“我家裡有兩個姑姑做教師，從小我就很羨慕她們，認為這份職業充滿了神聖感。後來填報志願的時候，我也是毫不猶豫地選擇了教師。”坐在記者面前，城陽區實驗小學資深教師的代表——萬霞老師娓娓道來，多年的教育生涯就像一幅長卷，在我們面前緩緩展開。
23年的教育生涯，萬老師一直在城陽區實驗小學度過，大部分時間也一直擔任班主任。樂學、向上、團結友愛，是萬霞老師每接手一個班級都致力打造的班風。萬老師非常注重班幹部的培養，而且班裡大部分孩子都有自己的小職務，班級的良好秩序不僅來自於萬老師的管理，也靠大家的共同努力。班裡有個孩子很喜歡看書，但是每次看完書後都把書隨便地放在書櫥裡。一次被萬老師發現後，萬老師“懲罰”他把書櫥全部整理好，結果這個學生不僅收拾得非常整齊，而且條理十分清晰。於是，萬老師藉此機會任命他為班級的“圖書管理員”，同學們借書、還書，班裡圖書的維護，都由他來負責。“人人有事做，事事有人做，同學們就會把班級當作自己的家，不但沒有孩子破壞教室公物，班級也是非常地和諧。”萬老師說道。
教育要面向整體，更要關注多樣的個體。孩子的個性千差萬別，面對不同情況的孩子，老師必須要有充足的耐心和智慧，才能不讓任何一隻“大雁”掉隊。曾經班裡有個性格膽小內向的小男孩，一年級剛入校的頭一個月，一來上學就哭，死活不肯進教室，家長也手足無措。一次，萬老師走到正在嚎啕大哭的他身邊，輕輕摸了摸他的頭，笑著說：“孩子，別怕，學校就像你以前的幼兒園一樣，同學們都是你的小夥伴；老師就像你的媽媽，任何事情你都可以和我說。”一個簡單的動作，一句溫馨的話，就讓這個孩子對萬老師產生了信任，不但不排斥上學，也和同學們漸漸成為了朋友。現在這個孩子已經進入了大學，但是教師節仍然會委託家人給萬老師送一束鮮花以表感恩。
對於萬老師來說，每一個孩子都是她的“心頭肉”，孩子們身上發生的大小事情，她都放在心上。有一個孩子比較調皮，某天中午吃飯的時間竟然“溜”出校門到別處玩耍。發現孩子“失蹤”後，萬老師一邊安撫心急如焚的家長，一邊想各種辦法找孩子，當孩子回到學校的那一刻，萬老師只說了一句：“你去哪裡了？”便“急火攻心”昏倒在地，被火速送往了醫院。事後孩子家長也向萬老師表達了感激與愧疚之情，但是萬老師只是淡淡地表示，只要孩子沒事，一切都好。
身為班主任，萬老師把關懷傾付給了每個孩子，而作為語文教師，萬老師則把閱讀的種子播撒進每個孩子的心裡。每個周，萬老師都會用兩節語文課的時間讓孩子閱讀。“書讀百遍，其義自見”，在萬老師看來，閱讀不是目的，最重要的是吸取書本中的“精神食糧”。就從考試來說，讀書多的孩子就可以把積累的好詞好句用在作文中，甚至可以根據佳句名段進行仿寫，給自己的文章錦上添花。“當然，閱讀是一個慢功夫，作為家長也不要急於追求結果，只要孩子能愛上閱讀，一定會有進步的那一天。”不只是萬老師重視，在城陽區實驗小學，閱讀是一種氛圍，是一個風氣。學校會定期向學生推薦圖書，並定期舉行讀書交流會，孩子們可以製作精美的PPT與同學分享感悟與收穫。在城陽實小，每個孩子的書包裡都至少裝著一本課外書，如果在學校裡提前完成了作業，剩下的時間就要安靜地閱讀。
96年畢業以後，萬老師就來到了剛剛誕生的實驗小學，直到現在。作為一名與學校共成長的“同齡人”，萬老師對城陽實小感慨萬千。“我們學校的老師真的非常樸實，大家夥兒沒有私心雜念，就是撲下身子做教育，一切為了孩子。作為一所實驗小學，學校的教學理念也一直走在當地教育的前列。在這個優秀的大家庭中，我也要不斷地學習，即使已經成為了前輩，也需要不斷向年輕教師請教新理念、新技術，才能跟上學校發展的步伐。”
記者走在城陽實小的校園裡，看到寬闊的操場上，一群孩子正在愉快地跳繩、踢球，陽光而又自信的笑容掛在每一個孩子的臉上。而在孩子們的身邊，一位位老師正用關懷的眼神，觀察著孩子們的一舉一動。正是在這些老師們的關懷下，孩子們才能愉快充實地度過小學六年的時光；也正是在這些老師們的奮鬥下，城陽區實驗小學才會始終站在當地教育的前沿，成為讓每一個孩子自由奔跑的成長樂園！
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