这两年，对于八九十年代的"老中师"有了一股回忆杀。先是2018年冯小刚的《芳华》上映后，大家在感叹文工团一代芳华已逝的同时，不由得引发曾经的"中师"一代也是感慨万千，唏嘘不已。
中师一代为什么让人怀念，我想主要有以下这几个原因，一是因为电影《芳华》的缘故，与文工团一样，成为了历史的过去，让人留下难忘的记忆；二是曾经的中师一代，或者是见证中师由盛转衰的一代人，现如今正是基础教育的骨干力量，或是学校的校长或是行政人员，他们新招的教师都是本科、研究生毕业的大学生，形成了鲜明的对照；三是现如今新教师招不来、下不去、教不好、留不住的情况比较普遍，我们的教师培养机制出了什么问题，于是基于这样的原因，让很多人怀念中师一代的成功之处，甚至有一种思潮，那就是办回"中师"模式，以此振兴乡村教育之本，那就是破解教师人才培养的难题。
看起来这样的想法还是不错的，毕竟经历了时代和实践的检验，虽然学历不高，但是系统的师范教育，却让中师生仍然能够担当小学、初中教育教学，而且相当出色，现在已经成为托起中国乡村教育的脊梁。如果回头办"中师"，自然有十分丰富的办学经验。
当然，这种想法很显然就有些不切实际了，毕竟时代在发展，社会在进步，以二十多年的中师模式照搬来解决时下的师资培养问题，就显得过于片面了。我们不可能用一个中专毕业生去教小学、初中，这跟时下教师从业资质是不相符的。
二是教师这项职业的吸引力，不可否认地呈现出下降趋势，特别是男性有志从事义务教育教师职业的兴趣在减弱，女性占比越来越高；
三是社会发展很快，相比二三十年前，就业渠道狭窄的情况，现如今，社会流动性大，信息发达，因此新教师的忠诚度也在下降，说走就走，再不回头的现象也很普遍，特别是专业师范院校毕业生流动性大。
四是教师待遇整体来说，仍然偏低。由于教师群体底数大，工资、福利提升是牵一发而动全身，幅度有限，其次还有农村学校的条件依然比较艰苦，交通、文娱、婚恋等问题也降低了教师的幸福感，特别是近年来很多非本土大学生报考教师，流失就更为严重了。
五是教师成长受职称制约影响大，成长空间也很狭窄等等，也是留不下来的重要原因
所以基于以上分析，我们不难看出，照搬"老中师"的办学模式，有他的益处，那就是相比现在一些大学生报考教师，仅需要一两个月突击复习，考个教师资格证，未接受专业的师范教育，中师模式就是针对教师职业所需要求，进行的订制培养，人才更加实用，也更能胜任教师这个岗位。比如课堂教学模式、全面发展等都是中师教育的成功之处。
但是，仅仅照搬，很显然是不够的，我们还要考虑到随着社会经济发展，一名教师所需的知识储备等方面的原因，因此初中毕业三年师范教育很显然是不够的。有些地方在初中毕业重点高中线以下，中职录取线以上，的学生中，综合考虑家庭条件和地域划分，联合就近学院、大学尝试开展5年专科师范教育，培养农村教育师资。
如果要破解留不住的问题，可以采用订单式培养模式，利用本土生源培养本土师资，这样的师资就相对要稳定一些。当然，还要申通教师的成长通道，比如在职称、工资福利待遇方面要大幅提升，利用本土乡情吸附、培养农村学校稳定的师资队伍，促进农村教育全面振兴。
有一种过去，无法回去，而我们总结曾经成功的中师教育，放眼未来，更应该学会去结合当下实际，多一引起担当，开创思路，只有这样，中师的芳华就永不会落幕。
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