如今的教育存在什么问题？教育的出路在哪里？問答頭條網

2019-04-24 16:10:23 佚名

一根烟3777

任何政策、制度都有时间的局限性，倘若脱离这个，我觉得没有什么好讨论的，不同时期采用不同政策。

想想七八十年代是个什么情况，有多少人会写自己的名字？经济、科技要发展，需要靠知识的力量，不进行大面积的普及教育，有后面的发展吗？

高考制度，各个地方虽然有不公平，但它依然是公平的，至少在相当一个范围内是公平的，而且最为关键的是给老百姓的子女带来了希望。否则，只有有钱的或当官的子女才能上的起学，老百姓的孩子还有机会吗？回头看看现在有多少青年白领，创业老板，高级专家来自农村！自己不够努力，去怪罪不公平，为何不多问问自己？

经济上来了，教育模式和内容，现在是可以做一些改变和尝试，这也对的。除了跟风和抱怨，你有自己的认知和见解吗？有采取自己的措施吗？

这个问题，在我孩子出生后，我也思考了很久，我可以分享自己的看法，请允许有我自己的看法，如果认为对的，可以多交流，如果认为错的，也可以多交流。我的理解是：

1、谁才是孩子教育的核心人物

父母，绝对不是老师。老师的作用是为国家批量的知识普及，才有不同年级采用不同老师，而且体制上允许有次品。

请记住，老师只是知识普及，他不负责让你的孩子成才。

2、什么知识才是孩子更为需要

人生拼到后来拼的都是为人处事。除了日常基本知识以外，还有多少是你工作中用得到的？反而，你的为人，你的品行，你的处事方式更为重要，没有坚强意志力的人，好像都成功不了吧，这才是最重要的底层知识。

3、学习不重要了吗？

肯定不是，学习很重要。为什么好公司都喜欢挑学习好的人呢？我觉得是因为他们的专注力更好，他们能找到如何把学习搞好的关键点，而工作中往往需要能找到把工作做好的关键点，学习好的人，可能更容易找到。所以不要看不起那些学习好的人，他们一定是看到了更多东西的人。

4、什么是陪伴

这个问题很容易误解，以为在一起就是陪伴了。这是不太准确的。2岁之前，父母应该用双手拉着孩子，教会他吃饭、走路、奔跑等等日常技能，而2、3岁以后，从有型的变成了无形的，需要用你的思想拉着孩子的思想，教育他、陪伴他成长，这才是有意义的陪伴。

这是我有了孩子以后，花了好多年才想通的问题。现在我的孩子在上海读公立2年级，大家都非常喜欢他，成绩中上，报了一个英语班，学习不需要我们操心，去年暑假把弟子规背的特别流利（5分钟内能背完）。我觉得这些国学对他的一生一定是有正向影响的。目前，我们一家人很和睦，我与妻子自从有了孩子以后没有吵过架，孩子也特别能遵守规则和承诺，彼此特别信任。

我父亲说：我们尽量帮他实现他自己，最终怎么样，看他自己造化。

朱文亮

首先直接回答：当今中国🇨🇳教育存在的重大问题是严重违背了三大优良传统！

教育的出路在于恢复三大优良传统，补足行业能力教育的另一条腿，达到两条腿奔跑！

三大优良传统：

第一，尊师重科教，德能兼优，行业优秀人才能够从教，愿意献身教育，优秀人才培养出尖端人才(诺奖人才)！

众所周知，自古以来就有：能者为师，名师出高徒，强将手下无弱兵！

第二，学生三百六十行行行业出状元，学生从小到大因材选教(拜师学艺)，教师才能因材施教，培养出优秀人才，尖端人才！而不是把三百六十行的三百六十个状元考成文理科两个状元，让九千九百九十八个学生陪两个同学学习英语！

第三，教练和裁判独立！而不是教师和学校既当教练又当裁判给自己的学生发文凭！

今后的出路：

第一是大力提高教师的政治地位和经济待遇，达到让各行各业的优秀人才和一流的高中生献身教育培养出尖端人才！

第二补足行业教育另一条腿，学生三百六十行行行出状元！

人民政府要在各行各业建设行业学校，并把外语和民族语言从普通学校分离出来设立成行业语言学校！编制行业教材！制定《行业能力等级测评标准》来取代高考，取代学历，取代职称评定！聘请行业优秀人才在本行业学校担任行业教师(分五级)！

学生从小学到大学毕业就业，包括研究生，每一个月安排四天到二十天的时间，自由选择自己喜欢的行业学校去参观，旅游，实习，设计，操作，向自己相应级别的行业教师学本领，一直持续到就业或者参加《行业能力等级测评标准》的考试为止！

第三是教育部门，科技部门，人才部门合并分工！

教育部门专门负责培养出人才！

科技部门专门负责科创发明规划，奖励科技发明创新！人才部门专门负责实施巜行业能力等级测评标准》独立考评人才！

欢迎全民批判讨论！

综改1

现在的教育问题不在教育系统和教育部门，而在于家长，家长过多的干预教育系统和教育部门，当然不是说家长什么也不做，坐等学校来教育，而是要积极正确的配合。影响教育最大的问题就是：家长对孩子过多的呵护，比如不能批评他孩子，更不能惩罚孩子，这就造成了孩子的无所畏惧。一个人如果没有了敬畏❤️，必然的结果就是无法无天，尤其是未成年的孩子必然会心智还不成熟，必然选择轻松快乐的生活方式。那个人都是“逃离痛苦，追求快乐”毕竟“十年寒窗苦读”，学习是件苦差事，不要听什么专家说“乐学，快乐学习，学习不苦”如果不苦，你为什么共识搞培训你就想跑，跑不掉就在哪打盹睡觉，更不愿意领导开会？就是因为它很苦闷。即使积极性被变动起来，又能持续多久？问题是任何人对人或者事，都有疲惫期，跳过了万事大吉的，跳不过去，就此放弃，想想是不是？。大家都知道玉不琢不成器，这句话，可以大家都把它紧紧当成了一句话在自己家里的名言，都是“我知道”问题是知道是一回事，实施是另一回事，不是你知道了，就等于你做了。适当的惩罚是必须的，改变一个人不要妄想去说服他，只能他自己想改变，也愿意付出行动改变，当然都是建立在被逼无奈的基础上“穷则思变”。

明责权教育老师

一、如今的教育存在什么问题？我认为基础教育存在两个方面的问题。

1.当前，中国社会上重普教、轻职教的现象依然比较突出。一方面，许多高校专业设置不符合社会企业需求，培养不出适合社会需要的专业技能人才，导致二流、三流大学毕业生眼高手低，“毕业即失业”的现象一定程度存在，导致农村“读书无用论”思潮在一定程度上有所抬头；另一方面，在社会转型期，企业转型升级，急需高技能职业型人才而难以招到对口人才，出现了奇特的“两难”境地。普通高校大学生毕业后又“进职校回炉学习”正说明了这一点。

2.而社会上，“职业院校低人一等”的错误观念在一些学生及家长头脑中仍然存在，这是“学而优则仕”传统官本位意识、中国教育过于功利化，地方政府部门片面追求教育政绩在作祟；另一方面，很多职业院校没有跟上市场需求的步伐，培养出来的不少学生仍然是“半成品”，动手能力差，还需要在招工企业进行长时间的技术培训才能上岗。中国是世界大国，中国经济要实现转型升级，要发展中国的高端制造业，“大国需要大国工匠”、“发展职业教育更需要工匠精神”，这些是我们职业教育转型升级必须解决的问题。

中国的基础教育经过几十年的改革发展，虽然有长足的发展，基础教育的办学条件有了显著提高，办学水平有了很大提升，但“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，过于强调考试和分数，忽视对学生的德育教育和能力培养，应试教育的色彩依然浓厚，基础教育重智育、轻德育；重分数、轻能力的倾向依然存在，分数、成绩是看得见的政绩，而德育、能力是摸不着的蟠桃，这是现实的问题。树立学生的核心价值观、积极弘扬中华优秀传统文化，都需要国家拿出更实际、更具体的合乎基层实际的政策和激励措施。基础教育的教师待遇偏低，地位不高，压力过大，需要减负。基础教育立德树人的教育评价机制需要进一步完善。教育是一个系统工程。它不仅仅是学校教师的事，更需要家庭、社会、政府的支持和积极配合。

二、中国教育的出路在哪里？我认为，出路在于，坚持把教育摆在优先发展的战略位置，通过全面深化教育领域综合改革来实现。

教育综合改革到底难在哪里？难在评价。众所周知，考试招生制度改革具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节、难点环节。

多年来的时间已经证明，只要一提起教育改革，公众首先想到的就是考试招生制度改革，从高考到中考，这个指挥棒已经成为所有教育人头上的紧箍咒。2001年启动的新课程改革为什么在一些地方难以深入推进，原因也在于此。

在这样的情形下，不管文件和政策如何强调把“落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，促进学生的全面发展”作为当前教育改革与发展的重要目标，现实中依然是“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，都在反复强调和放大考试和分数的作用。于是，考试和分数成了万恶之源，在如今的教育界，出现了两种极端情况，一种是“一切为了分数”，另一种则是“完全去掉分数”。前者自不必言，就是我们一直反对和摒弃的应试教育倾向，而后者在相当多的场合赢得了呼应和好评，在支持者看来，素质教育就不应该有“考试”、“分数”，只有“去考试”、“去分数”，教育才能健康发展。

问题出在哪里？应试教育的板子应该打在考试和分数上吗？当然不是。归根结底，问题不是出在考试身上，而是人们把考试当做教育评价的唯一手段，把分数当作衡量学生的唯一标准。教育质量评价本应该是意义多元、形式多样、内容丰富的敏体，但多年来的具体实践中愈来愈窄化，愈来愈简单化，愈来愈单薄。现在，很多人越来越意识到，不能用单一分数来衡量学生，不能单纯以升学率评价教育质量；必须推动教育评价主体多元化，引进第三方评价机制；必须以教育督导改革为重点，切实减轻中小学负担；必须以研发教育评价核心技术为重点，促进教育评价方式多样化；着重点还在于要以综合评价为重点，深化考试招生制度改革。

关中刀客一大别花乡

现在的教育，有很多问题，比较突出的如下：

1. 重视学历教育，弱化（贬低）职业教育。

90年代中后期的大学扩招，其中一个恶果，就是严重消弱了《职业教育》。

《职业教育》培养的是什么? 是技术员，未来的中高级技师! 没有大量的中高级技师，如何建设富强的国家? 他们可是基础。

制造业，就好比金字塔：塔尖是少数专家和设计师，中段是大量的技师，底层是无工作技能的基础劳动力。

没有大量的技师，注意：大量。如何成为制造业的强国?

2.教育产业化。教育的导向，错误。导致现在，从上到下的功利主义。带来很多不利影响。例如：各项费用大幅度增加，大学扩招

3. 教育大纲错误。

曾经，教育大纲，“德智体美劳”，全面发展，培养了二代，优秀人才。

现在的唯分数论，导致德育、体育，全面下滑。全中国，小学生的近视率高达45% ，多么可怕的数字!

现在，从大学生里面征兵，体检都要刷掉一大批人。相比80年代，这是严重的退步!

道德教育的忽视，更是造成严重损失。校园霸凌，犯罪低龄化。

4. 教材的导向性，错误。

以前的教材，家长可以辅导孩子学习。

优秀的学生，可以自学。

现在的教材，里面都是什么? 大学毕业的父母，居然无法辅导初中的孩子?

教师的工作量，大幅度增加，也讲不完。家长，又无法辅导。只能掏钱，上培训班。

孩子累的身体都垮了，还怎么成长为祖国的栋梁之材?

以上，为个人浅见，供大家讨论。

大唐安西都护骑兵都尉

我国目前教育体系较为完善，培养了众多人才，也使得我国科学技术发展快速，带来经济的良好增长，但是当前我国教育仍然存在较多的问题。

1、教育应试问题。小学、初中、高中、甚至大学都在为了考试而学习。遍地补习班、教育机构，专攻考试内容，讲解应试技巧，一定程度上违背了教育的意义。

2、学生负担过重。现在学生作业普遍较多，学生一般回家都要写到很晚才能完成老师布置的作业。加之有些父母还要给孩子报各种特长班、奥数班等等，幸福童年时代只是在辅导班特长班中度过。

3、教育资源配置不均。目前较好教育资源全部在发达地区，或者在城市里，西北及边疆地带以及乡村地区教育落后严重。一些父母为了让孩子接受更好的教育，不惜花费金钱、时间去发达地区落户上学。

4、素质教育过于形式问题。德智体美劳全面发展，在很多地方还是做不到的，几乎都是围绕成绩开展，而其他四个方面虽然这几年有了很大改观，但是还是不足！仍然是注重形式而不注重实质！

5.教育相关法律的建设，虽然我们有教师法等相关法律，但是还不够完善，需要将法律更加细化。真正让教师敢教，教师愿意教，而不是一出事就拿老师开刀！

我国是人口大国，教育需要国家坚定不移的教改革，需要社会对于教育风气的改变，需要家长们的对于子女教育观念发生改变，需要教师自身素质的提高。

数学老陈

说句心里话这个话题有点大，不太好回答，就谈谈自己个人的一些感受吧！

首先，这个地方的教育，就我们所知道的，至少包括家庭教育，学校教育，社会教育等。当然我们所谈的教育更多是指学校教育，那学校教育又分为幼儿教育，小学教育，中学教育，大学教育还有职业技能教育等，如果从教育的内容还可以分为文化课教育和心理教育等。我们都知道如今的教育肯定出了问题，但是到底是那块出了问题，是小学教育出了问题，还是中学教育出了问题，还是大学教育出了问题，又或者是都有问题？

其次，我们要正视一个问题就是，既然教育出现了问题，那就改革吧，之前那套行不通，那就换一种方式方法吧，这总可以了吧。

事实是我们的教育改革也好像走进了死胡同，越改问题越多，越改教育资源分布越不平衡，越改城乡教育差距越来越大，越改老百姓的负担越重…有一点我们要承认，国家的教育改革的出发点是好的，比如高考改革也是希望高考变得更加公平等等

那教育的出路到底在哪里呢？

要找到出路，首先你要明确的知道自己要去哪里，有了方向才会有出路，方向明确了，出路自然而然就有了！

教育的方向是什么呢？是搞应试教育还是搞素质教育，其实到现在方向都不明确。有人开玩笑说，我们国家现在搞得是应试化的素质教育，这种说法也不无道理。有人说，中国不去高考，教育改革就没有出路，素质教育就是一句空话，这种说法有点武断。

假如中国没有高考，素质教育就能搞好，国民素质就能提高一大截，答案是不确定！说句良心话，很多农村的孩子通过高考，最后改变了自己的命运。因为高考就看成绩，就看分数，不看家庭出身，不管你是农民的孩子也好，还是工人的孩子也罢，只要分数够，你就能上。假如没有高考，结果会怎样，不得而知！

大鹏老师讲小升初数学

应试教育本身没问题，数理化也没问题，但是，不能通过应试教育，把数理化当作识别人才、筛选人的一种工具。教育不是伯乐，社会才是伯乐。教育只是养马的人，为社会培育社会需要的有社会能力的人。结果，给社会输送了一大批只会刷题、做奥数的人才，跟社会有鸡毛关系啊？这不能本末倒置。

至于是不是人才，只有在社会实践中体现出社会价值，社会成就的人才能委以人才的光环。教育怎么可以给人打标签、划阶层。这是人才，那是蠢材。这是对人的不尊重。这个人能从事脑力劳动、那个人只能从事体力劳动，那些种粮的、修车的、厨师，真正能体现社会价值，有社会技能的工匠，因为教育的歧视，沦落到社会的底层。因为教育的标签永生不能超度。

那些刷题精英、奥数精英却成为社会的中产阶级，靠拍拍脑袋，就能获得社会更大的利益。社会不能因为你苦逼了十年，就一定要给予你地位和回报的。

所谓的教育，把社会的工匠精神消灭的一干二净，现在的社会，几乎看不见真正有工匠精神的人，工匠已变成了穷人和社会地位低下的代名词。谁还愿意、鼓励孩子去实实在在做一名有技能的人。所以社会上尽是些装B坑人的精英人才。一个社会的进步不是靠智商高的人刷题刷出来的。而是靠一群工匠的努力，实实在在地创造出来的，像德国、日本那样，尊重工匠、认同工匠。

所以教育要改变的，不是刻意去划分社会阶层，什么985、211，而是要提升那些技校、职高、大专的教育地位，那些培养社会工匠的院校应该与那些高校一样，拥有同等的社会地位。就像法国蓝带一样，是一种品牌，受人尊重的职业。不会因为培养厨师就把它当作技校，受到社会的鄙视和遗弃。让不喜欢刷题的学生，乐意去学习能体现自我价值的、实实在在的社会技能，并能拥有同等的社会地位和上升的空间。很多人不会因为高考失败而放弃自己人生，也不会因为不喜欢应试教育而放弃做人的追求，自暴自弃。