大家有沒有發現，孩子一上學，氛圍突然就不一樣了。大家討論的話題，已經不是今天上幼兒園怎麼樣，而是
“你家孩子是怎麼學習的啊。”那天看到一則新聞，倍感焦慮！字字扎心！
五雷轟頂！
這條新聞徹底擊垮了眾多媽媽，滿腦子就四個字——孩子完了！
1
生活中的字都是有故事的
孩子的識字能力是自然發展出來的。你只要給他豐富的文字環境，他自然就會認字。而開始認字的關鍵不是孩子幾歲，而是孩子的興趣。
零食的包裝、路上的路牌、公交地鐵上的站名、商店的物品、讀過的繪本……上面的很多字，其實都印在孩子的腦海中了。當他們主動說起來的時候，你就可以開始有意識的培養了。
所謂培養並不複雜，去超市多帶他找找他喜歡的食物包裝上的字；回家路上，讓他找找自己該坐到哪站的站名；去動物園玩，在他喜歡的動物面前，帶他認一認介紹牌上的字……都是不錯的方法。
家長如果只依靠識字卡，那麼效果一定不會太好。
街上的路標、廣告牌都是可以去讀、理解的最好的“識字卡”，最簡單的比如“洗手間”，大多有箭頭的標示，又有文字引導，在進入實際場所，會讓孩子對字的理解更加深入。
識字卡上很多信息都是多餘的，用識字卡的時候，其實可以在真的香蕉旁邊放一張寫著‘香蕉’兩個字的卡片，這樣孩子對‘香蕉’兩個字的認識不會被限定死。
這種方式和識字卡的區別是，實物和文字是可以分開的，識字卡里的文字是和圖長在一起的，而人們習慣記住圖，字就成了配角。字的卡片和實物在一起時候，字才是主角，香蕉只是起到了提示的作用。
家中可以放很多小卡片，書櫃、電視機、花瓶、冰箱……這種認字方式是可以遷移的，比如電吹風、電飯煲、電視機，為什麼都有一個“電”字？因為都有線插在插座上，而且“電”是能讓他們動起來，這就深刻明白了“電”的含義，通過識字達到語言運用的目的。
2
記住多少個字，從來不是識字的目的
關於怎麼識字，很多家長做的就是把各個版本的識字卡看緣分地往家搬。
“看見上字，讀下字”，比如“奢侈”，看見“奢”字，就知道下一個字讀“侈”，但分開的話，很可能不認識這個字了。這就是一種識字量的假象。
一家人，傻傻分不清
如果孩子能夠通過繪本、語境識字，好於通過識字卡認字，通過卡片，你永遠看不出外公和爺爺的區別。
識字卡不應該拿來學認字，而是用來學語言，家長可以帶著孩子把卡片擺一句話來讀，或者歸類，比如與人有關、與食物有關的字、詞等。
不要和孩子重複和強調錯誤的答案。比如“具”，你要說，記住“具”裡面是三橫，壓根不要說“不是兩橫”這句話，不要和他強調錯誤的答案。不說不錯，一說就錯，孩子會對特別強調的那個錯誤的答案印象更深。
複習的時候不要用同一種形式。比如之前是默寫詞組的形式記漢字，複習的時候還是用同樣的方式，那麼，哪個字出錯，最後依然有錯。你可以試一下，比如一個漢字，孩子之前是通過組詞的形式認識的，複習的時候，就可以換成造句、拼音填空等其他的形式。
3
《慧學漢字》識字系統課
精銳教育|佳學慧不僅僅是教給孩子知識，更重要的是給學生提供了各種不同的學習場景，通過沉浸式的學習，喚醒學生自主學習的動力，提升他們的學習力。
我們針對5-7歲孩子的識字問題，在課程中融入了哈佛案例教學法，強調預習、探究與實踐，拓展孩子跨學科的綜合素養，有效提升了孩子的表達能力、觀察能力、邏輯思維能力等八大能力。那麼現在以預習故事為例，小編來講講我們老師是如何講課的。
例：【盤古開天】一課
有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地……
老師帶學員們看完這個故事後，就要學習課文中的生字了，根據生動的故事、形象的圖畫來進行我們的識字課程。
比如【日】字，老師會分別從這個剛創造時的樣子、甲骨文、小篆、楷書進行講解，“日”字是如何演變成這樣的。
原來字的演變是根據這個字的延伸意思變化的。
1、本意：太陽
2、“一日”：白日做夢
3、“一晝夜”：昨日
4、“一段時間”：往日
這個時候，學員們已經不是簡單的認識這個字，而是懂它，那麼，趕緊來檢驗一下學習成果吧~把詞語與它所表示的含義連起來吧~
最後，【日】字我們學會了，那就拿起筆來寫一寫吧！我們還會提供獨創的練習字帖和同步教學視頻哦！
課程介紹
1、課程包括16次課32 課時, 每課時30 分鐘；
2、課程服務：課前預習、直播回放；
閱讀更多 精銳教育丨佳學慧 的文章
