2、老师自身压力大。
我们的家长望子成龙，望女成凤。往往以学习成绩的好坏来衡量一位老师的教育教学水平，以及学校的教学质量高低。教师的绩效工资分配等等，都与学生的成绩有关。促使老师无限的向学生要成绩，想方设法提高分数。而忽视了学生个体性差异。只要学生成绩不如别的班级，那么老师工作可能会受到一定的影响。老师在恨铁不成钢的时候，往往会举起自己的拳头。
3、个别学生调皮捣蛋。
在教育教学过程中，我们可能会碰到一些熊孩子。你给他讲道理可能无济于事，一错再错，屡错不改。老师为了树立自己的师道尊严，清理这些害群之马，不得已而为之，对他们大打出手， 杀一儆百。
作为一名老师，我想告诫的同行们:面对学生的错误，需要耐心解释，循循善诱，绝对不能体罚或变相体罚，更不能伤了孩子们幼小的心灵。这样的后果，给自己也带来不必要的麻烦，严重者可能会被开除公职。
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汇智坊
体罚和变相体罚学生的现象，不只是发生在农村，在城里学校同样存在。前段时间，多家媒体报道了太和某中学李芳老师因体罚学生情况，受到降低两个工资等级，调离原学校到农村学校任教的处分。相应在农村学校，体罚学生的现象还很少。«教师法»第37条规定，严禁教师体罚或变相体罚学生。
老师为什么会体罚学生呢？
第一，老师深爱着学生。由于老师希望这种爱的付出能够得到学生理解，进而达到帮助学生的目的，然而一部分学生没有感受到老师的爱，把老师对学生的关照看成是一种负担，对老师产生一种抵触情绪，由于师生的交流沟通不足，导致误会更深。老师更生气的是学生不能理解老师的这片苦心，在教育孩子时，可能会出现体罚孩子现象。
第二，老师强烈的责任心。一个责任心很强的教师，会想尽一切办法，把自己的本职工作做好。当发现孩子教育存在问题时，老师一味的谴责，是不是自己做得不够好？当发现自身没有问题时，这种强烈的责任心，促使学生要改正错误，有小部分学生的确不服管教，这和老师的心里差距相差很大，老师在教育学生时，可能会存在体罚学生情况。
总之，在教育教学过程中，无论出于何种原因体罚学生，都是应当禁止的。老师要加强自身素质的提高，严格按照教师十不准的行为规范，约束自己的行为，远离简单粗暴的教育方式，以说服教育为主，合理惩戒为辅相结合的教育原则，促使教育迈上新台阶。
Lance课堂
首先，小徐老师要明确一点，在教育部门三令五申的情况下，仍存在乡村学校体罚学生的现象，这一说法是不正确，明显偏激的，是不了解中国教育现状的说法。
据小徐老师调查，目前教育按地域来分有农村教育和城市教育之分，按办学性质来分有公办性质教育和民办私立性质的教育。在是否体罚学生一事上，这几种教育形式无论是在地域上还是在办学性质上还是有差异的。
一、民办私立学校是体罚学生屡禁不止的重灾区。
民办私立学校向来以严格的管理著称，学生的成绩和升学率是民办学校赖于生存的根本。因此为了能快速规范学生行为，一些强制学生以学习为重的行为就会存在。
小徐老师所在地有几所办得很好的私立学校，学校有严格细致的校规校纪，要求学生绝对遵从，一旦出现违纪现象，轻则体罚，重则通知家长，让家长协同解决。因此这些学校的学生因被严格的管理制度所震慑，很少有违纪现象出现，行走在教室走廊里，用“万籁俱静”来形容课堂纪律一点也不夸张。
但是，就因为相对公立教育的宽松，民办私立教育更加严格，学习环境更安静，更有竞争力，一些家长还是不惜重金把孩子送到私立学校上学，这也助长了民办私立学校在管理学生上肆无忌惮的一个方面。
另外，进入民办私立学校的学生大多实行全封闭式管理，学生一个月才放假一两天，很多问题，家长也不能和学生及时沟通，有些问题一经搁置，矛盾就会减小很多。不像公立学校，今天老师体罚学生，放学到家里就可以告诉家长，矛盾就会趁热升级。
二、公立学校体罚学生的现象基本得到遏制，没有哪个老师会不顾一道道违反师德的条条禁令而顶风而上，因为一旦引起家长和学生不满，受处分成为必然。这样的形势下，如果老师还体罚学生，相信脑子真的有问题。
现在的公立学校的学生基本成“两极分化”的状态发展，一方面爱学习的学生能认真听讲，努力完成作业，而一些厌学的学生，则因为老师不敢狠管学生，而只能听之任之，久而久之，这些学生只要不影响他人学习，老师也就只能给他自由支配自己行为的自由了。这些孩子要么在班上看闲书，要么睡大觉，混个初中毕业，上个技校。
三、公立学校又有城市教育和农村教育之分，市里的家庭对孩子的教育更加重视，为了提高孩子的成绩很多家太惜给孩子报各种各样的补习班，只为提高孩子的学习成绩，也巴不得老师将自己孩子管严一点，学习好一点，因此城市教师的地位远远高于农村老师的地位，在管理学生上有着相比农村老师更大的自由。
很多人认为农村的教师会简单粗暴的教育学生，会体罚学生，其实这真是大错特错，在农村，老师的地位极低，而学生在农村的家里的地位一点也不比城市家庭的地位低，个个是家里的小皇帝，小公主，一旦老师批评孩子，孩子回家一告诉家长，家长特别是爷爷、妈妈辈就会不依人饶的找到学校和老师理论。一来二去，农村老师个个在管理起学生来畏手畏脚，生怕惹祸上身。
综上所述，农村教师是最不敢体罚学生，严管学生的那一类老师，而近年来的农村教育也是问题最多的，一方面难沟通和家长和学生越来越多，好生源纷纷出走，另一方面好老师没有地位，不敢管学生，形成恶性循环，这才是农村教育的现实。
指尖教育帝国
我能理解，虽然也不赞同体罚学生。
说理解，是因为自己也是老师。不是帮老师说话，而是经历过有共同的感受，其实哪个老师都知道不可体罚学生。有些孩子真是天性十足开放，完全不受管制。有点像秀才遇到兵一样，几个这样的学生就够老师折腾好久了。
但为何依然做不到不体罚学生呢？与一个学校的师资力量及学校学生素质都有关系。
体罚现象在农村学校发生的概率比在城市里的学校发生概率高。在普通学校发生的概率也比在重点学校的概率高些。但不是绝对的，平均来说。
总结一下就是，农村学校里的学生大都来自于农村，家长不够重视教育，孩子在行为习惯方面更难培养。调皮捣蛋的就会更多，老师体罚的就更多。
钠镁铝老师
【这是“惯性”、“侥幸”、“随意性”在挑战“红线”、“底线”、“高压线”！——谁家的孩子愿意让你打？】
一、“三线”。
上级领导三令五申，反复强调，不能体罚或者变相体罚学生！触碰了这条“红线”，就要“扣分”，让你的名誉和利益“双降”。这也是一条做教师的“底线”！就是说，教师是施教者，体罚学生不能发生在教师身上，否则，就不是一个合格的教师，师德师风也就荡然无存了，完全可以撤职开除。同时，不能体罚学生也是一条“高压线”，沾着就好比碰到高压线。让所有的教师不想做，不敢做，不愿做，要心存敬畏之心，常怀反思之意。时时刻刻注意自己的言行举止。
因为体罚或者变相体罚学生而接受处理的教师已经不在少数。网上和报端经常可以看到。像前一段时间发生的甘肃女童事件，深圳13岁男生跳楼身亡事件，太和电源线抽打学生事件等等，其中的教师纷纷受到处理，无不时刻提醒着我们，不能体罚或者变相体罚学生。
二、体罚的意思。
体罚分为肢体体罚和精神体罚及其变相体罚。超过学生的承受能力而使学生身心健康受到严重影响的行为就是体罚或者变相体罚学生行为。包括殴打、谩骂学生、措辞激烈地侮辱学生、因学生作业没完成罚学生反复抄写作业、因学生不遵守纪律罚学生长时间站着等等造成学生身体和心理不健康的行为。
三、体罚的作用。
体罚学生真的能起到教育作用吗？
前述三件事中没有一件起了正作用，都是在起反作用。这又使我想起来发生在我身边的事情。我的一个同事董老师，他在初中二年级时一脚踢在一个违反纪律的学生的裆部，当时这个学生就蹲在墙角很长时间才站起来。学生挨了一脚，也没有看到他纪律性好在哪里，相反，这个孩子的成绩却越来越不好，最后二年级没有上完就回家了。那个时候没有人知道体罚或者变相体罚学生是事情，如果是现在，这一脚可能会踢出大问题。
四、“三性”使然。
这一件件一桩桩的事件，无不都在说明一件事，那就是我们现在的许多老师，心中不自觉地存在着侥幸心理，惯性思维和极大的随意性。
个别教师认为，别人时运差，被发现被处理的都是运气不好的，哪就一定落在自己身上。——侥幸心理多么严重！
“严师出高徒”，不打不骂不处罚怎么能体现老师的“严”？——过时的老办法还想继续使用。惯性思维让人很难刹车！
还有的教师觉得无所谓，随便打两下，也能解解气，还能震慑震慑其他学生。——随意性不能用在教育教学工作上！
五、大家说。
大家都来说一说：“我见到老师打我的孩子，会无动于衷吗？这种挑战底线红线高压线的行为，对吗？”
