”學習金字塔“的理論由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發現並提出的。
顯示了：採用不同的學習方式，學習者在兩週以後還能記住內容（平均學習保持率）的多少。
閱讀能夠記住學習內容的10%； 聆聽能夠記住學習內容的20%； 看圖能夠記住30%；
看影像，看展覽，看演示，現場觀摩能夠記住50%； 參與討論，發言能夠記住70%；
做報告，給別人講，親身體驗，動手做能夠記住90%。
注：藍色是被動學習，紅色是主動學習。
學習的效果取決於主動的深度學習。
"縫合"是深度學習的關鍵，而大多數人只完成了“獲取知識”，卻忽略了“縫合知識”這一步，學習過程是不完整的。
有一些人是有縫合的，但縫合得不夠深入，沒有高質量的產出，使得學習深度大打折扣。
如何深度學習：
深度學習有三個要素：
獲取高質量知識
深度縫合新知識
輸出成果去教授
學習要放棄“快學”、“多好”的安全感。
正確的行動往往是反直覺的，一開始舒服和容易的事往往得不到好結果，而一開始難受和困難的事才能讓人真正產生收穫。
第一，儘可能地獲取並親自啃讀一手知識
從讀書角度講，就是讀經典、讀原著，甚至是學術論文。經典的一手知識已經經過時間的沉澱，價值深度已被證明，值得精耕細讀。
讀書這事不要請人代替，從長遠看，終歸是要自己獲得挖礦的能力，這樣才能走得更遠。
第二，是儘可能用自己的話把所學知識寫出來。
這是縫合。內化。把作者的思想用自己的語言重構出來，盡力結合自己的經歷、學識、角度去解釋、延伸，而不是簡單地把書本的要點進行羅列。
無需求快求多。如有必要，可以花足夠長的時間去打磨一個主題或觀點。當一個趨近你當前最好水平的作品打動了別人，所產生的影響力和收穫遠比每天寫但缺乏深度思考要強的多。
第三，反思生活
學習不止讀書，學習不止於學業。生活經歷同樣可以被深度學習。
人與人之間的差距不是來自年齡，甚至不是來自經驗，而是來自經驗總結、反思和昇華的能力。
深度學習除了能讓我們放棄浮躁，磨練理智，還能帶來諸多好處，比如跨界能力。
知識是最沒有遷移能力的。
技能通常用70%的通用技能和30%的專業技能組成，遷移性要好一些；
而到了才幹層面，職業之間的界限就完全被打破了。
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